走一步再走一步教學設(shè)計二

　　教學目標

　　1、學會速讀，把握記述文六要素，訓練學生準確地復述課文的能力。

　　2、學習景物描寫和人物描寫的方法。

　　3、聯(lián)系生活實際，聯(lián)系自身生活體驗，感悟生活哲理。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：了解記敘文的六要素，復述課文。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　同學們生活在這個世界上，難免會碰到許多困難，比如，父母突然下剛，家中經(jīng)濟陷入困境，你自以為挺努力,卻發(fā)現(xiàn)自己和別人的差距挺大，想和別人搞好關(guān)系，人家卻不理你等等，面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實人生路上遇到困難是正常的。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣;有的人則毫不畏懼知難而上，最終到達勝利的彼岸，老子說：“千里之行，始于足下”，莊子說：“不積跬步，無以致千里”今天我們就學習這樣一篇文章，告訴我們?nèi)绾稳プ觥?/p>

　　二、檢查預習

　　字音 悶熱(mēn) 玩彈子游戲(dàn) 不能動彈(tán) 全身顫抖(chàn) 　著眼(zhuó)

　　卜卜亂跳(bo bo) 連攀帶扒(bā)　　　啜泣(chuò) 瘦骨嶙峋(lín xún)

　　常用詞語 訓誡 迂回 凝視 啜泣 嶙峋 心驚肉跳 頭暈?zāi)垦?小心翼翼

　　三、記敘文的六要素。

　　時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果

　　四、默讀課文，復述大意

　　1、今天我們學習一種新的閱讀方法――默讀。默讀就是要求帶著一定目的，不出聲、非常快速地閱讀。它是我們今后學習中用到的主要讀書方法。

　　要求：用眼睛看書，不能用手指文章，也不能中嘴里小聲叨念;因為“出聲”就影響閱讀速度，“手指”同樣影響眼睛的掃視速度。

　　回憶故事要點：

　　(1) 故事的主要人物是誰?其他的還有哪些人?有名字的有哪兩個?

　　(2) 故事發(fā)生在什么時間?

　　(3) 故事發(fā)生在什么地點?

　　(4) 故事發(fā)生的起因是什么?

　　(5) 故事發(fā)生的過程是怎樣的?

　　(6) 故事的結(jié)果又是怎樣的?

　　2、我們現(xiàn)在根據(jù)歸納的要點：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果復述這個故事，注意復述時在事情的經(jīng)過部分要詳細一些。

　　五、整體感知

　　1、用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。

　　明確：本文記敘“我”懸崖脫險一事，說明當我們面臨困難和挫折時，要勇于面對困難和挫折，最終是會戰(zhàn)勝困難和挫折。

　　2、“我”爬山的原因是什么?

　　明確：玩游戲玩厭了，想玩點新花樣。

　　3、“我”與其他四個孩子的性格差異是什么?

　　明確：“我’膽子小內(nèi)向，其他四個活潑、勇敢。

　　4、父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走?

　　明確：因為“我”從小比較膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、戰(zhàn)勝困難。

　　5、課文中的兩個“啜泣”有什么不同?

　　明確：前者是恐懼和傷心，后者有復雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。

　　六、拓展延伸：

　　1、前面提到的兩個“啜泣”與奧運會劉翔、王義夫等運動員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同?(引導學生進行對比，實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化、延伸。)

　　2、談?wù)勗谌粘Ｉ钪懈改甘窃鯓咏逃覀兛朔щy的?

　　七、作業(yè)

　　抄寫詞語

　　第 二 課 時

　　教學內(nèi)容：學習景物描寫和心理描寫的方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　二、講解表達方式和描寫的方法。

　　五種表達方式：敘述、說明、議論、描寫、抒情

　　描寫　景物描寫

　　人物描寫　外貌(肖像)描寫

　　語言描寫

　　動作(細節(jié))描寫

　　心理描寫

　　三、心理描寫：

　　1、學生自由朗讀，找出心理活動的句子并加以體會。

　　明確：課文第二部分中，當“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈?zāi)垦?rdquo;、“啜泣”、“恐懼和疲乏”、“全身麻木，不能動彈”等大量詞句刻畫主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強烈的恐懼感。

　　第三部分，孩子在父親的指點下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心(“我下不來……我會摔死的”)，繼而是信心萌發(fā)(“這似乎是能辦得到的”)。隨后是信心大增(“信心大增……我能辦得到的”)，這使“我”第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。

　　2、“我”心理變化過程怎樣?

　　明確： 最初 　 毫無信心(“我下不來……我會摔死的。”)

　　繼而 信心萌發(fā)(“這似乎是能辦得到的。”)

　　隨后 信心大增(“我能辦得到的”)

　　最后 巨大成就感

　　三、景物描寫

　　找出景物描寫的句子，說說景物描寫有什么作用?

　　作用：1、渲染氣氛

　　2、襯托人物的心情

　　四、找出提示本文的道理的句子。

　　1、 “永遠忘不了的經(jīng)驗”指什么?

　　明確：“經(jīng)驗”有兩層意思：①是從懸崖上學到的經(jīng)驗使自己終生受益。②再次將這“經(jīng)驗”歸納成：“不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進，堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。

　　2、“屢次”什么意思，說明了什么?(學生討論并回答，教師評點)

　　明確：“屢次”的意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強調(diào)這“經(jīng)驗”的普遍意義。

　　三、小結(jié)：

　　本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實寓虛的寫法。