與其說是一名小學(xué)教師的苦與樂，不如說是小學(xué)教師生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享：小學(xué)教師的苦與樂散文，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有幫助!

　　小學(xué)教師的苦與樂散文一

　　與其說是一名小學(xué)教師的苦與樂，不如說是小學(xué)教師生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我班的孩子，個(gè)個(gè)天真無邪。要說他們的可愛之處，那是數(shù)不勝數(shù)。這幫孩子們，個(gè)個(gè)年齡小，卻給了我心靈上很大的震撼，給了我太多的感動(dòng)。舉個(gè)例子吧。我班有名孩子，叫林凱迪。平時(shí)，是個(gè)特別好動(dòng)的小調(diào)皮。不論是做操，還是上課，總是閑不住的。能逮著表揚(yáng)他的機(jī)會(huì)實(shí)在是太少了。每每，批評(píng)他時(shí)，總是一次又一次的耐心，給機(jī)會(huì)。可他總能在犯錯(cuò)誤后讓我的神經(jīng)糾結(jié)起來。記得有次，放學(xué)后我抽背課文。當(dāng)其他同學(xué)在認(rèn)認(rèn)真真背誦時(shí)，他卻將背書的事拋到九霄云外去了。等到其他同學(xué)都背誦完，時(shí)間已經(jīng)不早了。我將他叫到我面前背書給我聽，雖然不是很流利，但磕磕碰碰后，也算是過關(guān)了。當(dāng)時(shí)，我真是氣不打一處來。覺得這孩子實(shí)在太皮了，對(duì)自己的學(xué)習(xí)太不當(dāng)回時(shí)，太貪玩了。擔(dān)心孩子回家太晚不安全，所以叮嚀幾句后便打發(fā)孩子回家。林凱迪同學(xué)背起書包，對(duì)我說了句：“陳老師，辛苦了!謝謝您!再見”!頓時(shí)，我呆了。有那么幾秒鐘沒有回過神來，害怕自己聽錯(cuò)，于是乎，我走上前去，問：“林凱迪，你剛對(duì)我說什么”?思遠(yuǎn)將剛剛的話重復(fù)了一遍。知道嘛，他說那句話的時(shí)候，那種笑容。一直印在我的腦海。那么的純真，那么的可愛。也就在生氣的那一瞬間，頓時(shí)讓那股氣煙消云散了。取而代之的是噙著的淚水。那么頑皮，那么大大咧咧的一個(gè)小男孩，也會(huì)有懂得體貼的一面，能夠說出那樣的一番話，真的是讓我倍感意外!不，其實(shí)在反思后，我不該感到意外，更多的是應(yīng)該多關(guān)注孩子們。不是因?yàn)椴凰麄儾欢酶卸?，而是因?yàn)槿鄙倭税l(fā)現(xiàn)感恩的那顆心，才會(huì)使我倍感意外。

　　這件事情后，我深深認(rèn)識(shí)到了教師這門職業(yè)的特殊性。不管是再難懂的學(xué)生他們身上的那份純真、那份可愛，是任何力量也抹殺不了的。因此教師身上的責(zé)任更重，那么，就應(yīng)該想盡一切方法做一個(gè)有魅力，一名合格的老師，我想更應(yīng)該是一名用心的老師。我堅(jiān)信：辛苦和快樂一定能造就魅力的教師!

　　小學(xué)教師的苦與樂散文二

　　今天，是我大喜的日子。我被一群孩子簇?fù)碇?，在他們的歡呼聲中，一串串彩球騰向空中，像一個(gè)個(gè)長(zhǎng)著翅膀的夢(mèng)。我也隨著這夢(mèng)境，回到那段苦澀的日子。

　　從中心校出來，帶著夢(mèng)想，踏上了去村學(xué)校的路，山路曲折迂回，枯萎的草鋪滿小路。路遙遙望不到盡頭，而我的心隨著小路的延伸慢慢墜入谷底。

　　到了學(xué)校，兩層樓的教學(xué)樓顯得異常醒目，因?yàn)槌艘婚g間土墻壘起來的低矮的茅草屋外，就只剩下一片暗黃的土地了。

　　我們一行四人中有兩人到了學(xué)校后立馬轉(zhuǎn)身走了，只剩下我和另一位姑娘。

　　日子就在這兒慢慢展開了，白天我們挑水煮飯，沒挑過水的我們將身體彎成了一張弓;住在低矮的宿舍里，除了風(fēng)的嗚咽聲就是蚊子的嗡嗡聲和老鼠的吱吱聲，剛開始時(shí)，我和同伴常常被老鼠嚇得瑟瑟發(fā)抖。時(shí)間長(zhǎng)了也就習(xí)以為常了。沒有集市買菜我們就到村民家去買。

　　我和同伴常常暗自飲泣，要不是家里的妹妹弟弟等著我為他們交學(xué)費(fèi)，我不知道還能堅(jiān)持多久。我的心里苦澀得難以言表，但是我要吞下淚水，不只是要為母親分擔(dān)家庭負(fù)擔(dān)，更為了那一雙雙憧憬著希望的眼睛，為著這里的一位頭發(fā)斑白的老教師對(duì)我的信任和期許。

　　在這艱難困苦的日子里，是這位教師無微不至的關(guān)懷著我們，為我們做飯，幫我們買菜。她把我們視為她的孩子，白天怕我們餓著，晚上怕我們被蚊子叮著……。在她的眼里寫滿了對(duì)我們的無聲的托付。我怎能忍心讓她失望。

