根據(jù)七普調(diào)整后的出生率，以及國(guó)家最新發(fā)布的數(shù)據(jù)，2015年我國(guó)出生人口為1655萬(wàn)人，2016年出生人口為1883萬(wàn)人，但到了2022年僅為956萬(wàn)人。從2015年到2022年的8年間，我國(guó)出生人口的大幅波動(dòng)，將逐步使不少地方學(xué)位的緊張程度也呈現(xiàn)明顯波動(dòng)。

2023年進(jìn)入小學(xué)的新生，集中出生于2016年9月到2017年8月，這段時(shí)間是“全面二孩”放開后的最重要時(shí)間段。2016年，我國(guó)出生人口較2015年有明顯提升，從2015年的1655萬(wàn)人，提升到2016年的1883萬(wàn)人。

2017年開始，全年人口出生數(shù)持續(xù)下降，2018年又比2017年減少200萬(wàn)人，2020年、2021年都比前一年減少200萬(wàn)左右。最終至2035 年，義務(wù)教育階段在校生規(guī)模將比2020年的1.4億減少約3000萬(wàn)。

面對(duì)這一局面，多地已經(jīng)采取了應(yīng)對(duì)措施，除了發(fā)布的學(xué)位預(yù)警進(jìn)行調(diào)節(jié)，入學(xué)新生大幅增加的學(xué)校也在想辦法應(yīng)對(duì)。未來(lái)，隨著人口出生率的下跌，很多地方的義務(wù)教育階段學(xué)位富余會(huì)非常明顯，但另外一些地方則會(huì)持續(xù)緊張。

義務(wù)教育在校生減少會(huì)產(chǎn)生哪些影響

人口負(fù)增長(zhǎng)對(duì)小學(xué)影響比初中要大，因?yàn)樾W(xué)在規(guī)劃時(shí)分布更密、服務(wù)半徑更小，所以總體基數(shù)上也更大，而初中輻射的面積更大一些，所以存在更多冗余空間。

雖然我國(guó)的高等教育以公立大學(xué)為主體，而且最頂端的教育資源永遠(yuǎn)是稀缺的，但在未來(lái)大學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)加劇，預(yù)計(jì)不久的將來(lái)“雙一流”建設(shè)高校之間的競(jìng)爭(zhēng)將更為激烈。

當(dāng)未來(lái)學(xué)生數(shù)量減少，學(xué)生選擇權(quán)更多的時(shí)候，必然會(huì)激發(fā)各個(gè)高等學(xué)校增強(qiáng)內(nèi)部改革的動(dòng)力。隨著學(xué)齡人口的減少，屆時(shí)學(xué)費(fèi)收入會(huì)減少，各高校為了生存需要，必然會(huì)調(diào)整戰(zhàn)略進(jìn)行差異化發(fā)展。

義務(wù)教育的三個(gè)基本特征

1、普遍性

普遍性是指義務(wù)教育的對(duì)象是全社會(huì)范圍內(nèi)的適齡兒童，不分民族、種族、社會(huì)地位和貧富貴賤;不分男女性別，所有的適齡兒童都無(wú)條件享受和履行義務(wù)教育。

2、基礎(chǔ)性

義務(wù)教育課程計(jì)劃的作用就在于充分保證為學(xué)生的各種素質(zhì)全面和諧地發(fā)展打下好基礎(chǔ)。課程門類要齊全，不能重此輕彼，各門課程的課時(shí)比重要恰當(dāng)。

3、強(qiáng)制性

強(qiáng)制性又叫義務(wù)性。讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的義務(wù)。誰(shuí)違反這個(gè)義務(wù)，誰(shuí)就要受到法律的規(guī)范。家長(zhǎng)不送學(xué)生上學(xué)，家長(zhǎng)要承擔(dān)責(zé)任;學(xué)校不接受適齡兒童、少年上學(xué)，學(xué)校要承擔(dān)責(zé)任;政府不提供相應(yīng)的條件，也要受到法律的規(guī)范。

義務(wù)教育的作用

首先義務(wù)教育具有雙重含義：其一是國(guó)家有對(duì)適齡對(duì)象進(jìn)行教育的義務(wù)，其二是適齡國(guó)民有接受教育的義務(wù)。單純片面地強(qiáng)調(diào)自己一方的義務(wù)是不完全的。教育是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)繁榮的巨大力量，搞好義務(wù)教育，對(duì)于提高我國(guó)的民族素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，具有重要的戰(zhàn)略意義。大力發(fā)展義務(wù)教育，是加快現(xiàn)代化進(jìn)程，縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家差距的根本措施。

普及高中義務(wù)教育何時(shí)能實(shí)現(xiàn)

關(guān)于實(shí)行十二年制義務(wù)教育的問題，在今年召開的第十三屆全國(guó)人民大會(huì)上，相關(guān)部門的人明確表示，我們國(guó)家目前還不完全具備實(shí)行12年義務(wù)教育的條件。這也意味首從目前起的一段時(shí)間內(nèi)，仍然只能實(shí)行九年制義務(wù)教育，至于什么時(shí)間會(huì)實(shí)行十二年義務(wù)教育，這要看我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的情況來(lái)決定。要實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育，首先要實(shí)現(xiàn)普及教育，從這個(gè)角度來(lái)看，實(shí)現(xiàn)從小學(xué)到高中階段的義務(wù)教育要比實(shí)現(xiàn)從學(xué)前三年到初中階段的義務(wù)教育條件更加充分一下。因?yàn)?，?020年，高中隊(duì)伍教育就普及了，而且目前在高中階段，許多地方對(duì)于職業(yè)教育已經(jīng)實(shí)行了免費(fèi)教育，所以再一定條件下實(shí)現(xiàn)從小學(xué)到高中階段的義務(wù)教育，也是非?？赡艿?。

無(wú)論能否實(shí)行十二年制義務(wù)教育，都應(yīng)該看到，到2035年我國(guó)的教育體系將迎來(lái)一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我們已經(jīng)實(shí)行了九年制義務(wù)教育，到2020年普及了高中階段教育，而目前根據(jù)國(guó)際通行標(biāo)準(zhǔn)，我們的高等教育已經(jīng)進(jìn)入普及化階段，到2035年再普及了學(xué)前三年教育。我們就形成了從學(xué)前三年到大學(xué)階段的普及教育的國(guó)民教育體系，那時(shí)侯，每一個(gè)人都可以享受完整的教育，而且教育的質(zhì)量也會(huì)有很大的提高。這時(shí)實(shí)現(xiàn)十二年、十五年免費(fèi)教育、甚至是義務(wù)教育也不是不可能的。