3、學生動才是關鍵

　　有的課堂從來不用去維持紀律，因為學生在那樣的課堂上一定是都有事情做，而且是一件接著一件地去做去完成，根本就沒有偷懶的空閑或發(fā)呆的空隙。我想這樣的課堂應該是去掉了傳統(tǒng)課型中的所有的陳芝麻爛谷子之類的輔助環(huán)節(jié)，更可能多的是單刀直入，直截了當，一上課就直接點明這節(jié)課的學習內(nèi)容，要求學生在本節(jié)課中必須懂什么、會什么、能什么。于是整節(jié)課的內(nèi)容就開始圍繞著這三個為什么而開始引導著學生從第一個知識點的學習開始，一步一步地走向下一站，從不追求速度，只追求質(zhì)量。象父母牽著學走路的孩子一樣，扶著他們，讓他們一步一步地走向成功，而不是抱著嬰兒讓嬰兒走向成功。一堂有效的課堂應該是學生掛著兩耳聽講的時間有90%都不應該超過10分鐘以上。在這90%當中應有95%的時間學生都在自始自終地動著手、動著腦、動著口地學習著。

　　4、要求到位是手段

　　對學生的要求教師應該是言出必行，既便是偶爾不行，也必須找一個冠冕堂皇的理由為老師的這種不行而做出善意謊言的解釋。因為老師在學生的心目中有著相當重要的地位，你的一言一行、一舉一動無時無刻都在影響著學生的心理、行為的發(fā)展和形成。俗語說“嚴師出高徒之”。當你要求到位了，你的學生在行為習慣、學習習慣、生活習慣上也就水到渠成，學習質(zhì)量也就自然地慢慢地上去了。

　　無論你在哪里教書，教什么科，記住，只要把學生、教材、教師自己分析夠了，你的課堂將注定是高效的課堂。