《人生難免有挫折》教學(xué)設(shè)計二

　　一、教學(xué)目標
　　1.情感態(tài)度與價值觀目標：進一步樹立正確的價值取向和積極向上的人生態(tài)度。
　　2.能力目標：初步具有辯證地分析問題和主動應(yīng)對挫折的信心。
　　3.知識目標：能夠了解挫折的含義，理解挫折產(chǎn)生的原因，知道人們面對挫折的不同態(tài)度和結(jié)果。
　　二、教學(xué)重難點
　　1.重點：人生難免有挫折，要積極面對挫折。
　　2.難點：透徹理解造成挫折的各種原因。
　　三、教學(xué)策略
　　學(xué)生對挫折的認識具有片面性，他們認為學(xué)習(xí)上的困難，生活中的挫折，誰要是遇上了，那就是倒霉而無奈的事情，認為挫折只會給人帶來痛苦和磨難，所以要引導(dǎo)學(xué)生正視挫折，分析挫折產(chǎn)生的原因，知道面對挫折的不同態(tài)度會有完全不同的結(jié)果。
　　現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，由于受到家長的嬌寵，大多在優(yōu)越、順利的環(huán)境中成長起來，自尊心太強卻又意志薄弱，很難經(jīng)受挫折，對挫折的心理承受力很差，遇到困難束手無策，跌倒了很難自己爬起來。通過學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生積極面對挫折，為之后科學(xué)應(yīng)對挫折奠定基礎(chǔ)。
　　四、教學(xué)過程
　　【教學(xué)環(huán)節(jié)一】
　　通過游戲?qū)胄抡n：人生難免有挫折
　　教師：上課之前，我們先來玩一個小游戲，玩游戲之前請你注意老師的提示：這個游戲是你的人生，請你慎重選擇，想好再做，把時間寫到黑板上(PPT展示)。
　　PPT展示游戲規(guī)則：蹲著是“嬰兒”，半蹲著是“小孩”，站著的是“青年”，坐下的是“大人”。
　　1.大家的起始級別為“嬰兒”，每人隨意尋找對象，通過剪刀、石頭、布與另外一個“嬰兒”PK;
　　2.PK勝利者，可升級為“小孩”，輸家仍然為“嬰兒”;
　　3.“小孩”尋找另外的“小孩”進行PK，贏家升級為“青年”，輸家降級為“嬰兒”;
　　4.“青年”尋找其他“青年”PK，贏者可升級為“大人”，輸者降級為“嬰兒”;
　　5.“大人”可以回自己的座位坐下(坐下前請到黑板上寫下自己成為大人所用的時間)。
　　學(xué)生： 進行游戲并把所用時間寫在黑板上。
　　教師：1.有沒有一次成為“大人”的同學(xué)，說說你的感受。
　　2.幾輪才成為“大人”的?是什么感受?
　　3.有沒有沒成為“大人”的?感受是什么?
　　4.如果這個游戲就是人生，你發(fā)現(xiàn)了什么道理?
　　學(xué)生：思考并分享體會。
　　教師總結(jié)：從出生起，競爭便伴隨著我們，很少有人一直是勝利和開心，絕大部分人會伴隨著偶爾的開心和不少的失望;當我們付出很多努力，卻不得不從頭再來時，你是否依然有勇氣?命運完全掌握在你手中，每一次挫折，都能幫助我們找到自己獨特的位置和價值。
　　我們所要做的就是理性看待成功與挫折，堅持我們的夢想，敢于競爭，相信自己。
　　生活中總是伴隨著無數(shù)的挫折，別沮喪，生活就像心電圖，一帆風(fēng)順就證明你掛了……(展示心電圖PPT，導(dǎo)入新課：人生難免有挫折)
　　(設(shè)計意圖：學(xué)生通過游戲體驗感受挫折，知道人生難免有挫折，理解挫折的普遍性，導(dǎo)入新課。)
　　【教學(xué)環(huán)節(jié)二】
　　PPT展示挫折的定義
　　教師：什么是挫折?
　　學(xué)生：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行回答。
　　總結(jié)挫折的定義：人們在有目的的活動中，遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾，使其需要或動機不能得到滿足而產(chǎn)生的障礙。
　　【教學(xué)環(huán)節(jié)三】
　　通過事例分析挫折產(chǎn)生的原因(難點突破)
　　教師：挫折是必然的，還是偶然的?
