一、提出明確具體的學習目標

　　學生盲目的學習，效率必然很低，學生知道學習的目標，是引起學生學習動機和調節(jié)學生學習行為的一種好方法。每一節(jié)課我都會把本節(jié)的學習目標寫在黑板的右上方，讓學生根據展示的學習目標，進行自學，研讀教材和地圖，尋求問題的答案。自學中解決不了的問題，可以通過小組討論等方式繼續(xù)尋求答案，仍然無法解決的，做好標記，教師巡視過程中提交，個性問題及時分析解答，共性問題提交全班討論后分析講解。這樣堅持一貫，可以使學生體會到教材的可讀性，增強自學的積極性，提高自學能力。更重要的是培養(yǎng)了學生發(fā)現問題、分析和解決問題的良好習慣，使學生受益一生。

　　二、充分發(fā)揮學習小組的作用，創(chuàng)造合作進取的學習氛圍

　　在利用學習小組學習的時候，應該注意的是要指定一個組織能力強，責任心強，地理學習較好的學生任學科組長，并對其進行培訓，讓其帶領全組同學學習，同時防止課堂教學放任自流，讓學生無目的無頭緒地亂哄哄，必須使學生說有內容，議有目標，查有依據。此外，還要注意發(fā)揮教師在教學活動中的主導作用，小組活動必須在教師的指導下進行。在活動中，教師要在各小組間走動，及時解決小組成員解決不了的問題。小組合作學習，既能給學生創(chuàng)造更多的參與學習的機會，體現學生在教學過程中的主體地位，使學生在學習中，集思廣益，各抒己見，積極思考，這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學生積極學習。變被動為主動，變消極為積極，大大激發(fā)學生學習的興趣，使課堂上睡覺、玩手機的情況大大改善了。