5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)時要教會他們聚精會神，專心致志，要動口(該讀的要開口讀、該問的要主動問，問老師、問同學(xué))、動手(不動筆墨不看書，要把重點知識在書上劃下來，難點、疑點做好記號)、動腦(要學(xué)會思考)。教會學(xué)生展示的方式?？陬^表達(dá)要聲音洪亮，聲情并茂，書寫規(guī)范，站姿端正，目視學(xué)生。如學(xué)生在表述觀點時，教師可為學(xué)生提供一些發(fā)表意見的模式：“我認(rèn)為……的意見是對的，但我有補(bǔ)充……”，“我是這樣認(rèn)為的……”、“這個問題請同學(xué)們把課本打開，翻到××頁，課本上是這樣描述的，誰能用簡潔的語言概括一下”、“請同學(xué)們看黑板，對這道題我的解題思路和過程是這樣的，你們有什么高見請?zhí)岢鰜?，誰還有其他更好的方法嗎?”等;教會學(xué)生學(xué)會傾聽。學(xué)會傾聽是新課程賦予學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣新的內(nèi)涵。讓學(xué)生學(xué)會傾聽是培養(yǎng)一切良好習(xí)慣的基礎(chǔ)，無論是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或是行為習(xí)慣，都源于最初的傾聽。在別人展示時要關(guān)注每一個動作、聲音和內(nèi)容，以此行程自己的見解。合作交流時，告訴學(xué)生要尊重對方，理解對方，善于傾聽對方的意見，有不同意見，也要等對方說完，自己再提出;遇到困難，要心平氣和，學(xué)會反思，建設(shè)性地解決問題。

　　四、合作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)內(nèi)容上的操作

　　分組合作學(xué)習(xí)的落腳點和支撐點不是把學(xué)生分成小組就行了，而是分組后在課堂學(xué)習(xí)中，給學(xué)習(xí)小組以問題和任務(wù)，讓學(xué)生覺得分組有必要，有好處，讓各小組有事可做，讓成員能合作，能交流，共同去做。小組合作學(xué)習(xí)的基本形式一般有三種：同質(zhì)互學(xué)、異質(zhì)幫學(xué)和小組群學(xué)。在課堂中開展分組合作學(xué)習(xí)可以按以下六步流程進(jìn)行操作：

　　1、自主學(xué)習(xí)(學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)或習(xí)題)。讓學(xué)生知道要干什么?

　　2、分解任務(wù)。這步是讓學(xué)生知道本組或自己要干什么，任務(wù)要具體。

　　3、個人探究。這步體現(xiàn)分組合作是個人探究基礎(chǔ)上的合作。先個人，再小組，才能有效發(fā)揮個人才智和集中集體力量。當(dāng)然，如果探究項目較大，內(nèi)容較多，也可再分工或共同探究。

　　4、組內(nèi)討論。這步就是體現(xiàn)先個人，再集體的措施，最終形成小組共識。

　　5、全班交流。(或展示)這步讓全班學(xué)生共享學(xué)習(xí)成果，體驗學(xué)習(xí)成功喜悅，交流不同的體會和感受。

　　6、教師點撥和評價。學(xué)生是課堂的主人，要突出學(xué)生的主體，學(xué)生展示后，能讓學(xué)生質(zhì)疑點撥評價的要讓給學(xué)生，學(xué)生不能做的或者做不到位的，由老師進(jìn)行評價。教師對學(xué)生的獨到新穎之處和錯誤不足之處進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c撥評價總結(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)再上一層次。

　　學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和參與者，通過充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)和調(diào)控作用，在保證學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)有序和高效的同時，深入進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，為下面環(huán)節(jié)的開始做好充分準(zhǔn)備。教師在選擇合作學(xué)習(xí)任務(wù)時要注意以下兩點：一要抓重點、難點內(nèi)容，巧妙設(shè)計合作學(xué)習(xí)任務(wù);二要領(lǐng)會編寫意圖，挖掘教材內(nèi)涵。

　　在分組學(xué)習(xí)中既要防止個別優(yōu)等生“惟我獨尊”，不給其他同學(xué)發(fā)言的機(jī)會，也耍防止個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生趁機(jī)偷懶，做“自由乘客”或“搭便車”。首先，要加強(qiáng)對學(xué)生的教育，—方面，要教育學(xué)生充分認(rèn)識到分組學(xué)習(xí)的特點和優(yōu)越性，認(rèn)識到溝通、交流對提高自己的重要性，支持他人，傾聽意見，互動交流，協(xié)同完成任務(wù)，達(dá)到共同提高和發(fā)展的目的;另—方面，要教育學(xué)生學(xué)會互相尊重，讓學(xué)生認(rèn)識到每個同學(xué)都有表達(dá)自己觀點的權(quán)利，但同時也有傾聽別人觀點的義務(wù)。其次，要指導(dǎo)每個小組進(jìn)行明確的分工，使每個成員都有明確的職責(zé)，從制度上保證全員參與。第三，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，組長和教師要有意識地提醒限制優(yōu)秀學(xué)生發(fā)言的次數(shù)，并同時激勵學(xué)困生積極參與小組合作學(xué)習(xí)。另外，還可以通過建立小組合作學(xué)習(xí)評價機(jī)制，將小組成員是否全面參與合作學(xué)習(xí)作為重要考核內(nèi)容，以促進(jìn)全體學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。

　　小組合作學(xué)習(xí)時，常常會遇到學(xué)困生不參與小組合作學(xué)習(xí)的問題，具體可以從以下幾個方面入手：1、創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境。減輕學(xué)困生的自卑感和壓抑感。2、幫助他們制定適度的目標(biāo)。3、多為學(xué)困生提供展示的機(jī)會。避免優(yōu)等生擠占后進(jìn)生的空間，給他們展示的舞臺。4、建立幫扶小對子。5、從評價標(biāo)準(zhǔn)的制定上為學(xué)困生的發(fā)展提供制度保障。對后進(jìn)生有所側(cè)重和傾斜，使他們的點滴表現(xiàn)能通過顯性的評價體現(xiàn)出來。