三年級語文《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教學(xué)課件、古典音樂。

　　2、收集牛郎織女的故事。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　在我國源遠(yuǎn)流長的文化長河中，古詩就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目。在你的記憶中，有哪些古詩是與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的呢?背一背。

　　今天，我們還要來學(xué)習(xí)一首與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩──乞巧。

　　二、初讀

　　1、板書課題：

　　看老師寫課題，會(huì)讀嗎?(指生讀)。“乞”字有什么要提醒大家的?指生說。師板書比較“乞──氣”，書本P124，端端正正地寫一遍。“乞”是什么意思?齊讀課題。

　　2、下面就來讀讀這首詩吧，注意：

　　讀書有三到──(謂心到、眼到、口到)。請你自由反復(fù)地讀，努力讀正確，讀流利。

　?、庞勺x;

　　⑵指生2、3讀;

　　⑶齊讀。

　　3、孔子曾說過：

　　學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。

　　下面就請你再來讀讀古詩，邊讀邊想，學(xué)思結(jié)合，可以借助P122注釋、P124課后資料袋，想想詩句的意思，不理解的地方作上記號。

　　學(xué)生自學(xué)。

　　4、學(xué)完的小朋友把自己的理解在小小組里相互交流交流，不明白的地方與大伙討論討論：

　　⑴討論。

　?、萍w交流：

　　說說你讀懂了哪些詞句?

　　⑶是啊，三人行，必有我?guī)熝?。平時(shí)學(xué)習(xí)中，也要學(xué)會(huì)與人合作，向他們學(xué)習(xí)。

　　三、研讀

　　1、現(xiàn)在還有哪些問題未能解決呢?指生說，

　　師引導(dǎo)：敏而好學(xué)──不恥下問。

　　2、“七夕今宵看碧霄”：

　?、耪堦P(guān)注第一行中兩個(gè)讀音相同的字。

　?、偕页鰜?，師板書：宵，霄。引導(dǎo)組詞理解;

　　②在詩句中，“今宵”就是指：今天晚上;

　　“七夕今宵”：七夕節(jié)的晚上;

　　“碧霄”：深藍(lán)的天空。

　?、?ldquo;碧霄”是什么樣子呢?能想像出來嗎?指生說。

　?、窃谄咴鲁跗叩耐砩希ь^仰望天空，深藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，出示星空圖。

　?、绕呦裣幢滔?，看著這美麗的星空圖，你想到了什么?讓我們一起來回顧這個(gè)流傳甚廣的神話故事──播放故事。

　?、啥嗝瓷鷦?dòng)的神話啊，讓我們一起美美地來讀讀(一、二兩句)。

　　3、詩人寫這首詩僅僅是講述牛郎織女的故事嗎?還寫了些什么再讀讀古詩：

　?、抛杂勺x，指生說。

　?、葡蛘l乞巧?

　　“織女”在天宮里不停地織著云霞，我們一起來欣賞她的杰作。

　?、倏磮D片;

　?、谀阆胗媚男┰~句來形容這么美的云霞?指生說;

　　是啊，出示課件、齊讀。

　　③這么美的云錦都出自──織女的巧手。

　　人們對織女的云錦嘖嘖稀奇，少女們也羨慕得不得了。她們羨慕什么呢?指生說，心靈手巧(板書)，所以，七夕節(jié)的晚上，人們都會(huì)望著秋月乞巧(回題)

　　出示：“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”。

　　4、輕輕地吟誦這兩句，讀著讀著，你的腦海中隱約浮現(xiàn)怎樣的場景：

　?、胖干f;

　　⑵師相機(jī)評價(jià)引導(dǎo)：

　　家家──人多;望秋月──地廣;

　　穿盡、幾萬條──心誠。

　　(很多人穿了很多條線，可見非常熱鬧)

　?、抢斫饬诉@些，再來讀讀這兩句，齊讀;

　　④每逢七夕，少女們都要乞求得到像織女一樣的美麗、聰明、心靈手巧，所以七夕節(jié)，又稱“乞巧節(jié)”，齊讀全詩。

　　四、延伸

　　1、在民間，還流傳著《乞巧歌》，出示，自由讀讀，想想人們還在乞取什么呢?(自讀，指名說，齊讀。)

　　乞巧的內(nèi)容更豐富了，人們乞巧的心意也更真誠了，你能讀出這種感覺嗎?指生讀;齊讀。

　　2、《乞巧》一詩表現(xiàn)出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有沒有自己的愿望?(指名說自己的愿望。)讓我們借助此詩來表現(xiàn)自己的愿望，一起讀。

　　3、能把這首詩背出來嗎?

