一、英語詞匯是外語學(xué)習(xí)的重要因素

　　可見高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語最苦惱的，最為困難的問題是記不住單詞。“單詞是英語的生命” 。顯然記牢單詞是學(xué)習(xí)英語中首要解決的問題，而教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力是初中生學(xué)習(xí)方法的核心與歸宿。

　　二、英語詞匯學(xué)習(xí)的策略

　　1.策略的理論基礎(chǔ)

　　在對學(xué)習(xí)成績有影響的可控的因素中，詞匯學(xué)習(xí)策略的影響最大。詞匯學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練對學(xué)習(xí)者的策略的使用有明顯的幫助，對英語成績的提高也有顯著影響，對低水平的學(xué)生的幫助大于對高水平學(xué)生的幫助。

　　所以，教師的首要任務(wù)是有意識的，并根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，精心設(shè)計教學(xué)活動，加強對學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略的整體長期的訓(xùn)練，能使學(xué)生在有限的時間內(nèi)收到事半功倍的效果。以詞匯積累為主線，擴大詞匯量，提高學(xué)習(xí)效率。

　　2.策略的分類。

　　奧瑪利和錢莫特根據(jù)信息處理的理論將學(xué)習(xí)策略分為三大類，即元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略和社會或情感策略。這些策略同樣適合詞匯的學(xué)習(xí)。

　　教師首先認(rèn)清哪些策略對學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯作用最大。學(xué)生形成有效的詞匯學(xué)習(xí)策略需要必要的訓(xùn)練，此重任對教師責(zé)無旁貸。課堂既是傳授知識的主要陣地，更是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的主要戰(zhàn)場。俗話說得好：“授之以魚，不如授之以漁”。所以教師應(yīng)把學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練放在突出的位置，有計劃的滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，形成慣例。

　　3.具體的訓(xùn)練方法。

　　根據(jù)記憶時間長短，記憶分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。同時高超的記憶技巧，也顯示出非凡的效果。

　　(1)首次印象記憶法。心理學(xué)家指出：“人對事物的第一印象最深刻。”單詞記憶的首次印象對大腦神經(jīng)造成的刺激越激烈越好。因此，每個單詞在本周內(nèi)切實解決好，決不可泛泛而過，將希望寄托在期末總復(fù)習(xí)上。生詞弄成“夾生飯”，日積月累，不知不覺欠下了大量的“生詞債”。

　　(2)循環(huán)記憶法。將所學(xué)單詞分組排列，每組3至5個，先小循環(huán)，后大循環(huán)，多次重復(fù)。學(xué)生可根據(jù)情況自行設(shè)計，將單詞編碼，寫成卡片，隨時記憶。

　　(3)重點詞匯記憶法。書中的黑體單詞得四會：會讀，會拼，會用，會聽。特別是用法及派生詞得專門記下來。

　　(4)利用實物記憶法。在課堂教學(xué)中盡可能利用實物進行教學(xué)，教師的書包就像魔術(shù)師的道具一樣，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的空間布置成單詞環(huán)境。通過使用圖片等道具，進行實物教學(xué)，使單詞記憶的氛圍更加濃厚。此法特別適合小學(xué)及初一、二剛學(xué)英語的學(xué)生，因他們詞匯量不大，并與生活有密切聯(lián)系，可以使記憶與學(xué)習(xí)英語的興趣倍增。

　　(5)圖表記憶法。根據(jù)心理學(xué)家的分析，視覺是人類吸收知識，捕捉信息的重要門戶。83%的知識都是通過視覺感觀吸收的。簡單的圖表條理清晰、直觀、生動、形象，從而加深了單詞信息的記憶痕跡。

　　(6)情景記憶法。讓學(xué)生了解單詞的英漢而進行動作的再現(xiàn)，以幫助記住該單詞。比如swim—游泳，一個學(xué)生看完后，上講臺做游泳的動作，嘴里念著swim，讓其他學(xué)生猜漢語，讓學(xué)生一邊看表演時，一邊記住了單詞。

　　此外還有許多記憶單詞的方法。如：單詞接龍、歌詞記憶、諺語記憶法、游戲記憶法、猜謎法、正如哲人所說：“學(xué)有法，但無定法”。

　　三、掌握詞匯的記憶方法

　　我們應(yīng)科學(xué)地安排復(fù)習(xí)的次數(shù)，先密后疏，做到遺忘之前主動進行復(fù)習(xí)，做到科學(xué)地、快速地、牢固地記憶單詞。卓有成效地提高記憶效率，與遺忘作斗爭。

　　1.培養(yǎng)良好的記憶單詞的意志力

　　信息、恒心和決心是提高記憶效率的保證。記憶單詞是一項艱苦的勞動，特別是記那些重現(xiàn)率低，讀起來拗口的多音節(jié)詞，須具備一種堅忍不拔的精神。對長的、難的詞，自制單詞小卡片，進行單詞搬家游戲，并采取組與組的競爭方式，充分調(diào)動學(xué)生記憶單詞的積極性。

　　2.利用良好的記憶時機

　　早上6：00—7：00，8：00—10：00，下午4：00—5：00及晚上8：00—10：00，是記憶的最佳時間。教學(xué)生養(yǎng)成早讀的好習(xí)慣。好的記憶習(xí)慣形成了，也有利于其他科目的學(xué)習(xí)與記憶。

　　3.課堂上多手段、多形式進行單詞記憶

　　(1)制作一些單詞卡片，每節(jié)課課前過一遍;

　　(2)英語單詞競賽;

　　(3)單詞猜謎競賽;

