(五)的地得的用法

　　暑假后，迎來了新的學(xué)生。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于“的、地、得”三個(gè)字的用法不明確，出錯(cuò)率太高。因此，特給學(xué)生整理了三個(gè)字的用法。

　　的，一般用來修飾名詞

　　得，一般用來修飾形容詞

　　地，一般用來修飾動(dòng)詞

　　“的”字一般用在修飾或限制人或事物的時(shí)候。“的”放在修飾與被修飾、限制與被限制的詞語之間。例如：

　　敬愛的、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍貴的教科書、鳥的天堂、偉大的祖國、有趣的情節(jié)、優(yōu)雅的環(huán)境、可疑的情況、團(tuán)結(jié)友愛的集體。

　　上面這些詞組，中心詞都在后面，都是名詞性的，因此在修飾限制它們時(shí)，都用“的”。

　　描繪或限制某種動(dòng)作、性狀的時(shí)候，描繪和被描繪之間、限制和被限制之間，往往用“地”連接。例如：

　　高聲地喊、愉快地唱、拼命地逃、瘋狂地咒罵、嚴(yán)密地注視、一次又一次地握手、迅速地包圍、沙沙地直響、斬釘截鐵地說、從容不迫地申述。

　　上面這些詞組，中心詞也在后面，而且都是動(dòng)詞性的，因此在描繪、限制他們時(shí)都用“地”。

　　有時(shí)需要被說明動(dòng)作的情況和結(jié)果，或補(bǔ)充說明事物性質(zhì)的程度和變化，往往補(bǔ)充說明的部分改在被補(bǔ)充說明的詞語后面，這時(shí)兩者之間用“得”連接。例如：走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發(fā)紫、氣得雙腳直跳、理解得十分深刻、樂得合不攏嘴、驚訝得目瞪口呆、大得很。

　　上面這些詞組，中心詞都在前邊，而且都是表示動(dòng)作或性狀的詞語，因此補(bǔ)充說明它們時(shí)，都用“得”。

　　以上幾種用法，可以寫成下面的公式：

　　修飾限制+的+名詞 修飾限制+地+動(dòng)詞 動(dòng)詞(形容詞)+得+補(bǔ)充說明

　　(六)簡(jiǎn)單地說說“的”、“地”、“得”的詞性和用法

　　一、的——助詞，讀音為“de”

　　1.用在定語后，表示定語和中心語的領(lǐng)屬關(guān)系。如：這就是我的博客。

　　2.用在定語后，表示詞與詞或詞組之間的修飾關(guān)系。如：詩集中的格律詩詞寫得真美!

　　3.附在詞或短語之后，構(gòu)成“的”字結(jié)構(gòu)，代替所指的人或事物。如：我的詩不如各位高手的寫得好。

　　4.用在陳述句的末尾，表示肯定的語氣。如：博客能展示自己的風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，這是大家都知道的!

　　5.用在謂語動(dòng)詞的后面，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的施事者或時(shí)間、地點(diǎn)、方式等。如:我是2006年11月10日建的博克。

　　“的”這個(gè)助詞發(fā)音為“de”,但唱歌時(shí)基本唱成“dì”。

　　二、地——助詞,讀音為“de”

　　用在詞或詞組的后面，在句子中間作狀語。如：我認(rèn)真地品味、欣賞博友們的美文、美詩。

　　三、得——助詞，讀音為“de”

　　1.用于動(dòng)詞后面表示可能。如：那些古色古香的格律詩只有造詣極深、積淀深厚的高手們才作得出來。

　　2.放在動(dòng)詞后面表示行為、動(dòng)作的進(jìn)行狀況、結(jié)果、影響等。如：高手們的詩詞作得非常好。

　　3.放在形容詞后面表示 程 度 或結(jié)果、影響等。如：有些博友們的博文字號(hào)太小,小得都看不清楚了。

　　“的”、“地”、“得”在具體的句子中到底用哪個(gè)，其實(shí)有個(gè)非常簡(jiǎn)單的判斷方法,這就是:“的”后是名詞，“地”后是動(dòng)詞，“得”后是形容詞。反過來說，名詞前用“的”，動(dòng)詞前用“地”，形容詞前用“得”。如：才子才女們的詩詞寫得美,我非常地欣賞!

　　(七)

　　筆者看電視有一個(gè)好看字幕的毛病，每每看到字幕中亂亂地用“地”代替“的”，“的”又代替了“得”，就很不舒服，很憋氣、很難受，簡(jiǎn)直要暴跳如雷!

