《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　“捉蜻蜓”——“識(shí)蜻蜓”——“放飛蜻蜓”，這三部分環(huán)環(huán)緊扣，前后關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)完整的統(tǒng)一體。

　　本文教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語言文字，通過角色朗讀等形式，練習(xí)讀好人物的對(duì)話，從而激起對(duì)蜻蜓極其他動(dòng)物植物的有關(guān)知識(shí)的求知欲，并領(lǐng)略老一輩教育家的風(fēng)范。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語言文字，練習(xí)讀好人物的對(duì)話。

　　2、懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：扣題質(zhì)疑，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　一、揭示課題：

　　1、指讀以下詞語：放飛理想、放飛青春、放飛心情

　　2、理解“放飛”：縱放出去，任其高飛。

　　3、今天我們學(xué)習(xí)的課文，題目是：

　　放飛蜻蜓(板書課題)讀題

　　4、讀了課題，你有什么想法?

　　(蜻蜓的曾經(jīng)不自由是怎么造成的?為什么要“放飛”?誰放飛?怎么放的?……)

　　二、初讀課文：

　　1、帶著心中的疑問聽老師讀課文。

　　2、自讀課文：

　　A、一讀注意編寫小節(jié)，畫出生字詞語。

　　B、二讀聯(lián)系上下文或者查字典，理解課文中的詞語的意思，有不懂的可以四人小組討論。

　　C、三讀注意把每個(gè)詞語句子讀正確讀流利，然后思考用自己的話說說本文的大意。

　　3、讀后交流：

　　A、讀準(zhǔn)字音：蜻蜓陶行知慈愛撫摸孑孓復(fù)雜

　　B、理解：

　　慈愛：慈祥。

　　孑孓：蚊子的幼蟲。

　　口吻：口氣。

　　D、捉蜻蜓——談蜻蜓——放蜻蜓

　　4、再讀課文，按照以上“捉蜻蜓——談蜻蜓——放蜻蜓‘的順序給課文分段。

　　5、分小節(jié)指名朗讀課文，涉機(jī)糾正讀音。

　　三、學(xué)習(xí)生字：

　　1、學(xué)生帶讀生字，注意“搶、蠅”后鼻音。

　　2、分組互相學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形。

　　3、交流，辨析：

　　搶——槍蠅——繩紋——蚊

　　鉤——構(gòu)餓——我夏——復(fù)

　　4、指導(dǎo)書寫

　　5、描紅習(xí)字

　　四、布置作業(yè)：

　　1、完成《習(xí)字冊(cè)》。

　　2、讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生讀文入境，探究自悟，從中得到啟迪。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、檢查本課字詞的掌握情況。

　　2、介紹陶行知其人。

　　二、讀文入境，探究自悟：

　　第一段：

　　1、指名讀

　　2、是一個(gè)孩子在捉蜻蜓嗎?

　　第三段：

　　1、指名讀

　　2、這群孩子捉了幾只蜻蜓?

　　3、這只蜻蜓當(dāng)時(shí)在誰的手里?

　　4、只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎?

　　“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意放飛蜻蜓。

　　5、個(gè)別讀孩子們的話。

　　這里有兩個(gè)“放了它”，你從中感覺到了什么?(快快放飛蜻蜓，迫不及待地放飛蜻蜓的心情。)

　　讀出這種心情來!

　　課文重點(diǎn)段：

　　1、翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢?

　　(在課題下的“放飛”二字下加著重記號(hào)!)

　　2、陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談?dòng)嘘P(guān)蜻蜓的呢?

　　用自己喜歡的方式將二到十小節(jié)多讀幾遍，想想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事情后，你會(huì)很自覺自愿地將捉到的蜻蜓放飛掉嗎?說說原因。(要找出課文中有關(guān)能說清楚自己樂意放飛蜻蜓的理由。)

　　3、指導(dǎo)學(xué)生課堂討論，引領(lǐng)他們自己思考、同桌商量、四人組討論，用自己習(xí)慣的方式解決老師提出的問題。

　　4、課堂討論：為什么你也同意放飛蜻蜓?

　　A、從蜻蜓本身講：它是益蟲，吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓。

　　它是一種有趣的昆蟲，尾巴可以掌握方向，保持平衡，餓極時(shí)自己吃自己的尾巴，而且眼睛大，看得清四面八方……

　　B、從陶行知先生教育孩子的方式方法講：

　　與孩子說話態(tài)度和藹可親，不擺架子，方法巧妙。

　　(1)“慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子”? ??婊?斫狻按勸?保?寤崽招兄?壬?勸?⒆印?