　　學(xué)生：思考并回答。
　　教師：從同學(xué)們的分析中，我們可以看出挫折是必然還是偶然要看挫折產(chǎn)生的原因是什么?那么請大家想一想造成挫折的原因有哪些呢?它們是否可以人為的改變?如果能夠改變應(yīng)該怎么做?
　　教師：(播放漫威漫畫的片頭)漫威漫畫公司的漫畫相信很多同學(xué)都看過，它的系列漫畫的主人公都有一些共同的特點，比如最開始都是很普通甚至很弱小的人，但是經(jīng)過不懈的努力最終改變了自己的命運，成了英雄人物。今天我們要一起探討的第一個人物是美國漫畫中最“主旋律”的超級英雄，首次登場是在1941年3月，他被視為美國精神的象征，他的武器是吸震金屬合金制成的盾牌……他是誰呢?
　　學(xué)生：美國隊長
　　教師：美國隊長本名斯蒂夫·羅杰斯，原來是一個身體瘦弱的新兵，之后在接受實驗被改造成“超級士兵”，此后他的力量、速度、耐力都遠超出于常人，以美國隊長的身份，為美國及世界在二戰(zhàn)中立下顯赫戰(zhàn)功。那么他在成為英雄的過程中遇到過哪些挫折呢?這些挫折和你遇到的挫折有相似之處嗎?他又是怎樣戰(zhàn)勝這些挫折的呢?我們一起來探討一下吧。(播放電影《美國隊長》中征兵的一段視頻：斯蒂夫·羅杰斯是出生于經(jīng)濟大蕭條時期的一個家境貧寒的脆弱青年，因為看到納粹在歐洲肆虐侵略的新聞而想入伍參軍，但因為體弱多病被拒絕了。)
　　教師：此時造成羅杰斯挫折的原因是什么呢?
　　學(xué)生：思考回答。
　　教師：身高不夠，身體瘦弱，也就是個人生理方面的原因。
　　教師：那么在生活中，你有沒有遇到過由于個人生理方面的原因而導(dǎo)致的挫折呢?
　　學(xué)生：結(jié)合自身情況進行回答。
　　教師：這方面的原因可以改變嗎?
　　學(xué)生：思考回答。
　　教師總結(jié)：有些能(比如瘦弱，可以通過后天鍛煉)，大部分不能(比如身高，來自遺傳)。金無足赤，人無完人。每個人都會有這樣那樣的問題，這些問題可能使我們遭受挫折，但是我們可以揚長補短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，比如成龍和劉翔要是和姚明比身高，肯定是要遭受挫折的，但是他們有自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，也可以成就自己的成功。
　　教師：除了個人生理方面的原因會讓我們遭受挫折，還有什么原因造成我們的挫折呢?我們繼續(xù)看羅杰斯的故事，羅杰斯征兵失敗，但是他一直不放棄，無意中得知了斯蒂夫·羅杰斯真心愿望的切斯特·菲利普斯決定給他一個機會，讓他參加“重生計劃”。(播放電影《美國隊長》中在軍隊訓(xùn)練時的一段視頻：羅杰斯在軍隊訓(xùn)練的時候因為個人能力差被其他人排擠。)
　　教師：此時造成羅杰斯挫折的原因是什么?
　　學(xué)生：思考回答。
　　教師：個人能力、心理、品質(zhì)等方面的原因。
　　教師：那么在生活中，你有沒有遇到過由于個人能力、心理、品質(zhì)方面的原因而導(dǎo)致的挫折呢?
　　學(xué)生：結(jié)合自身情況進行回答。
　　教師：這方面的原因可以改變嗎?
　　學(xué)生：思考回答。
　　教師總結(jié)：在生活中，我們可能因為個人能力不足、心理不夠強大等原因?qū)е麓煺鄣漠a(chǎn)生，這時需要我們不斷開發(fā)自身的潛能，相信自己，不斷調(diào)整自己，努力實踐，才能爭取成功。
　　教師：在軍隊的訓(xùn)練中，羅杰斯不斷調(diào)整自己的狀態(tài)，經(jīng)過幾個星期的測試，他被選中成為超級士兵的改造體，被注射了超級士兵的血清，終于擁有了人類可能擁有的最完美軀體。那么他是否之后就一帆風(fēng)順，實現(xiàn)了自己上戰(zhàn)場、為國效力的理想了呢?我們繼續(xù)看。(播放電影《美國隊長》中一段視頻：羅杰斯被政府包裝成為宣傳的偶像──“美國隊長”。他不再是普通的士兵，而是刻意制造的傳奇。)
　　教師：此時造成羅杰斯挫折的原因又是什么?