　　4、七夕節(jié)是人們喜愛的一個(gè)節(jié)日。在古詩園里，還有很多表現(xiàn)七夕節(jié)的古詩。老師選取了兩首推薦給大家，你可以讀一讀，簡單地學(xué)一學(xué)：

　　⑴出示，自由讀;

　　⑵指生讀，齊讀：

　　這兩首詩中，哪些地方又讓你感受到七夕節(jié)人們乞巧的場景?)

　　5、“不積跬步無以至千里”──(不積小流無以成江河)

　　積累是很重要的，把《乞巧》這首詩抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上。

　　三年級語文《乞巧》說課稿

　　今天我為大家說課的文章是《乞巧》，我將從說教材——說教法學(xué)法——說教學(xué)程序——說板書設(shè)計(jì)這幾方面進(jìn)行我的說課。

　　一、說教材

　　《乞巧》是九年制義務(wù)教育人教版小學(xué)語文教材第六冊的一篇課文，本課主要是圍繞本單元專題“民間故事和神話故事”而選編的?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧的一首古詩，詩人通過描寫人們乞巧的盛大場面來表達(dá)古代人民對美好生活的追求。本詩想象豐富且內(nèi)容較淺顯易懂。因此，根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)寫4個(gè)生字。

　　2.了解牛郎織女的故事。

　　3.理解詩中字詞的意思及整首詩的意思，體會(huì)詩中豐富的想象。

　　4.理解古詩所表達(dá)的思想感情并能正確、流利地背誦古詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.理解古詩的意思，體會(huì)詩中的意境，展開豐富的想象。

　　2.準(zhǔn)確、流利地背誦古詩

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)詩中的意境，展開想象的思維。

　　二、說教法學(xué)法

　　接下來，我將說一說關(guān)于這篇課文我所運(yùn)用的教法以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)法。

　　都說“教學(xué)有法、學(xué)無定法、貴在得法”，且新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此我準(zhǔn)備采用“故事導(dǎo)入法”來導(dǎo)入課題，再運(yùn)用“重點(diǎn)字詞剖析法”“適時(shí)點(diǎn)撥法”以及“朗讀法” 來引導(dǎo)學(xué)生通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法來完成本課的教學(xué)。

　　三、說教學(xué)過程

　　現(xiàn)在，我將重點(diǎn)說一說我的教學(xué)過程，本節(jié)課分為五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課題——初讀古詩，把握節(jié)奏——再讀古詩，自主探究——精讀古詩，深入學(xué)習(xí)——整體領(lǐng)悟，課后拓展

　　(一)故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課題

　　都說興趣是最好的老師，因此，我采用講故事的方法來激發(fā)學(xué)生對本首古詩的學(xué)習(xí)興趣。我以牛郎織女的故事引出七夕節(jié)，再由七夕節(jié)拓展到乞巧節(jié)，由此也就導(dǎo)出了本課課題乞巧。

　　因?yàn)槿昙壍暮⒆右呀?jīng)具備一定的自主識字能力，因此接下來，我會(huì)直接板書課題“乞巧”，在板書的同時(shí)，我會(huì)提醒學(xué)生注意書寫的筆畫筆順(“乞” 下邊為橫折彎鉤，“巧” 左邊的工字最后一筆為一提)，之后就是齊讀課題。

　　為了加深對課題的理解，接著我會(huì)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)課后的資料袋，提取相關(guān)的重要信息。