　　(2)談話不是指責(zé)，而是問翠貞蜻蜓吃什么入手。

　　(3)從孩子“七嘴八舌搶著說”看出孩子和陶行知先生是朋友——涉機(jī)理解什么情況是“七嘴八舌搶著說”，可以讓學(xué)生表演“七嘴八舌”搶著說“吃草”、“吃樹頁”、“吃泥土”的樣子。

　　(4)陶行知“拉著孩子坐在田埂上”。表揚(yáng)翠貞說得對(duì)……

　　(5)陶行知先生用商量的口吻問大家：“把它放了好不好?”——涉機(jī)理解什么是“口吻”?，表演以商量的口吻說：“把它放了，好不好?

　　C、陶行知先生知識(shí)豐富，說的是孩子們都不知道的新道理，新知識(shí)，所以孩子覺得新鮮有趣。

　　5、這樣一個(gè)知識(shí)豐富，和藹可親的先生，講得孩子們心服口服，所以答應(yīng)把蜻蜓放飛。我們練習(xí)一下談們的對(duì)話，注意把握人物的特征。

　　6、指導(dǎo)同桌練習(xí)——全班展示

　　三、歸納總結(jié)

　　1、為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓以后，回自覺自愿地把蜻蜓放飛?把前面大家討論的做個(gè)歸納。

　　2、聽了他們的理由，我們真的也想把這只蜻蜓放飛，一起讀一讀“放了它，放了它，讓它回家去!”讀出大家一同的愿望。

　　《放飛蜻蜓》說課稿

　　一、說教材

　　《放飛蜻蜓》是蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第六單元的最后一課，講述教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，因勢(shì)利導(dǎo)，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的故事。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí);讀中感悟陶行知對(duì)孩子的諄諄教誨。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味語言文字，練習(xí)讀好人物的對(duì)話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感;讀中感悟陶行知對(duì)孩子的諄諄教誨。

　　二、說教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　用一兩句話說說課文講一件什么事嗎?

　　2.學(xué)習(xí)課文2-6自然段，明白孩子們放蜻蜓的原因。

　　⑴出示圖片，認(rèn)識(shí)孑孓。

　?、乞唑咽浅韵x的能手，每小時(shí)可以吃800多只蚊子或者20只蒼蠅，是不是人類的朋友?(引導(dǎo)說出——蜻蜓真的是人類的朋友;蜻蜓的確是人類的朋友。)

　?、亲x課文，想想陶行知為什么不直接告訴孩子蜻蜓是人類的朋友呢?(是要孩子通過蜻蜓消滅害蟲的事實(shí)真正明白蜻蜓是人類的朋友。)

　?、茸x他們的對(duì)話，理解“七嘴八舌”，注意讀出每個(gè)人說話的不同語氣。

　　3.精讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)

　?、懦鍪颈砀?。那這樣的表格你能完成嗎?學(xué)生自讀課文第10自然段。

　　匯報(bào)交流：完成表格，填一填，說一說，讀一讀。

　　⑵理解“據(jù)說”一詞。

　　學(xué)生討論后，再指名說出自己的理解。

　?、菍W(xué)生對(duì)照?qǐng)D片介紹蜻蜓的有關(guān)知識(shí)。

　　4.品讀語言文字，感知陶行知的為人

　?、懦鍪緢D片：這就是陶行知先生，他是我國偉大的教育家，是一位知識(shí)淵博的老師，他還是一位怎樣的老師呢?(親切和藹、尊重學(xué)生、循循善誘、富有愛心)

　　⑵你是從哪些地方感受到的?(讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，找找陶行知先生的動(dòng)作、神態(tài)、語言，會(huì)認(rèn)識(shí)更加讓人敬佩的教育家。)

　　⑶交流體會(huì)：在交流每一部分的時(shí)候，都要關(guān)注課文中孩子們的反映，體會(huì)陶行知爺爺引導(dǎo)的效果，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　　5.創(chuàng)設(shè)情境，感受放飛蜻蜓的快樂

　　創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生練習(xí)說話提供一個(gè)舞臺(tái)，既拓展學(xué)生的思維，又培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和語言的組織能力。蜻蜓放飛了，你的心情如何?你想說些什么?(學(xué)生說說此時(shí)此刻的心情，體會(huì)放飛的快樂。)小蜻蜓會(huì)說些什么呢?陶行知會(huì)說些什么呢?

　　6.總結(jié)全文，升華主題。

　?、趴偨Y(jié)全文。

　?、瞥鍪緜ト藢?duì)陶行知稱贊的話語。學(xué)生讀出贊揚(yáng)的語氣。

　　偉大的人民教育家。 —— 毛澤東

　　萬世師表。 —— 宋慶齡

　　當(dāng)今一圣人。 —— 董必武

　　兩千年前的孔仲尼，兩千年后的陶行知。 —— 郭沫若

　　7.拓展延伸。

　　你知道我們的生活中有哪些傷害動(dòng)物的行為嗎?說說。如果這樣的事情就發(fā)生在你的面前，你會(huì)什么做呢?

　　看了“放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)”