導語：自主學習的本意就是學生自己愛學習、會學習,以適應社會發(fā)展的需要,它應是高校素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一.當前需大力培養(yǎng)并提高學生自主學習能力。

　　培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性

　　從事教育行業(yè)這段時間以來，遇見了各類的學生，學習成績優(yōu)秀與不優(yōu)秀的，思維活躍與不活躍的，學習習慣好與不好的……但是不管怎樣，學生成績提不上去的一個重要原因是這個學生不會主動的學習，不會主動思考。寧波龍文教育1對1輔導老師認為，學習的過程就是讓學生積極思考和主動實踐的過程，必須激發(fā)學生在學習過程中的積極性、主動性和獨立性。

　　把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生自主學習，掌握學習的方法，才是上好一堂課的重中之重。當然寧波龍文教育老師課外輔導過程中也充分認識到提高學生的學習主動性不是一件很簡單的事，特別是針對高年級的學生。但是老師可以從一下幾個方面潛移默化的去改變他們既定的學習方法，慢慢的提升他們學習的主動性。

　　一、幫助學生形成正確的學習動機

　　不管是從小的方面或者是大的方面，基本每個學生心中都會有自己學習的目標，老師可以從跟學生交流時了解到，在學習的過程中，適時的用他們的學習動機激發(fā)他們。如果是小學生，他們年齡較小，可能還沒有形成正確額學習動機。針對這種情況，寧波龍文教育老師支招，我們可以給他們講些科學家或者各行業(yè)的成功人士立志成才的故事，讓他們樹立自己的榜樣，榜樣的力量是無窮的。這樣可以激發(fā)他們學習的主動性與積極性。

　　二、提供給學生思考問題的方法

　　學生受應試教育的影響，在學習中只重視基礎知識，基本技能。老師布置的作業(yè)也是背概念，抄寫單詞什么的。特別是針對數(shù)學這門課，如果學生知識單純的記住了一道題，不會舉一反三，不會靈活運用，那想學好這門課會很難的。針對小學生，寧波龍文教育上課時盡量引導學生依據(jù)課本去動手、動口、動腦，由感知到表象再到概念。讓學生去充分感受新知識的行程和探索過程。針對中高年級的學生，在數(shù)學的學習過程中，要注意指導學生學會運用課本提供的學習方法來理解概念與規(guī)律，理解以后讓他們自己學會總結(jié)，并從較深的層次去引導學生探索新知識。

　　三、培養(yǎng)學生解決問題的能力

　　學生的思維具有不穩(wěn)定性，在學習過程中，要注意引導學生認真思考，回想問題，養(yǎng)成獨立思考的好習慣。比如：在上課時，想讓學生去讀題，讓他思考一下，告訴你解題思路?？梢詥枂枌W生，這道題給了我們什么條件，想要知道什么條件，怎么去想，怎么解題最簡單?這樣讓學生真正參與到了學習中，他就會對這道題印象深刻，這樣有助于學生思維品質(zhì)的行成。寧波龍文教育提醒大家，如果學生的思路有偏差，老師要給予正確的指導。

　　老師作為學習的組織者、參與者，必須轉(zhuǎn)變我們的教學觀念，讓學生成為學習的中心。與學生一起分享他們的感情和想法，重視培養(yǎng)學生的學習能力，授之以“漁”，而非“魚”。傳統(tǒng)大班教學是“一對多”的教學，孩子很容易掉隊。由于學生的學習情況各不相同，采取學校集體式的教學方式往往不能顧及到所有同學，而龍文教育一對一輔導更有針對性。對于學生來說，一對一輔導其實是一個綜合性的教育服務，它既能使學生熟練掌握課本里的知識考點，同時還能糾正學生的不良學習習慣，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力，是真正意義上的因材施教和個性化教學。