　　這樣的錯(cuò)誤竟然都是在國家的文化教育陣地中央及省市電視臺(tái)出現(xiàn)，且層出不窮，屢教不改，吾不得不呼，不得不提，這樣的現(xiàn)象起碼有兩大惡果：

　　一、誤導(dǎo)少兒及各階段學(xué)生“的地得”的使用。三者用法本來在計(jì)算機(jī)普及前是很分明、嚴(yán)格的，現(xiàn)在卻一遍遍被電視、電腦誤導(dǎo)得亂了分寸，惡習(xí)一旦形成，一輩子都難改了，君不見許多大專家、大科學(xué)家、名人、明星至今還在念著他們那個(gè)時(shí)代的錯(cuò)別字嗎?小的時(shí)候不抓就晚了。

　　二、破壞中國漢語語法有關(guān)助詞的系統(tǒng)性、邏輯性，造成不可挽回的后果。如果“的地得”都可以亂用，“著了過”也可以亂用，“關(guān)于、而且、然而、可是、所以”等等都可以慢慢亂用、變著用，則漢語語法還不潰如決堤之水?

　　“的”字前一般是名詞、形容詞，作定語，修飾名詞，形成“定語+的+中心詞”的語法結(jié)構(gòu)。“地”字一般在動(dòng)詞、形容詞后，作狀語，修飾動(dòng)詞，形成“狀語+地+中心詞”的語法結(jié)構(gòu)。“得”字則是在動(dòng)詞、形容詞后，“得”后再跟補(bǔ)語，是補(bǔ)語的特定表示。

　　希望有關(guān)部門和專家制定措施，嚴(yán)格限制“的地得”的用法，不要以為一閃即過了，無所謂，時(shí)間長了，則中國文化大壞也!我們的后代長受其亂，恐怕打也打不回來了怎么辦?現(xiàn)在的小學(xué)生作文中“的、地、得”的用法已經(jīng)混為一談了，叫我哭笑不得、難受至極!

　　(八)“的、得、地”用法及其區(qū)別

　　不少同學(xué)對(duì)“的”、“地”、“得”這三個(gè)詞的用法含混不清，亂用一通。為幫助同學(xué)們掌握它們的用法，特查找到此文。

　　一、分析例句，明確用法

　　這里有一組含有“的”、“地”、“得”的例句如下：

　　1. 蔚藍(lán)色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。

　　2. 向日葵在微風(fēng)中向我們輕輕地點(diǎn)頭微笑。

　　3. 小明在海安兒童公園玩得很開心。

　　“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”后面的事物，說明“的”后面的事物怎么樣。結(jié)構(gòu)形式一般為：形容詞(代詞)+的+名詞;

　　“地”前面的詞語一般用來形容“地”后面的動(dòng)作，說明“地”后面的動(dòng)作怎么樣。結(jié)構(gòu)方式一般為：副詞+地+動(dòng)詞;

　　“得”后面的詞語一般用來補(bǔ)充說明“得”前面的動(dòng)作怎么樣，結(jié)構(gòu)形式一般為：動(dòng)詞+得+副詞。

　　二、修改病句，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

　　這里有一組“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子，請(qǐng)大家來當(dāng)“醫(yī)生”，給這些句子治治病，以強(qiáng)化已有認(rèn)識(shí)。

　　1. 由于李紅同學(xué)學(xué)習(xí)勤奮，這次語文測(cè)試，她考的特別出色。

　　2. 田野里，農(nóng)民伯伯正在緊張得收割麥子。

　　3. 助人為樂地小華被市少工委評(píng)為“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。

　　(正確用法應(yīng)為“考得”、“緊張地”和“助人為樂的”。)

　　以下信息來源自由自在小魚兒

　　主謂賓與定狀補(bǔ)，主干枝葉分清楚，

　　定語必在主賓前，謂語前狀謂后補(bǔ)，

　　的定地狀得后補(bǔ)，這些標(biāo)志要記清。

　　“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”后面的事物，說明“的”后面的事物怎么樣。結(jié)構(gòu)形式一般為：形容詞(代詞)+的+名詞;

　　“地”前面的詞語一般用來形容“地”后面的動(dòng)作，說明“地”后面的動(dòng)作怎么樣。結(jié)構(gòu)方式一般為：副詞+地+動(dòng)詞;

　　“得”后面的詞語一般用來補(bǔ)充說明“得”前面的動(dòng)作怎么樣，結(jié)構(gòu)形式一般為：動(dòng)詞+得+副詞。

　　形容詞(代詞)+的+名詞

　　地+動(dòng)詞

　　動(dòng)詞+得

　　(九)“的”、“地”、“得”的用法(2)補(bǔ)充兩點(diǎn)：

　　1、如果“de”的后面是“很、真、太”等這些副詞，十有八九用“得”。

　　2、有一種情況，如“他高興得一蹦三尺高”這句話里，后面的“一蹦三尺高”雖然是表示動(dòng)作的，但是它是來形容“高興”的程度的，所以也應(yīng)該用“得”。