高效課堂至少在教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個要素方面有突破，概括為：輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。以下學(xué)習(xí)啦小編整理相關(guān)的小組建設(shè)方案，希望能夠幫得到你!

　　生本課堂中的小組建設(shè)

　　近幾年來，生本教育引起了我國教育界的廣泛關(guān)注，并成為教育科研領(lǐng)域中一個新的生長點。作為開展這種教學(xué)的最主要的教學(xué)組織形式——四人小組活動，也由此而受到重視。

　　四人小組就是班里前后4人組成的一個小集體，大家在一起相互討論、交流學(xué)習(xí)上的問題，一同探索解決疑難問題的策略和方法，是一種集體學(xué)習(xí)形式。小組學(xué)習(xí)最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會尊重、學(xué)會傾聽、學(xué)會欣賞、學(xué)會共享，并有與他人合作、交流的意識。這是最根本、最核心的理念。學(xué)生在小組活動過程中。能培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題的能力、獲取信息的能力、語言表達(dá)能力及組織管理的能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生自我價值觀念、團結(jié)協(xié)作精神、專業(yè)學(xué)習(xí)興趣及科學(xué)探求精神，并從中學(xué)會尊重他人、欣賞他人。這種學(xué)習(xí)方式能夠發(fā)揮出其他教學(xué)模式不可替代的作用。怎樣在課堂中開展小組活動才能發(fā)揮它的實效性呢?我在生本數(shù)學(xué)教學(xué)中一直探索著這個問題，以下就是我的點滴研究成果，僅供老師們參考。

　　一、充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

　　小組活動不同于一般的接受性學(xué)習(xí)，它的過程相當(dāng)復(fù)雜.難度也較大。因此，教師需要運用促進(jìn)性教學(xué)方法，對學(xué)生在課前就以下幾方面給予指導(dǎo)和支持。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生正確選題，使課題不僅符合學(xué)生的興趣愛好、知識基礎(chǔ)和能力水平，而且還有利于他們在認(rèn)知、技能、情感和品質(zhì)等方面的共同發(fā)展。

　　(2)介紹科學(xué)研究方法，使學(xué)生了解科研的基本思路、過程和手段，減少盲目性。

　　(3)解答學(xué)生疑難。提供反饋意見.并就學(xué)生的思維過程進(jìn)行提問和啟發(fā)，使學(xué)生的探究活動始終處于教師的指導(dǎo)與監(jiān)控之下。

　　(4)提供研究資源。如有關(guān)信息、資料、物品、經(jīng)費等。以保證探究活動能夠順利進(jìn)行。

　　當(dāng)然，在學(xué)生沒有請求幫助時。教師也不要過多地“打擾”，以免影響他們的自我指導(dǎo)和獨立創(chuàng)造。

　　在具體的實施過程中，我就是在每節(jié)新課前發(fā)一份《課前小研究》給同學(xué)們回家先做，上課時在四人小組里交流自己的看法。

　　二、講清評價標(biāo)準(zhǔn)

　　教師必須對學(xué)生講清你所希望看到的好的具體行為.這樣學(xué)生才有可能出現(xiàn)你所期待的行為。特別是對于低年級的學(xué)生，在小組合作之前就告訴學(xué)生，老師特別希望他們在小組活動時能夠輪流發(fā)言或動手操作，讓每一個成員都有發(fā)言的機會和實踐的機會;當(dāng)有人發(fā)表見解時，其他成員應(yīng)該認(rèn)真地傾聽;如果對別人的看法有不同意見，應(yīng)該等別人說完自己的意見之后再提出，當(dāng)一人發(fā)表完自己的意見時，其他同學(xué)要自覺鼓掌表示感謝;為了避免影響其他小組的活動，小組內(nèi)交流時應(yīng)該盡量壓低聲音;我提醒學(xué)生.如果小組成員在完成自己的職責(zé)時有困難，應(yīng)該熱情地去幫助他。通過具體的實踐，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生確實能夠按照教師的希望盡量去做，小組成員之間還形成了互相監(jiān)督、互相促進(jìn)的氣氛。同時我也發(fā)現(xiàn)，我的要求講得越具休、越細(xì)致，學(xué)生在活動過程中就越容易出現(xiàn)我所希望的行為。比如，在要求輕聲細(xì)語時，我建議每個小組設(shè)立一名“音量控制員”，監(jiān)督自己小組的活動，隨時提醒自己的組員不要太大聲說話。但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多不了解怎樣才算是小聲說話，于是我告訴他們“應(yīng)該讓自己說話的聲音小到只有自己小組的成員才能聽見”。學(xué)生有了具體的標(biāo)準(zhǔn)，就知道怎樣控制自己發(fā)出的聲音，討論效果就好多了。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　1.狠抓常規(guī)，訓(xùn)練聽口令的習(xí)慣，讓他們的行動聽指揮

　　從—開始就要讓學(xué)生知道：每次小組活動開始，都要聽到老師“小組活動開始”的命令，才能進(jìn)行小組活動，否則，要正新開始;先活動完的小組，只要全組成員—起鼓掌就可以了(老師一眼就能看到)，同時，小組內(nèi)可進(jìn)行第二次活動，不允許做無關(guān)的事情;老師認(rèn)為小組活動的時間到了，喊一聲“一、二、三”，學(xué)生必須馬上回應(yīng)口令“坐端正”，并停上活動。以]上常規(guī)在每次活動時都要進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，特別是開學(xué)初，一直訓(xùn)練到他們已經(jīng)非常自覺按老師的要求去做為止，今后只要老師發(fā)出命令，他們會條件反射地做好自己該做的事情。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、積極發(fā)言的習(xí)慣

　　小組學(xué)習(xí)的目的是讓人人參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，人人嘗到成功的喜悅。因此，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生積極動腦、認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言的習(xí)慣，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué).主動探究新知的形成過程，并把自己的探究過程用語言表達(dá)出來。在組內(nèi)進(jìn)行交流，既能發(fā)現(xiàn)與自己不同的解決問題方式，又為學(xué)有閑難的學(xué)生提供幫助，真正發(fā)揮團體的精神，這對于剛剛開始的小組學(xué)習(xí)活動尤為重要。教師要耐心扶助，除教給他們一步一步的思考方法外，還可努力創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生的動腦欲望，逐步形成動腦、動口的習(xí)慣，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說。