我明天去汽車站接小劉，(我的老朋友)他從部隊復(fù)員回來了。

　　這句話中，括號的位置不對，它屬于句內(nèi)括號。“我的老朋友”是“小劉”的注釋，因而括號要緊靠在“小劉”之后，中間不能用逗號隔開。

　　引號和點號的位置也須注意。在行文中，“××說”放在引文前時，要用冒號、引號;放在引文后時，“說”后要用句號;放在引文中間時，“說”后用逗號。但引文內(nèi)部的點號一定要出現(xiàn)在引號內(nèi)，不能留在引號外。如：

　　A、她說：“至于這件事情，以后再慢慢商量吧。”

　　B、“奉于這件事情，以后再慢慢商量吧。”她說。

　　C、“至于這件事情，”她說，“以后再慢慢商量吧。”

　　四、文學(xué)常識

　　文學(xué)常識是語文學(xué)科的重要組成部分之一，也是構(gòu)成一個人修養(yǎng)的不可缺少的因素之一。文學(xué)常識的學(xué)習(xí)，主要包括以下幾個方面：

　　1、文學(xué)常識的范圍

　　作家作品。包括：中國古代作家姓名、字、號、謚號、朝代、作品及作品集、在文學(xué)史上的地位、作品集的體例;中國現(xiàn)代當代作家姓名、籍貫、時代、作品及作品集、成名作、代表作、對作者及作品的評價;外國作家的姓名、國籍、時代、作品及作品集、成名作、代表作、文學(xué)流派、對作者及作品的評價。古代文化常識。如天文歷法、地理、官職、科舉禮儀粵稱謂名號等。文體知識與類別。包括古代文體知識及類別和現(xiàn)代文體知識及類別，如記敘文、說明文、議論文、詩歌、散文、小說等。有關(guān)作品內(nèi)容的知識。如名家名篇中的人物形象、情節(jié)安排、環(huán)境描寫的名句、名段;古代作家作品中的成語、典故、名句的出處;詩、詞、曲的名句;等等。

　　2、集中、分類、系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)

　　文學(xué)常識的編排非常零散，分布在每一篇課文里。如果逐篇去記，會有一種凌亂之感，見木不見林。所以，學(xué)習(xí)文學(xué)常識，重要的一點就是要進行一番歸納總結(jié)，把所有的課文按照一定的順序或關(guān)系貫穿起來。這樣，不僅便于記憶，而且還可以對文學(xué)的發(fā)展演變有一個整體的印象。

　　最便于學(xué)習(xí)的歸納總結(jié)就是列表法。即先把每一冊基本課文的作者按國別、朝代加以整理，將它們的國別、朝代、姓名、筆名、字、號、主要作品列成一覽表，再把基本課文的體裁、選自何書、作品中主要人物等也列成一覽表，然后對所有的表的內(nèi)容進行歸類，如作家可以分為中國作家和外國作家兩類，其中，中國作家又可以分為古代的、現(xiàn)代的、當代的幾類，古代的又可按照歷史朝代由遠及近地進行排列。這樣畫出一張大表，既可以對整個文學(xué)常識能夠有一目了然的了解，又能夠看出一些作家或作品在某些方面的聯(lián)系。此外，還可以將課文中的文學(xué)作品按照創(chuàng)作方法歸類，如哪些作品使用了象征的手法，哪些作品使用了對比的手法等等?；?qū)⒄n文中的人物歸類，如散文、詩歌、回憶錄、通訊中的人物是現(xiàn)實中的人物，而小說中的人物是根據(jù)現(xiàn)實生活虛構(gòu)出來的人物，等等。

