“問題解決課”的主要目的是進一步理解知識、鞏固記憶、提升能力;首先是教師幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，回顧問題，呈現(xiàn)問題;其次對問題進行歸納和科學(xué)指導(dǎo)，在學(xué)生廣泛占有學(xué)習(xí)資源的前提下和充分合作探究的基礎(chǔ)上對問題進行有效評價和解決，進而對解決的問題再次系統(tǒng)歸納，指導(dǎo)學(xué)生有效記憶、占有知識;再次對主要問題進行多元化訓(xùn)練，在規(guī)定時間內(nèi)讓學(xué)生完成《問題訓(xùn)練單》。教師角色依然是資源提供者、指導(dǎo)者和評價者，對于那些大膽解決問題，富有創(chuàng)造性思維的同學(xué)予以鼓勵和獎勵，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，提高學(xué)生解決問題的能力。基本流程如下：

　　1、自主學(xué)習(xí) 合作評價(10-12分鐘)

　　2、小組討論，生成問題(5-8分鐘)

　　3、針對問題，有效指導(dǎo)(3-5分鐘)

　　4、問題訓(xùn)練1，知識遷移(6-10分鐘)

　　5、問題評價，規(guī)范指導(dǎo)(3-5分鐘)

　　6、歸納概括，提升意義(2-5分鐘)

　　“綜合解決課”的主要目的是讓學(xué)生在單位時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題、生成問題、解決問題，提高學(xué)生分析問題、解決問題能力。“綜合解決課”比較適合教學(xué)容量少的課程。主要由三部分組成，首先是教師指導(dǎo)下學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)個性問題，經(jīng)過小組交流生成小組問題，教師直接參與各組學(xué)習(xí)活動，對重點問題進行有效指導(dǎo);其次教師組織學(xué)生進行問題訓(xùn)練，全面提升能力，對共性問題進行規(guī)范指導(dǎo);最后是教師歸納問題，組織小組討論，生成意義，拓展視野?；玖鞒倘缦拢?/p>

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)目標，任務(wù)驅(qū)動(1-3min)

　　2、自主學(xué)習(xí)，生成問題，小組評價(使用《問題生成單》)(5-10min)

　　3、問題訓(xùn)練，提升能力，規(guī)范指導(dǎo)(5-8min)(使用《問題訓(xùn)練單》)

　　4、小組討論，合作評價，拓展提高(3-5min)

　　5、問題歸納，知識概括，生成意義(老師、學(xué)生均可實施)(3-5min)

　　以上四種課型是在實驗過程中，根據(jù)有效教學(xué)實際需要而逐步完善的。至于選擇什么課型，沒有嚴格的規(guī)定，學(xué)科教師要根據(jù)年級特征、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點和學(xué)習(xí)任務(wù)來選擇和創(chuàng)新具有學(xué)科特色的新課型，衡量創(chuàng)新的標準就是要看課堂教學(xué)效益是否得到明顯提高。