高效課堂的本質(zhì)就是：采用最適合教師和學(xué)生的課堂組織形式，把學(xué)生的注意力全部集中到課堂教學(xué)上來，使學(xué)生最大限度的學(xué)到知識(shí)、提高個(gè)體能力。接下來學(xué)習(xí)啦小編為大家分享一下小組建設(shè)方案，希望能夠幫助大家!

　　一、合作學(xué)習(xí)小組的建立

　　小組的建立主要目的就在于幫助每個(gè)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，小組的劃分應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為重要依據(jù)。一般情況下，應(yīng)使每個(gè)小組都同時(shí)擁有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生的性別、性格及單科成績等特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別調(diào)整，實(shí)現(xiàn)人力資源的最佳組合。

　　1、小組劃分的原則

　　小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競爭。

　　2、慎重編號(hào)，合理分工

　　分完組以后，接下來就要編號(hào)了。在編號(hào)時(shí)，最初是最好的編1號(hào)，中等的編2、3號(hào)，最差的編4號(hào)，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)差生對(duì)于自己是4號(hào)有點(diǎn)抵觸情緒，覺得自己最差編號(hào)就在最后。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們又及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，最好的還是編1號(hào)，最差的編2號(hào)，并且是同桌，中等的編3、4號(hào)，是同桌，這種編號(hào)的方法用到現(xiàn)在還沒發(fā)現(xiàn)問題。我們認(rèn)為編號(hào)不能一直不變，應(yīng)該是一個(gè)學(xué)期一換，到下學(xué)期時(shí)再進(jìn)行對(duì)調(diào)，這樣學(xué)生不但有新鮮感，還能保護(hù)學(xué)生的自尊心。

　　編完號(hào)后，還要對(duì)小組內(nèi)的各位成員做出具體合理的分工，讓人人都有責(zé)任，人人都有事做，強(qiáng)化了組員的責(zé)任意識(shí)，大家的小組大家共同來努力。一個(gè)小組內(nèi)通常有以下分工：

　　小組長：對(duì)本組成員進(jìn)行分工，組織組員有序地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、討論交流、動(dòng)手操作、合作探究等學(xué)習(xí)活動(dòng);

　　記錄員：記錄小組合作學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度、小組交流時(shí)的發(fā)言情況、紀(jì)律情況等;

　　作業(yè)檢查員 ：檢查、督促小組成員的預(yù)習(xí)提綱、作業(yè)完成情況等;

　　紀(jì)律監(jiān)督員：在小組討論交流的過程中監(jiān)督組員的紀(jì)律和組內(nèi)違反小組合作學(xué)習(xí)規(guī)則的行為。

　　管理：首先對(duì)組員進(jìn)行分工，每位同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中擔(dān)任一定角色，如：小組長、記錄員、作業(yè)檢查、紀(jì)律監(jiān)督員、并由小組長統(tǒng)籌，定期輪換角色。課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行小組合作時(shí)，由組長把關(guān)，各負(fù)其責(zé)，各司其職。使每位同學(xué)都體驗(yàn)不同的角色，人人都是參與者、人人都有展示的機(jī)會(huì)。其次組長的精力畢竟是有限的。課堂學(xué)習(xí)的過程中，倘若三個(gè)組員同時(shí)排隊(duì)等待組長的講解，既是不可能的，又浪費(fèi)了大量寶貴的時(shí)間和精力，無法很好地體現(xiàn)“高質(zhì)高效”的原則;即便在課下，對(duì)三個(gè)組員知識(shí)學(xué)習(xí)的檢測和常規(guī)的考核，也不可能由組長一個(gè)人很好地完成。這就要求我們必須想辦法盡量減輕組長的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也要努力調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使小組的合作學(xué)習(xí)與考核真正落到實(shí)處。對(duì)此，在小組內(nèi)部推行“一幫一”的政策。一般來說，在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，由組長負(fù)責(zé)能力較弱的2號(hào)同學(xué)，3號(hào)負(fù)責(zé)4號(hào)，手拉手，齊頭并進(jìn)。這樣不僅大大解放了組長，減輕了他們的負(fù)擔(dān)，而且使小組的各項(xiàng)工作都能落到實(shí)處，同時(shí)又在最大程度上迅速培養(yǎng)起了一大批3號(hào)學(xué)生，作為組長的后備力量，為小組的規(guī)范建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。