　　學(xué)生：思考回答。
　　教師：國家、社會的需要，也就是社會因素。
　　教師：那么在生活中，你有沒有遇到過由于社會因素而導(dǎo)致的挫折呢?
　　學(xué)生：結(jié)合自身情況進行回答。
　　教師：這方面的原因可以改變嗎?
　　學(xué)生：思考回答。
　　教師總結(jié)：社會因素依靠個人力量很難改變。當我們不能改變社會的時候，我們只能努力改變自己適應(yīng)社會的發(fā)展，或者當我們積蓄力量可以改變社會不良現(xiàn)狀的時候，那么我們可以為社會的更好發(fā)展貢獻自己的一分力量。
　　教師：我們剛才一起探討了美國隊長的成長過程，我們發(fā)現(xiàn)即便是這樣的英雄式的人物也會因為很多原因遭受各種各樣的挫折。下面我們來探討漫威動畫的另一個人物，他的成長更是充滿了坎坷，他是誰呢?他也是漫威漫畫中的超級英雄角色，是一名普通的高中生，他牢記叔叔的話：“能力越大，責(zé)任就越大”，發(fā)誓要將自己的一生獻給與犯罪行為做斗爭，對了，他就是彼得·本杰明·帕克，也就是大家很喜歡的蜘蛛俠，我們來看看他遇到過什么?(播放電影《蜘蛛俠》中一段視頻：彼得的父母因為工作原因經(jīng)常出任務(wù)，兒子交給班叔和梅嬸照顧，兩人最后在出任務(wù)時暴露身份墜機身亡。)
　　教師：小彼得極力挽留也沒有能留住自己的父母，造成他的挫折的原因是什么呢?
　　學(xué)生：思考回答。
　　教師：主要是他的父母的工作，他的父親是CIA特工，也就是家庭因素導(dǎo)致了他的挫折。
　　教師：那么在生活中，你有沒有遇到過由于家庭因素而導(dǎo)致的挫折呢?
　　學(xué)生：結(jié)合自身情況進行回答。
　　教師：這方面的原因可以改變嗎?
　　學(xué)生：思考回答。
　　教師總結(jié)：在和同學(xué)們的接觸過程中我發(fā)現(xiàn)，家庭因素是我們這個年齡段的同學(xué)感受挫折最多的因素，家長們望子成龍、望女成鳳，對我們有很多的要求，但是我們也有自己的生活和需求，這之間往往發(fā)生矛盾，這個時候就需要我們主動和家長去溝通，互相理解，互相尊重，改變需要靠我們自己。
　　教師：好，回到電影中，小彼得在叔叔和嬸嬸的照顧下長大了，他在學(xué)校里面又是什么狀態(tài)呢?是一帆風(fēng)順還是困難重重呢?我們繼續(xù)看。(播放電影《蜘蛛俠》中一段視頻：彼得在學(xué)校被同學(xué)欺負。)
　　教師：此時造成彼得挫折的原因又是什么?
　　學(xué)生：思考回答。
　　教師：學(xué)校里面的各種因素。
　　教師：那么在生活中，你有沒有遇到過由于學(xué)校因素而導(dǎo)致的挫折呢?
　　學(xué)生：結(jié)合自身情況進行回答。
　　教師：這方面的原因可以改變嗎?
　　學(xué)生：思考回答。
　　教師總結(jié)：有些可以改變，比如和同學(xué)之間的關(guān)系，主動溝通、互相尊重等;有些暫時不能改變，如高考、中考制度等帶來的一系列的學(xué)習(xí)壓力等。
　　教師：除此以外，還有哪些造成挫折的原因呢?
　　學(xué)生：思考回答。
　　教師：我們一般說的天災(zāi)，也就是自然原因。
　　教師：天災(zāi)可以改變嗎?
　　學(xué)生：思考回答。
　　教師總結(jié)：現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)還不夠發(fā)達，大多數(shù)的天災(zāi)都是不能預(yù)測和及時防范的。
　　教師：好，今天我們一共探討了造成挫折的哪些方面的原因呢?