　　經(jīng)過痛苦的煎熬，我把失望和彷徨沉淀成一滴滴知識(shí)的甘露，成功地澆灌到一塊塊渴求知識(shí)的心田。實(shí)現(xiàn)著我人生的理想：用知識(shí)點(diǎn)燃知識(shí)，用智慧引領(lǐng)智慧。在我欣喜地看著我播下的種子在抽穗灌漿時(shí)，我也收獲了我的愛情。

　　我的愛人，他和我一樣，也是特崗老師(比我們?cè)鐏硪荒?，我和他都痛苦過、失落過、彷徨過。共同的經(jīng)歷，共同的理想與追求將我們緊密地聯(lián)系在一起。

　　今天，我們手牽著手，在這塊貧瘠的土地上相約—放飛孩子的夢(mèng)，守候在這里。

　　小學(xué)教師的苦與樂散文三

　　農(nóng)村教師，面臨著諸多尷尬的瓶頸：工作環(huán)境、交通食宿、職稱待遇等等。教育資源的匱乏和教學(xué)條件的限制，形成與城鎮(zhèn)教師不可逾越的鴻溝，在我們的心頭形成了一種莫名的硬傷，不穩(wěn)定的因素時(shí)刻縈繞在這些人的腦海。即便是跳出農(nóng)門的農(nóng)家子弟，也不愿踏踏實(shí)實(shí)地在農(nóng)村工作，一旦通過各種渠道調(diào)動(dòng)到城鎮(zhèn)，欣欣然，一副解脫的嘴臉。來來去去間，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)不能連貫性地進(jìn)行，質(zhì)量漸次下滑。試問：誰之過?

　　如今，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，農(nóng)村教學(xué)的狀況，發(fā)生了巨大變化。教學(xué)手段和教學(xué)模式日漸更新:從投影儀到電子白板、一體機(jī)，校本教研到聯(lián)片教研、市省級(jí)教學(xué)賽。這些都需要我們緊跟時(shí)代步伐，不斷提升自我素質(zhì)，以積極的態(tài)勢(shì)投身自己的教育教學(xué)。一次教學(xué)交流的機(jī)會(huì)，我去苦甲天下的干城中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，就驚詫于這所學(xué)校竟然在用一體機(jī)教學(xué)，今年，我校和古浪縣聯(lián)通公司合作，舉辦了“聯(lián)通杯•黃羊川職業(yè)中學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩”大賽，作為組織者和參賽者，我從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生實(shí)際等諸多方面入手，借助于“班班通”教學(xué)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)了“等差數(shù)列前n項(xiàng)和”求和公式這一課參賽，幾多完善，幾多推敲，認(rèn)真揣摩，最終贏得賽事大獎(jiǎng)!榮譽(yù)固然重要，更重要的是經(jīng)過參賽，證明自己還沒有被時(shí)代淘汰，還有能力為一生的職業(yè)奮斗!野百合也有春天，農(nóng)村廣闊的教學(xué)天地間，新穎的教學(xué)理念、教學(xué)方法，教學(xué)成績(jī)等，如清新的晨風(fēng)，一樣撲面而來。只要我們保持一顆永遠(yuǎn)進(jìn)取的心，就避免了工作的單一性和乏味。

　　我在教學(xué)之余，鞭策自己努力向前，超出自己能力的事，不想不做。教學(xué)感想、生活隨筆，都用文字呈現(xiàn)出來，或雅或俗，不教一日閑過。雖在農(nóng)村教書，但不氣餒，心有多大，生活的舞臺(tái)就有多大，人生的價(jià)值，在于自身的內(nèi)涵，自身素質(zhì)高了，無論置身何處，終有用武之地!惟一遺憾的，農(nóng)村教師，得以學(xué)習(xí)、借鑒別人的機(jī)會(huì)很少，以自身方式方法合作交流的場(chǎng)合不多，真想找尋機(jī)會(huì)，去看看外面的精彩世界?，F(xiàn)在，隨著我縣聯(lián)片教研等形式的教學(xué)交流活動(dòng)的開展，這樣的機(jī)會(huì)必將越來越多。

　　農(nóng)村教師，當(dāng)自己曾教過的學(xué)生，工作了或是有所作為，對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)時(shí)，作為老師自然是高興的，無論當(dāng)學(xué)生的是否忘記了自己。午夜思維，心頭悠然劃過某一堂課：對(duì)數(shù)、向量、概率，想起某一位學(xué)生，想起農(nóng)村孩子的凝神思索狀、想起他的解題妙處，不覺一片釋然……

　　農(nóng)村老師的待遇、工作環(huán)境，也逐年增加和改善了。有付出，有肯定，有收獲，這也是值得老師們快樂的。教師的樂，似乎少了些，但一次次被學(xué)生的成績(jī)、問候、有所為而感動(dòng)著，能不快樂嗎?

　　當(dāng)教師本是辛苦和操勞的，尤其是農(nóng)村教師，肩負(fù)更多的勞累和生活壓力，但既然選擇了，就意味著要接受和面對(duì);其間的幸福和快樂的，需要珍惜和追逐。想想：社會(huì)在進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，生活在改善，基層教師在其中作出了重要的貢獻(xiàn)。國(guó)家忘不了你，人民忘不了你，家長(zhǎng)忘不了你，學(xué)生更忘不了你，基層教學(xué)，是教師一輩子的福，也是其做好工作的動(dòng)力之源泉!作為農(nóng)村教師，并不恥辱，我們所要做的，還有很多……