　　(二)初讀古詩，把握節(jié)奏

　　在學(xué)生們借助資料袋了解到乞巧是在七夕的夜晚也就是農(nóng)歷的七月初七，人們向織女乞求靈巧與智慧之后，我就領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩初步的學(xué)習(xí)。在這里，我會(huì)先介紹一下有關(guān)詩人林杰的相關(guān)信息，之后就是初讀階段，由學(xué)生自由朗讀，并提出要求(讀準(zhǔn)字音，找準(zhǔn)節(jié)奏)。

　　接下來是檢查讀書情況，我會(huì)抽幾位同學(xué)朗讀古詩，并做出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，最后提出古詩的節(jié)奏，接著要求學(xué)生在正確把握節(jié)奏的情況下齊讀古詩。

　　(三)再讀古詩，自主探究

　　為了提高學(xué)生的自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，我再次要求學(xué)生們自由朗讀古詩，并要求學(xué)生試著理解詩中的一些詞句的意思。然后學(xué)生將自己對本詩的一些領(lǐng)悟與小組成員之間進(jìn)行交流，并對仍不能理解的地方作上記號。這樣學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生對文本的探索能力，從而體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　接下來，我會(huì)抽同學(xué)匯報(bào)小組探究的結(jié)果，并根據(jù)學(xué)生的回答引出詩文內(nèi)容的兩大版塊，即“天上相會(huì)”、“人間乞巧”。

　　(四)精讀古詩，深入學(xué)習(xí)

　　之前已完成了對詩文大意的理解，接下來就是深入學(xué)習(xí)古詩。這里是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，首先我會(huì)讓學(xué)生齊讀古詩第一句，之后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)形近字“宵——霄”，在解決“今宵”與“碧霄”的意思后，引導(dǎo)學(xué)生翻譯“七夕今宵看碧霄”。

　　接下來進(jìn)入第二句是詩的學(xué)習(xí)，同樣，我會(huì)要求學(xué)生齊讀本句。之后提出“河橋” “渡”，在解決“河橋”字義的理解以及生字“渡”的學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生翻譯“牽牛織女渡河橋”。在前兩句詩意理清之后，就是對詩意的情感把握，這里我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感悟牛郎把織女相見時(shí)的激動(dòng)與喜悅，以及我們不忍心打擾如此難得的幸福時(shí)刻的情感，最后通過學(xué)生的朗讀來檢驗(yàn)他們對兩句詩意境的把握。

　　解決了關(guān)于“天上相會(huì)”的詩句理解，接下來就是引導(dǎo)學(xué)生對“人間乞巧”兩句詩的學(xué)習(xí)。首先，我會(huì)要求學(xué)生們齊讀三、四兩句。接著，我會(huì)抓住“家家”兩字來引導(dǎo)學(xué)生了解乞巧的人很多，從而引出乞巧的方式，并由學(xué)生根據(jù)課后資料袋來了解“望月穿針引巧”，也由此來幫助詩句“家家乞巧望秋月”的理解。而在學(xué)習(xí)“穿盡紅絲幾萬條”時(shí)，我會(huì)追問“幾萬條，真的有這么多嗎”“詩人這樣寫是想表達(dá)什么意思呢”，再加上“家家”、“穿盡”來深入引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“人間乞巧”所表達(dá)的意境及其思想感情(即人們對美好生活的憧憬與追求幸福的強(qiáng)烈愿望)。最后就是對最后兩句詩進(jìn)行翻譯。

　　(五)整體領(lǐng)悟，課后拓展

　　接下來就是對古詩的整體回歸，先由學(xué)生們齊讀古詩，再由同學(xué)自愿翻譯整首詩的意思。在檢驗(yàn)學(xué)生整體意思把握比較準(zhǔn)確后，我再將整首詩的意思完整的說一遍。接著就是對古詩思想感情的領(lǐng)悟，同樣先由學(xué)生自己說，之后我再將學(xué)生所說進(jìn)行總結(jié)及補(bǔ)充。

　　之后就是背誦古詩，在這里我將以比賽的形式完成背誦。以正確、流利為背誦要求，先自由背誦，再抽學(xué)生背誦。

　　最后，以“收集其他有關(guān)牛郎織女或七夕的故事”為課后拓展，并結(jié)束教學(xué)。

　　四、說板書設(shè)計(jì)

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