　　學(xué)生：回憶總結(jié)。
　　(設(shè)計意圖：學(xué)生通過分析自己感興趣的影片總結(jié)挫折產(chǎn)生的原因，調(diào)動學(xué)生的積極性。同時通過對影片中主人公對待挫折的態(tài)度的分析，體會意志堅定者，堅持不懈，最終收獲成功的正能量。)
　　【教學(xué)環(huán)節(jié)四】
　　不同態(tài)度，不同結(jié)果
　　教師：剛才我們也分析了在這些因素里面，哪些是我們發(fā)揮主觀能動性能夠改變的，哪些是不能改變的，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的挫折其實是可以改變的，關(guān)鍵在于什么呢?關(guān)鍵是我們對待挫折的態(tài)度。我們一起來分享一個小故事：
　　一天，女兒滿腹牢騷的向父親抱怨起生活的艱難。父親是一位著名的廚師。他平靜地聽完女兒的抱怨后，微微一笑，把女兒帶進了廚房。父親往三只同樣大小的鍋里倒進了一樣多的水，先往三只鍋里倒入一些水，然后把它們放在旺火上燒。然后在第一個鍋里，放一些胡蘿卜。在第二個鍋里，放一些雞蛋。在第三個鍋里，放一些已經(jīng)磨成粉末的咖啡豆。女兒站在一邊，疑惑地望著父親，弄不清他的用意。15分鐘后，父親關(guān)掉了火，讓女兒拿來兩個盤子和一個杯子。父親將煮好的胡蘿卜和雞蛋分別放進了兩個盤子里，然后將咖啡豆煮出的咖啡倒進了杯子。他指著盤子和杯子問女兒：“孩子，說說看，你見到了什么?”女兒回答說：“還能有什么，當然是胡蘿卜、雞蛋和咖啡了。”父親說：“你不妨碰碰它們，看看有什么變化。”女兒拿起一把叉子碰了碰胡蘿卜，發(fā)現(xiàn)胡蘿卜已經(jīng)變得很軟。她又拿起雞蛋，感覺到了蛋殼的堅硬。她在桌子上把蛋殼敲破，仔細地用手摸了摸里面的蛋白。然后她又端起杯子，喝了一口里面的咖啡。做完這些以后，女兒開始回答父親的問題：“這個盤子里是一根已經(jīng)變得很軟的胡蘿卜;那個盤子里是一個殼很硬、蛋白也已經(jīng)凝固了的雞蛋;杯子里則是香味濃郁、口感很好的咖啡。”說完，她不解地問父親，“親愛的爸爸，您為什么要問我這么簡單的問題?”
　　父親嚴肅地看著女兒說：“你看見的這三樣?xùn)|西是在一樣大的鍋里、一樣多的水里、一樣大的火上和用一樣多的時間煮過的。可它們的反應(yīng)卻迥然不同。你像它們之中的哪一個?”
　　現(xiàn)在，女兒更是有些摸不著頭腦了，只是怔怔地看著父親，不知如何回答。
　　父親接著說：“好了，現(xiàn)在我們回到生活中來。生活不總是一帆風(fēng)順的。也不總是風(fēng)平浪靜的。有時我們會遇到很多挫折。事情不會總向著我們希望的方向發(fā)展。周圍的人群也不總是向我們所希望的一樣對待我們。經(jīng)常會我們付出很多但得到的很少。那么，當我們遇到挫折時，我們會怎樣呢?這些煮沸的水就像我們在生活中遇到的挫折一樣。我們也許像胡蘿卜，一開始是堅硬的、強壯的，后來卻變得軟弱。我們也許會像雞蛋一樣，一開始有著柔軟而敏感的心……在生活中，慢慢變硬，但卻不夠強大……我們也許像咖啡豆!沸水沒有改變咖啡豆!咖啡豆改變了沸水!我們應(yīng)該像咖啡豆!我們轉(zhuǎn)變了困境。我們在經(jīng)歷中成長!擺在我們面前的困難只會讓我們更加強壯、更加堅強……我們使我們周圍的世界更加美好!簡而言之，你應(yīng)該成為生活道路上的強者。”(改自謝布內(nèi)姆·蒂爾凱希──土耳其)
　　教師：這個故事告訴我們什么道理呢?
　　學(xué)生：思考回答。
　　教師總結(jié)：面對苦難和挫折，膽怯、懦弱的人，一遇到困難和挫折，就放棄目標，結(jié)果一事無成。意志不堅強、容易滿足的人，要么滿足于已有的成績，要么屈服于新的困難和挫折，不能堅持到底。只有堅定信念、意志堅強的人，勇于面對挫折，向困難發(fā)出挑戰(zhàn)，不達目的誓不罷休，他們善于把前進道理上的絆腳石變成墊腳石，從而獲得成功，實現(xiàn)生命的價值。
　　(設(shè)計意圖：通過對故事的感受，分析面對挫折的不同的態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果，學(xué)生樹立做意志堅定的人的信心，提升對挫折的正確認識。)

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　　看了“人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計”