　　(4)單詞接龍。

　　在記憶中，特別強調(diào)音、形、義、性的全方位記憶。培養(yǎng)學(xué)生注意力高度集中，靜下心來，排除一切干擾，全身心地投入到記憶中。

　　4.自我管理、自我監(jiān)察策略。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生懂得選擇、安排好自己的學(xué)習(xí)環(huán)境來促進學(xué)習(xí)，并及時改正自己學(xué)詞匯中的錯誤的方法。

　　5.自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的策略。在眾多的策略中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我評價和反思。教師還應(yīng)該幫助學(xué)生定期的總結(jié)自己學(xué)習(xí)詞匯的成功經(jīng)驗以及失敗的教訓(xùn)。一般來說，每個月都應(yīng)安排一次詞匯檢測和競賽。對學(xué)生課外閱讀中詞匯掌握的情況也應(yīng)定期檢查，每次競賽或測試后，使學(xué)生總結(jié)分析自己這一段的學(xué)習(xí)情況，找出最適合自己的學(xué)習(xí)策略。

　　6.認(rèn)知策略訓(xùn)練

　　按照規(guī)定的課本讓學(xué)生逐個學(xué)習(xí)詞匯是必不可少的環(huán)節(jié)，但更多的是教給學(xué)生怎么處理在大量的閱讀和聽力中遇到的生詞，這些生詞大部分還是低頻詞匯，這就有必要對學(xué)生進行認(rèn)知策略的訓(xùn)練。常用的認(rèn)知策略的訓(xùn)練包括以下幾種：

　　(1)翻譯和使用詞典策略。最簡單的策略是合理利用母語和查字典來理解和記憶詞匯。

　　(2)歸類和記筆記的策略。教給學(xué)生基于單詞的共性、把單詞進行重排、重組，利用此機會交給學(xué)生懂得構(gòu)詞法的知識，可以大大提高記憶單詞的效率。

　　還要使學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生把課內(nèi)外所學(xué)的生詞及用法記在生詞本上，查字典時記下所查單詞的中英文的解釋和同義詞反義詞及相應(yīng)的例句。這樣學(xué)生不僅可以通過記筆記加深對所學(xué)詞匯的印象，以利于自己總結(jié)找規(guī)律，還可以通過翻閱筆記復(fù)習(xí)所學(xué)的詞匯，一舉兩得。

　　(3)猜測、演繹、推測策略。查字典固然是解決生詞的有效途徑，但是在閱讀中學(xué)習(xí)單詞切忌背詞典，必須學(xué)會根據(jù)上下文猜單詞的技巧。

　　(4)重復(fù)和實踐策略。心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是和遺忘作斗爭，應(yīng)科學(xué)、合理分配時間，對學(xué)過的單詞進行復(fù)習(xí)、鞏固。為了加深印象，詞匯鞏固應(yīng)放到實際運用語言的過程中，做到詞不離句，句不離篇。引導(dǎo)學(xué)生在說的過程和寫作過程中用到所學(xué)的單詞。

　　7.社交、情感策略的訓(xùn)練

　　社交、情感策略是指學(xué)習(xí)者選取的與其他學(xué)習(xí)者的互動方式。

　　(1)求助、合作策略。告訴學(xué)生在遇到單詞時，求助詞典不是唯一的辦法，在他的周圍，有更寶貴的資源就是同伴和教師。特別是充分利用外籍教師，學(xué)生在和他們交談時，能積極思考，調(diào)動一切所學(xué)的詞匯，當(dāng)然，實在找不到合適的詞時，也可以借助于實物和體語。此過程就是很好的主動學(xué)習(xí)過程。在閱讀中，如果材料篇幅長、生詞多，可以讓學(xué)生分成若干小組，各自完成一段文章，然后讓學(xué)生當(dāng)老師互相講解、互相討論。這樣就使長長的閱讀任務(wù)變得有趣。

　　(2)利用任務(wù)型的游戲活動的策略。根據(jù)學(xué)生的不同年齡和不同階段的任務(wù)，在教學(xué)中適時地加入游戲，有利于營造輕松的課堂氣氛，寓教于樂，達到鞏固詞匯的目的。

　　教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。是個復(fù)雜的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)強調(diào)“教師怎么教”，忽視了“學(xué)生怎么學(xué)”。學(xué)生只是個被動的接收器。教師的首要任務(wù)不是單純的傳授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生怎么進行自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。在傳授知識的同時，更加注重訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

　　但是學(xué)習(xí)無定法，因為學(xué)生是活生生的有個體差異的個體。教師和學(xué)生都應(yīng)在實際的教學(xué)過程中不斷地總結(jié)嘗試，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)詞匯策略，使學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)更上一層樓。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的英語學(xué)習(xí)態(tài)度

　　學(xué)習(xí)英語要堅持記憶為首。無論做什么事要想達到預(yù)定目的，就要有堅持不懈、鍥而不舍的精神，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣，堅持始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　在英語教學(xué)中，筆者還鼓勵學(xué)生大量閱讀、朗誦課文, 運用習(xí)慣用語，利用重要句型進行兩兩對話。這樣降低了學(xué)習(xí)英語的難度，提高了成績，并促進了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。

看了高中英語詞匯在教學(xué)中的重要性 還看：

1.名師談詞匯在英語學(xué)習(xí)中的重要性

2.高中英語詞匯教學(xué)方法

3.淺析高中英語生詞的學(xué)習(xí)和掌握

4.英語詞匯學(xué)課程心得感想

5.高中英語詞匯學(xué)習(xí)策略課題總結(jié)