人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

　　3.錢塘江大潮比其他地方的秋潮更壯觀，是因?yàn)?與當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān))。

　　★3.鳥(niǎo)的天堂

　　一、課內(nèi)閱讀

　　1.《鳥(niǎo)的天堂》一文，作者(兩)次去鳥(niǎo)的天堂，第一次只看到(一棵茂盛的大榕樹(shù))，而沒(méi)看到(小鳥(niǎo))，第二次看到了(許多動(dòng)作不一的鳥(niǎo))。

　　2.作者在看到大榕樹(shù)后，發(fā)出了感嘆之語(yǔ)：(這美麗的南國(guó)的樹(shù))。

　　3.文中前四次出現(xiàn)“鳥(niǎo)的天堂”

　　都加引號(hào)，是因?yàn)?鳥(niǎo)的天堂是指的大榕樹(shù)，把大榕樹(shù)夸張成鳥(niǎo)的天堂，作者引用別人的話)，最后一次沒(méi)有加引號(hào)是因?yàn)?作者親眼看見(jiàn)許許多多鳥(niǎo)在自由自在、無(wú)憂無(wú)慮地生活，真像天堂一樣)。

　　4.說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂，因?yàn)棰?大榕樹(shù)給鳥(niǎo)提供了環(huán)境)②(農(nóng)民們不許捉鳥(niǎo))。

　　★5.古詩(shī)兩首

　　一、解釋詞句

　　1.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

　　譯：不知道廬山的真樣子，是因?yàn)樽约涸谏嚼锩妫荒芸吹揭徊糠帧?/p>

　　2.莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

　　譯：不要笑農(nóng)民的酒渾濁，豐收之年總能用足夠的東西招待客人。

　　3.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

　　譯：走過(guò)了一座座山，一條條河，以為沒(méi)有路，在前面看到一簇簇花，一棵棵樹(shù)，就知道前面又有村子了。

　　4.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

　　譯：在正面看都是連綿不斷的山嶺，在側(cè)面看都成了一座座山峰。從不同的角度看廬山形狀、姿態(tài)是不同的。

　　二、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　1.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

　　答：當(dāng)局者迷，旁觀者清。

　　2.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

　　答：在生活中遇到困難，感到?jīng)]希望了，忽然有了新的轉(zhuǎn)機(jī)。

　　3、站在不同的角度看問(wèn)題，看到的結(jié)果是不一樣的。應(yīng)該用那句詩(shī)句來(lái)形容? (橫看成嶺側(cè)成風(fēng)，遠(yuǎn)近高低各不同)

　　三、悟理：

　　1.《題西林壁》讓我們懂得從不同的角度看待事，結(jié)果是不同的，我們要全面看事情。

　　★6.爬山虎的腳

　　一、理清思路

　　1.爬山虎的生長(zhǎng)地方

　　2.葉子的特點(diǎn)

　　3.腳的特點(diǎn)：(1)腳的樣子(2)腳是怎么爬的(3)腳和墻的關(guān)系

　　二、通過(guò)課文

　　1.通過(guò)課文我們體會(huì)到作者觀察的方法是(細(xì)致、長(zhǎng)期連續(xù)觀察)。

　　2.爬山虎的腳是這樣爬的：觸墻，細(xì)絲頭上變圓片巴住墻，細(xì)絲由直變彎，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

　　★7、蟋蟀的住宅

　　1、這篇課文是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)。

　　2、“不肯隨遇而安”，“慎重地選擇住址”，寫出了蟋蟀的個(gè)性特點(diǎn);“傾斜的隧道”，意味著住宅有排水功能;“出口的地方總有一叢草半掩著……”說(shuō)明住宅十分隱蔽，有安全感;“在這平臺(tái)上彈琴”，說(shuō)明蟋蟀的住宅不僅能安居，而且有休閑娛樂(lè)之功能。

　　3、重點(diǎn)段落和句子的理解。

　　(1)別的昆蟲(chóng)大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。他們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。他常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。他不利用現(xiàn)成的洞穴。他的束縛的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室。 “蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。” 問(wèn)題一：這句話“隨遇而安”指什么? “隨遇而安”是指適應(yīng)周圍的環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。 問(wèn)題二：從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安? 對(duì)于一般的昆蟲(chóng)來(lái)說(shuō)，只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之地就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地?fù)裰?，自己一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲(chóng)的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”。

