2035年義務(wù)教育在校生或減少三千萬2022年，中國正式進(jìn)入人口負(fù)增長時(shí)代，隨著新生兒持續(xù)下滑，學(xué)齡人口會(huì)相應(yīng)減少，人口變動(dòng)將如何影響不同階段的教育資源需求?

其實(shí)早在20世紀(jì)90年代，中國總和生育率就已降到2左右，這個(gè)數(shù)字至少達(dá)到2.1，才能達(dá)到人口正常世代更替水平。2016年，國內(nèi)實(shí)行“全面二孩”政策，但效果并不理想，政策效應(yīng)很快釋放完畢。2017年開始，全年人口出生數(shù)持續(xù)下降，2018年又比2017年減少200萬人，2020年、2021年都比前一年減少200萬左右，未來中國出生人口持續(xù)下降的趨勢(shì)基本是不可逆的。

現(xiàn)在婦產(chǎn)科已經(jīng)從過去的床位緊張到過剩，幼兒園這兩年也沒以前那么難上了。所以，最先感受到人口負(fù)增長的就是學(xué)前教育，目前這個(gè)階段受到的沖擊最明顯，但從更長期來看，義務(wù)教育未來受到的影響最為嚴(yán)重。

2025~2028年平均每年學(xué)生以一兩百萬的量級(jí)在減少，2028~2035年每年減少三四百萬的規(guī)模。具體而言，小學(xué)學(xué)位需求峰值出現(xiàn)在2024年，比2020年多出了約485萬，初中學(xué)位峰值稍晚，出現(xiàn)在2029年。最終至2035年，義務(wù)教育階段在校生規(guī)模將比2020年的1.4億減少約3000萬。

義務(wù)教育包括哪些階段

義務(wù)教育階段是指從小學(xué)至初中這一階段。義務(wù)教育一共九年的時(shí)間是國家負(fù)責(zé)，而且每個(gè)學(xué)生必須完成的教育，在義務(wù)教育階段，是不需要繳納學(xué)費(fèi)的，每個(gè)學(xué)生都有受教育的權(quán)利和義務(wù)。

現(xiàn)在國家規(guī)定學(xué)生減免學(xué)雜費(fèi)用，減輕了貧困學(xué)生家長的負(fù)擔(dān)。義務(wù)教育提高了全民知識(shí)水平，降低文盲率，降低童工出現(xiàn)率，體現(xiàn)了國家再窮也不能窮教育的堅(jiān)定信念。義務(wù)教育是國家很好的政策之一，是利國利民的政策。

義務(wù)教育的三個(gè)基本特征

1、普遍性

普遍性是指義務(wù)教育的對(duì)象是全社會(huì)范圍內(nèi)的適齡兒童，不分民族、種族、社會(huì)地位和貧富貴賤;不分男女性別，所有的適齡兒童都無條件享受和履行義務(wù)教育。

2、基礎(chǔ)性

義務(wù)教育課程計(jì)劃的作用就在于充分保證為學(xué)生的各種素質(zhì)全面和諧地發(fā)展打下好基礎(chǔ)。課程門類要齊全，不能重此輕彼，各門課程的課時(shí)比重要恰當(dāng)。

3、強(qiáng)制性

強(qiáng)制性又叫義務(wù)性。讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長和社會(huì)的義務(wù)。誰違反這個(gè)義務(wù)，誰就要受到法律的規(guī)范。家長不送學(xué)生上學(xué)，家長要承擔(dān)責(zé)任;學(xué)校不接受適齡兒童、少年上學(xué)，學(xué)校要承擔(dān)責(zé)任;政府不提供相應(yīng)的條件，也要受到法律的規(guī)范。

義務(wù)教育在校生減少會(huì)產(chǎn)生哪些影響

人口負(fù)增長對(duì)小學(xué)影響比初中要大，因?yàn)樾W(xué)在規(guī)劃時(shí)分布更密、服務(wù)半徑更小，所以總體基數(shù)上也更大，而初中輻射的面積更大一些，所以存在更多冗余空間。

雖然我國的高等教育以公立大學(xué)為主體，而且最頂端的教育資源永遠(yuǎn)是稀缺的，但在未來大學(xué)之間的競(jìng)爭也會(huì)加劇，預(yù)計(jì)不久的將來“雙一流”建設(shè)高校之間的競(jìng)爭將更為激烈。

當(dāng)未來學(xué)生數(shù)量減少，學(xué)生選擇權(quán)更多的時(shí)候，必然會(huì)激發(fā)各個(gè)高等學(xué)校增強(qiáng)內(nèi)部改革的動(dòng)力。隨著學(xué)齡人口的減少，屆時(shí)學(xué)費(fèi)收入會(huì)減少，各高校為了生存需要，必然會(huì)調(diào)整戰(zhàn)略進(jìn)行差異化發(fā)展。

國家會(huì)實(shí)施“義務(wù)教育”政策的原因

義務(wù)教育的起源由來已久，這也是全球諸多國家實(shí)施的教育政策，政策本身對(duì)于國家的發(fā)展、提升國民素質(zhì)等方面有很大的幫助。落實(shí)到細(xì)節(jié)問題上就更好理解了。

首先對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件差的家庭來說，義務(wù)教育基本是適齡兒童能接受教育的最好途徑，只要你小學(xué)和初中都讀的是公立學(xué)校，那么你基本可以9年不花一分錢，同時(shí)還能接受教育。

前面也說了，義務(wù)教育具有強(qiáng)制性，這意味著適齡兒童必須接受教育，受教育是孩子的權(quán)利，讓孩子接受教育是父母的責(zé)任和義務(wù)。

如果孩子到了適當(dāng)?shù)哪挲g，但父母強(qiáng)制不讓娃上學(xué)，那是要負(fù)相應(yīng)的法律責(zé)任的。這一點(diǎn)規(guī)定也變相說明了義務(wù)教育的重要性，以及國家推行義務(wù)教育的決心。

事實(shí)上，這么做的好處也是顯而易見的。不僅能提升國民的整體素質(zhì)，也讓很多小孩子的身心健康發(fā)展得到了保證，許多娃正因如此躲掉了成為童工的命運(yùn)。

在義務(wù)教育推行前，很多家長本身文化水平就不高，他們自己的本身就沒有明顯的受教育意識(shí)，對(duì)于孩子接受教育這種事更是重視不起來。不少孩子年紀(jì)不大就要分擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。

不過，即便在義務(wù)教育推行了30余年的今天，九年義務(wù)教育徹底普及的目標(biāo)還未徹底達(dá)成，全國仍有不到6%的地區(qū)無法實(shí)施九年義務(wù)教育，原因多種多樣，家長觀念便是其中之一。