?、扰囵B(yǎng)認(rèn)真傾聽習(xí)慣

　　學(xué)會(huì)傾聽是新課程賦予學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣新的內(nèi)涵。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽是培養(yǎng)一切良好習(xí)慣的基礎(chǔ)，無(wú)論是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或是行為習(xí)慣，都源于最初的傾聽。合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見解外，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。只有學(xué)會(huì)尊重他人，重視采納他人意見，才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。

　　⑸培養(yǎng)質(zhì)疑對(duì)抗習(xí)慣

　　善于肯定別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)敢于質(zhì)疑都是良好的合作品質(zhì)，這兩方面有利于合作學(xué)習(xí)小組成員博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也有利于深入探究問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

　?、逝囵B(yǎng)良好守紀(jì)習(xí)慣

　　合作學(xué)習(xí)盡管是在人數(shù)不多的小范圍內(nèi)，但也必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行，避免不必要的吵鬧和爭(zhēng)論，按照課堂規(guī)范的要求，遵守課堂紀(jì)律，使課堂討論、展示、對(duì)抗質(zhì)疑有序進(jìn)行。

　　三、小組管理

　　1、班主任對(duì)組長(zhǎng)的管理

　?、偶皶r(shí)了解小組動(dòng)態(tài)

　　在學(xué)習(xí)小組組建之初，班主任每天都要對(duì)小組長(zhǎng)的管理工作進(jìn)行關(guān)注，抽時(shí)間單獨(dú)與小組長(zhǎng)進(jìn)行座談，了解他們?cè)诠芾硇〗M中的困惑，給他們指導(dǎo)管理小組的方式、方法，幫助他們?cè)鰪?qiáng)小組的榮辱感，教給他們?nèi)绾螌?duì)組內(nèi)特殊同學(xué)進(jìn)行幫扶，為他們?cè)诠芾碇杏龅降睦щy掃清道路。還可以深入小組內(nèi)，了解組員對(duì)組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和建議，比如，有的同學(xué)提出作為小組長(zhǎng)應(yīng)多對(duì)小組成員進(jìn)行鼓勵(lì)、賞識(shí)，少進(jìn)行批評(píng)指責(zé)，并且當(dāng)組內(nèi)同學(xué)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)該耐心的進(jìn)行講解，不能因問(wèn)題簡(jiǎn)單而露出不屑的神情，否則會(huì)影響組員學(xué)習(xí)的熱情。

　　當(dāng)一切都已走上正軌，就不需要了解得那么頻繁了，讓小組長(zhǎng)根據(jù)情況不定時(shí)主動(dòng)地的來(lái)向班主任匯報(bào)即可。

　　⑵定期召開小組長(zhǎng)座談會(huì)

　　每周至少組織一次小組長(zhǎng)會(huì)議，給小組長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，及時(shí)將自己遇到的困惑說(shuō)出來(lái)，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)共同想辦法去解決，增加小組長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)。班主任通過(guò)小組長(zhǎng)座談會(huì)洞悉他們一周來(lái)在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決，讓他們感受到教師的關(guān)懷和溫暖。

　?、敲恐茉u(píng)選優(yōu)秀小組長(zhǎng)

　　每周班主任應(yīng)結(jié)合任課老師的意見，結(jié)合同學(xué)們的評(píng)價(jià)，結(jié)合平時(shí)的各項(xiàng)工作選出優(yōu)秀的小組長(zhǎng)進(jìn)行表彰，可以從物質(zhì)、精神兩方面進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓小組長(zhǎng)因自己的努力而有所收獲、得到認(rèn)可，從而對(duì)自己分擔(dān)的管理工作保持高度的熱情。作為班主任，要想培養(yǎng)好小組長(zhǎng)，不但要有方式方法上的指導(dǎo)，還要采取各種措施不斷地進(jìn)行激勵(lì)，讓同學(xué)們都能很快的得到提升。