　　(2)當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。 在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺(tái)”，讓讀者感到，這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的，它不僅能藏身?xiàng)ⅲ疫€具備休閑娛樂(lè)的功能──勞動(dòng)之余，四周靜悄悄之時(shí)，住宅的主人操琴?gòu)椬?，享受生活的?lè)趣。這種形象的語(yǔ)言也反映了昆蟲(chóng)學(xué)家對(duì)昆蟲(chóng)的特殊感情。

　　(3)為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程? 蟋蟀的整個(gè)身軀是那么的柔弱，用來(lái)施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地、推土、鋪土、修整等工程相比，這是多么大的反差!另外蟋蟀住宅的選址，住宅內(nèi)外的設(shè)計(jì)，如向陽(yáng)，能排水，大小要適宜，住所要簡(jiǎn)樸、衛(wèi)生等。所以對(duì)蟋蟀來(lái)說(shuō)，這不能不說(shuō)是一個(gè)偉大的工程，也是人們?yōu)橹@訝的超凡舉動(dòng)。

　　9、巨人的花園

　　一、課內(nèi)知識(shí)

　　1.本文顯著特點(diǎn)是運(yùn)用了(對(duì)比)的方法展開(kāi)故事情節(jié)，揭示道理。巨人回來(lái)前后(花園情景)的對(duì)比;拆圍墻前后(巨人態(tài)度、感覺(jué))的對(duì)比。

　　2.這篇課文讓我們懂得(快樂(lè)要與大家分享)。

　　3.“換來(lái)寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊!”這句話怎么理解? 答：這是巨人醒悟后的一句話，他明白了花園沒(méi)有春天的原因：他太自私、任性、太冷酷，一次次趕走孩子，他想自己獨(dú)自享受一切，可換來(lái)的是寂寞和寒冷。

　　10、幸福是什么

　　一、這篇課文告訴我們幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)別人有益的事情。

　　二、義務(wù)-----盡自己的責(zé)任。

　　三、這句話的意思是：要想得到幸福，就必須通過(guò)辛苦的勞動(dòng)，給別人帶來(lái)方便和好處，使別人幸福，自己才會(huì)幸福。

　　11、去年的樹(shù)

　　一、課內(nèi)知識(shí)

　　1.這篇童話故事的作者是(日本作家新美南吉)，故事是通過(guò)(對(duì)話)展開(kāi)故事情節(jié)。

　　2.這篇童話告訴我們要(珍惜友誼，遵守諾言)。

　　3.鳥(niǎo)兒睜大眼睛對(duì)著燈火看了一會(huì)。 唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)，就飛走了。 (1)兩句話中都有“看”，鳥(niǎo)兒沒(méi)看見(jiàn)朋友，只看見(jiàn)了(燈火)，第一個(gè)“看”，鳥(niǎo)兒仿佛在說(shuō)：“(朋友，我終于找到你了，我來(lái)給你唱歌)。”第二個(gè)“看”鳥(niǎo)兒仿佛在說(shuō)：“(朋友，我遵守了諾言，給你唱歌，我要走了，再見(jiàn))。”

　　12.小木偶的故事

　　一、課內(nèi)知識(shí)

　　1.童話分為(2)類，一類是作家創(chuàng)作的。著名的有丹麥的《安生童話》，，德國(guó)的豪夫童話，中國(guó)的葉圣陶、張?zhí)煲韺懙耐?，英?guó)的王爾德童話。另一類是群眾中流傳的，后來(lái)經(jīng)人搜集、整理，如《格林童話》。

　　★13.白鵝

　　一、課內(nèi)閱讀知識(shí)

　　1.本文作者是(豐子愷)，他不但是(散文)家，還是一位(漫畫)家。

　　2.本文作者運(yùn)用了(對(duì)比)的方法突出特點(diǎn)。(如用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對(duì)比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)厲”的特點(diǎn);用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范;通過(guò)對(duì)狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過(guò)來(lái)，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭;)還運(yùn)用了(反語(yǔ))來(lái)表達(dá)感情。(如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語(yǔ)表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。)

　　3. 本文作者運(yùn)用了先總寫后分述的寫作方法。“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”這是全文的(中心句)“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”，這句話是文章的(過(guò)渡句)，起到了(承上啟下)的作用。同時(shí)它也是(中心句)，起到(統(tǒng)領(lǐng)全文)的作用。

　　4.“鵝的步態(tài)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)” “從容”中的“從”讀cóng，不讀cōng，“從容”是不慌不忙、鎮(zhèn)靜、沉著的意思;“大模大樣”中的“模”讀mú，“大模大樣”用來(lái)形容傲慢、滿不在乎的樣子;這句話寫出了鵝的(步調(diào)從容)，更顯出了鵝的(高傲)。

