首先拿到題目后先看文章體裁、作者、寫(xiě)作時(shí)間、注釋等內(nèi)容，然后將后面的問(wèn)題快速瀏覽一遍，從問(wèn)題及選項(xiàng)中就可以大致揣測(cè)到文章的主旨以及提問(wèn)的側(cè)重點(diǎn)等，做到心里有數(shù)。其次閱讀文章內(nèi)容時(shí)，注意各部分的相互關(guān)系，從整體上分析文章結(jié)構(gòu)，從而正確領(lǐng)會(huì)文章主旨內(nèi)涵。

　　提高語(yǔ)文的閱讀理解能力的方法：劃定范圍，準(zhǔn)確檢索

　　要提高閱讀理解能力，不僅要對(duì)文章進(jìn)行整體把握，還要對(duì)局部信息進(jìn)行精讀。文章后面的問(wèn)題答案都來(lái)自原文，或者是原文意思的變相表達(dá)，因此閱讀時(shí)應(yīng)該帶著問(wèn)題，碰到涉及問(wèn)題的段落或區(qū)域，或每段主旨句畫(huà)出來(lái)，對(duì)該段做記號(hào)進(jìn)行逐字逐句推敲，仔細(xì)分析這一段里每一句話的意思，確定相關(guān)語(yǔ)句，厘清段落關(guān)系，圈出關(guān)鍵語(yǔ)句，從而得到問(wèn)題答案。

　　平時(shí)練習(xí)時(shí)就應(yīng)該養(yǎng)成圈相關(guān)內(nèi)容、多做記號(hào)的良好習(xí)慣，避免作答的時(shí)候每道題都從頭到尾找答案，浪費(fèi)不必要的時(shí)間。

　　提高語(yǔ)文的閱讀理解能力的方法：原意加工，歸納整理

　　作答時(shí)不能脫離原材料，否則就會(huì)出現(xiàn)回答錯(cuò)誤、不全面等問(wèn)題，所以要時(shí)刻謹(jǐn)記答案就在原文中。當(dāng)然我們直接找出來(lái)的語(yǔ)句一般不能直接使用，我們必須按照題目要求對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行加工，比如有的題目就要求用自己的話表達(dá)，且一般都有字?jǐn)?shù)限制，這就要求我們要把題目要求內(nèi)容要點(diǎn)理解透徹，對(duì)原文中選定的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行摘取關(guān)鍵詞、壓縮主體、重組內(nèi)容結(jié)構(gòu)等，然后用正確規(guī)范的語(yǔ)言表述出來(lái)。

　　閱讀理解能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不間斷地積累沉淀，不能急于求成，需要勤練習(xí)，多積累，這樣的長(zhǎng)期訓(xùn)練就能形成自己的閱讀思維，回答問(wèn)題的時(shí)候自然游刃有余。

　　如何培養(yǎng)語(yǔ)文的閱讀習(xí)慣

　　1、養(yǎng)成熟讀精思的習(xí)慣論語(yǔ)有云："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"，許多著名的作家能寫(xiě)出不朽的文學(xué)作品，閃耀著思想的光輝，煥發(fā)出獨(dú)具一格的魅力，無(wú)不是讀書(shū)深入思考的結(jié)果。魯迅的文章睿智、深刻的底蘊(yùn)，絕不是某個(gè)老師教出來(lái)的，而是得益于他對(duì)社會(huì)、人生的深層次的思索，從而迸發(fā)出無(wú)數(shù)不朽的篇章。毛澤東的"四勤"學(xué)習(xí)法中的第三勤說(shuō)的就是"勤想"，就是主張"開(kāi)動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考、多思、善思"，不"盡信書(shū)".2、養(yǎng)成"不動(dòng)筆墨不看書(shū)"的閱讀習(xí)慣。

　　就是自己動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)獲取知識(shí)。在課堂上，學(xué)生要學(xué)會(huì)跟隨老師的講解，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句及文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容作點(diǎn)評(píng)，把教師講解中的關(guān)鍵言簡(jiǎn)意賅的記在相應(yīng)的位置上，可記難認(rèn)字的音，難解詞的義，關(guān)鍵句的作用，還要做一些簡(jiǎn)單的評(píng)點(diǎn)，這對(duì)培養(yǎng)自己良好的讀書(shū)習(xí)慣、訓(xùn)練深刻的思維方法很有好處。例如學(xué)習(xí)《捕蛇者說(shuō)》揭示主旨的句子："熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎"，可在旁邊批注"對(duì)苛捐雜稅的強(qiáng)烈不滿和憤怒"等語(yǔ)，以加深對(duì)文章的理解。不僅在課內(nèi)，在課堂以外讀書(shū)也應(yīng)保持這樣的好習(xí)慣。若把"不動(dòng)筆墨不看書(shū)"的良好習(xí)慣持之以恒地堅(jiān)持下去，定會(huì)獲益匪淺。

　　3、養(yǎng)成"博聞強(qiáng)記"，多背誦積累的習(xí)慣。

　　背誦是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，"書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)"，背誦能使我們更熟悉文言詩(shī)句，增強(qiáng)語(yǔ)感，增強(qiáng)感悟能力，積累文學(xué)素養(yǎng)。這些背誦的知識(shí)，猶如儲(chǔ)存在頭腦倉(cāng)庫(kù)中的豐富物質(zhì)，一但應(yīng)用時(shí)便猶如源頭活水般涓涓涌來(lái)，就不會(huì)產(chǎn)生"書(shū)到用時(shí)方恨少"的感慨。

　　4、養(yǎng)成讀書(shū)和寫(xiě)作相伴的習(xí)慣。

　　許多同學(xué)常常是把學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文和學(xué)習(xí)寫(xiě)作當(dāng)作兩回事，導(dǎo)致課文、作文"兩張皮"哪個(gè)都不得要領(lǐng)。殊不知許多課文都是古今中外名家的上乘精品之作，是寫(xiě)作中難得的極好范文。若能養(yǎng)成常寫(xiě)讀書(shū)心得、隨筆等習(xí)慣，那就是真正做到了讀書(shū)與寫(xiě)作的珠聯(lián)璧合，、融會(huì)貫通了。著名作家三毛就是這方面的典范，她常常是如饑似渴地讀書(shū)，又常常是文思不可遏制地泉涌筆端，直到深夜。一篇篇閃爍著深邃的思想和洋溢著文學(xué)才華的文章，經(jīng)常是在讀書(shū)與寫(xiě)作相伴中誕生的?？梢?jiàn)，二者是相輔相成，缺一不可的。

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