　　3、掌握文學(xué)史上的專有名詞

　　文學(xué)史上的一些專有名詞有助于了解作家作品的歷史背景和流派，是文學(xué)常識中的重要組成部分。例如：

　　初唐四杰。唐初文學(xué)家王勃、楊迥、盧照鄰、駱賓王的合稱。他們在初唐文壇上較有成就，扭轉(zhuǎn)了當時過于靡麗的文學(xué)風(fēng)氣。

　　古文運動。唐宋時期的文學(xué)革新運動。其內(nèi)容主要是復(fù)興儒學(xué)，反對駢文，提倡古文。韓愈和柳宗元是其倡導(dǎo)者。

　　唐宋八大家。唐代文學(xué)家韓愈、柳宗元，宋代文學(xué)家歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石八人的合稱。他們在散文創(chuàng)作上皆有較高的文學(xué)成就。

　　元曲四大家。關(guān)漢卿、白樸、馬致遠、鄭光祖四位元代雜劇作家的合稱。他們代表了元代不同時期不同流派雜劇創(chuàng)作的成就。

　　復(fù)社。明末文學(xué)社團，主要領(lǐng)導(dǎo)人為張薄、張采，本為切磋學(xué)問，砥礪品行而設(shè)，但又帶有濃烈的政治色彩。

　　桐城派。清代散文流派，主要代表人物有方苞、姚鼐等人，因為他們都是安徽桐城人，故稱桐城派。桐城派提倡簡明達意、條理清晰的文風(fēng)，力求清真雅正。

　　清末四大譴責(zé)小說。是指李寶嘉的《官場現(xiàn)形記》、吳沃堯的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》、劉鶚的《老殘游記》、曾樸的《孽?；ā匪牟啃≌f的合稱。它們出現(xiàn)在清末，抨擊時弊、故稱清末四大譴責(zé)小說。

　　4、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合

　　除了書本知識以外，還要多接觸文學(xué)作品，使自己的課堂所學(xué)知識更加鞏固，使抽象的內(nèi)容變得具體可感。如學(xué)完“伐檀、“碩鼠”，再找來《詩經(jīng)》翻翻，閱讀一些其他類型的篇目，這樣，對風(fēng)、雅、頌，對賦、比、興的認識會準確、深入得多，比沒有觀感的死記硬背要強許多。

　　五、文言文

　　雖然文言文不是現(xiàn)實中的語言，今天的學(xué)習(xí)和生活中都已不再使用，但它是現(xiàn)代文的源泉，還在以各種方式影響著我們現(xiàn)在使用的語言。所以，要學(xué)好現(xiàn)代文，必須有堅實的文言基礎(chǔ)。

　　1、掌握基本知識結(jié)構(gòu)

　　文言文大體上可以分為詞和句。詞可以分為實詞和虛詞兩大類。其中，實詞又可以分為五類：①單音詞和雙音詞。文言文以單音詞居多，現(xiàn)代漢語以雙音詞居多。如“妻子”一詞在現(xiàn)代文中是一個雙音詞，意指老婆，而在文言文中則是兩個單音詞，是指老婆和孩子。古今異義。包括詞義擴大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、感情色彩改變和名稱說法改變等。一詞多義。如“引”字，本義為開弓，引申義有五種之多：延長、伸長;拖、拉;引導(dǎo)、帶領(lǐng);拿、引用;后退、退卻。④通假。包括通用、假借和古今字。其基本規(guī)律是“同音代替”。詞類活用。包括：名詞活用作狀語;名詞活用作動詞;形容詞作名詞;形容詞活用為動詞;使動用法、能動用法、意動用法和為動用法。

　　句也可分為五大類：判斷句、被動句、倒裝句、省略句、固定句式。其中倒裝句又可分為主謂倒裝句、動賓倒裝句、賓語后置句和狀語后置句。

　　2、斷句

　　古人寫文章，沒有標點符號，因此，如何斷句直接影響著對文章內(nèi)容的理解。正確斷句，要注意以下幾點：首先，要準確把握文言文的基礎(chǔ)知識，理解關(guān)鍵的詞語，判斷清楚詞與詞之間的關(guān)系。其次，要了解一定的古代文化常識。如人名、地名、官職名等的表達方法，委婉、避諱的行文習(xí)慣等。第三，掌握文中對話、轉(zhuǎn)述、引用的一些規(guī)律等。