　　5、譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。(課文的第五自然段鵝的吃相重點(diǎn)理解) “譬如”是比如的意思;“倘若”是假如的意思;“從容不迫”是指非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。不厭其煩地描寫鵝的吃相，作者就是想突出鵝吃相的可笑，可笑在必須有三樣?xùn)|西下飯，可笑在一絲不茍的吃法，可笑在循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通的做法。這是下文提到的鵝吃飯時(shí)“必須有一個(gè)人在旁侍候”的原因，鵝的高傲也就在這其中體現(xiàn)出來(lái)了。

　　6.“這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)在旁伺候，像飯館里的堂倌一樣。”這句話作者把人比作堂倌，是有意降低自己的地位，顯示(鵝的尊貴)。這是反語(yǔ)。

　　7.“因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。”(這是一句反語(yǔ)) 窺伺------偷偷地觀望，等待時(shí)機(jī)。 這句話中把鵝比作(老爺)，表面是貶低鵝，實(shí)際上表現(xiàn)出作者喜歡鵝的思想感情。

　　二、詞語(yǔ)

　　1.引吭大叫-------“吭”是(喉嚨)，這個(gè)詞在本文指(扯著喉嚨大聲叫)。

　　2.局促不安-------形容(不自然、不安定的樣子)，本文指(鵝步調(diào)急促，不自然)。

　　3.一板一眼---------比喻(言行有分寸，有條理)。本文指(鵝的吃法刻板，從不改變)。

　　4.不勝其煩--------指(忍受不了某種麻煩)。

　　5.一絲不茍--------形容(辦事認(rèn)真，不馬虎)，本文指(鵝的吃法每天都一樣，一點(diǎn)不馬虎)。

　　6.奢侈-------------(花費(fèi)大量錢財(cái)，追求享受)。本文指(鵝并不奢侈，它吃東西很平常，不要花費(fèi)什么)。

　　14、白公鵝

　　1.《白公鵝》課文是從(走路的姿態(tài))、(活動(dòng))兩方面寫的。本文作者用了(擬人)、(夸張)的寫法。

　　2.破折號(hào)的三種作用①表示(解釋說(shuō)明)②表示(聲音延長(zhǎng))③表示(話題轉(zhuǎn)移)

　　3. 《白鵝》和《白公鵝》在寫法上有什么相同和不同。

　　★15.貓

　　1.課文從(貓的性格古怪)和(它滿月時(shí)的可愛(ài))寫出了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。體現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧相處的美好意境。作者用舉具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法，采用了總分式的構(gòu)段方式。

　　2.貓的性格古怪表現(xiàn)三個(gè)方面：①既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職②既膽小又勇猛③高興時(shí)和不高興時(shí)的表現(xiàn)。

　　3句段理解;

　?、?貓的性格實(shí)在有些古怪。這句話是前三個(gè)自然段的中心句，是對(duì)貓的性格的集中概括。

　?、?任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。 “任憑”是“無(wú)論、不管”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，突出了貓的極其貪玩，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛痛快快。

　　③ 它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可! “屏息凝視”指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏，抑制;凝，注意力集中。寫出了貓工作時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，可以一連幾個(gè)小時(shí)有意地抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，下定決心地等，來(lái)突出它是多么盡職;“非……不可”，寫出了貓等老鼠的決心與耐心，突出地表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)。

　?、?它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。 “無(wú)論”用來(lái)表示條件不同而結(jié)果不變。這句話用“無(wú)論……也……”，寫出了貓?jiān)诓桓吲d時(shí)極端冷漠的表現(xiàn)，與“任憑……也……”有異曲同工之妙。

　　16.母雞

　　1.作者是(老舍)，本文通過(guò)(描寫作者對(duì)母雞態(tài)度的變化)，表達(dá)了(對(duì)母愛(ài)的贊頌之情)。

　　2.作者對(duì)母雞的感情由(討厭)轉(zhuǎn)變?yōu)?尊敬)。

　　3.“我不敢再討厭母雞”的原因是(作者看到了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，為母愛(ài)感動(dòng))。

　　4.《貓》和《母雞》寫法上的相同點(diǎn)：①采用總分段式②文章都是由兩部分組成③作者的語(yǔ)言生活化④寫動(dòng)物的特點(diǎn)都是舉生活中的例子。

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