《我知我?guī)熚覑?ài)我?guī)煛方虒W(xué)設(shè)計(jì)

　　二、學(xué)生分析

　　學(xué)生與老師的交往從小學(xué)就開(kāi)始了，所以學(xué)生對(duì)教師這個(gè)職業(yè)并不陌生。但當(dāng)前初中學(xué)生在與教師的人際交往中，面臨著兩個(gè)轉(zhuǎn)型。一個(gè)是時(shí)代價(jià)值觀的轉(zhuǎn)型，這對(duì)學(xué)生如何與教師交往的影響巨大。二是個(gè)體心理發(fā)展的轉(zhuǎn)型。初中生正在經(jīng)歷從對(duì)長(zhǎng)輩(包括教師)的依附到人格獨(dú)立的轉(zhuǎn)變，從主要是“向師性”到主要是“獨(dú)立性”的轉(zhuǎn)變，既迫切渴望與教師建立民主平等的、亦師亦友的新型師生關(guān)系，又難以擺脫對(duì)教師的遵從甚至害怕的心理。

　　三、設(shè)計(jì)思想

　　新課程確立了知識(shí)，能力，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo)，這是發(fā)展性教學(xué)的核心內(nèi)涵。體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)上，就是注重追求知識(shí)，能力，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，突出學(xué)生能力方面的培養(yǎng)。在這個(gè)目標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)本框題有三重目標(biāo)：一、是讓學(xué)生通過(guò)課前對(duì)教師的訪談，使學(xué)生更深入地了解教師;二是讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上明確教師的地位是不可取代的。三是讓學(xué)生在愛(ài)師的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地贊美教師，并用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)，真正讓學(xué)生達(dá)到“我知我?guī)?，我?ài)我?guī)?rdquo;。這三重目標(biāo)是層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，相輔相成的。針對(duì)這個(gè)情況，本人擬通過(guò)情景教學(xué)法、討論法、啟發(fā)式談話法使目標(biāo)達(dá)成，但是由于學(xué)生存在個(gè)體差異，在每一個(gè)目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程中，其體驗(yàn)也不盡相同。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的個(gè)體差異的原則。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解教師工作的基本特點(diǎn)，更全面地了解教師職業(yè)。

　　能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能夠正確評(píng)價(jià)教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成尊敬教師的良好道德品質(zhì)，并試著認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)含的價(jià)值取向。

　　五、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解教師工作的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：客觀和真實(shí)地了解教師工作的特點(diǎn)，由衷的迸發(fā)出一種愛(ài)師之情。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　導(dǎo)入(小品導(dǎo)入)小品——“誰(shuí)是對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)最大的人?”

　　課件顯示材料1(見(jiàn)附材料1)

　　1、由勛章頒發(fā)給教師老師提出問(wèn)題：“誰(shuí)知道是什么理由嗎?”

　　2、教師小結(jié)導(dǎo)入新課

　　1、 學(xué)生即興表演

　　2、 學(xué)生思考老師提出的問(wèn)題

　　小品導(dǎo)入，首先學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被帶動(dòng)起來(lái);其次從小品中的爭(zhēng)論可以讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)教師在各行各業(yè)中其實(shí)是最基本的行業(yè)，從而激發(fā)對(duì)老師的敬意。

　　教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　活動(dòng)一：

　　暢所欲言

　　(生活中我所認(rèn)識(shí)的老師) 1、教師提出問(wèn)題：

　　根據(jù)你日常的觀察，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)老師工作的認(rèn)識(shí)。

　　2、教師小結(jié):

　?、倮蠋熼_(kāi)拓了我們的知識(shí)視野， 把我們帶進(jìn)了知識(shí)的殿堂。

　　②老師是教給我們做人的道理，是人類(lèi)靈魂的工程師。

　　學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)對(duì)老師工作的觀察、認(rèn)識(shí)，通過(guò)自己的理解充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)

　　在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)知有展現(xiàn)的過(guò)程，情感有渲染的過(guò)程，意志品德有分析評(píng)價(jià)的過(guò)程，行為實(shí)踐有親自體驗(yàn)的過(guò)程，這些過(guò)程都有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生在課中所學(xué)的道德知識(shí)又在日常生活的真實(shí)情境中去感受、體驗(yàn)，得到鞏固、深化，從而內(nèi)化為自己的自覺(jué)行為，變成自己的精神財(cái)富。有利于拉近師生關(guān)系，從情感上認(rèn)同教師的付出。

　　活動(dòng)二：

　　辯論：“老師被取代了嗎?”

　　課件顯示材料2 (見(jiàn)附材料2)

　　1、教師分析材料

　　2、在學(xué)生辯論的基上，課件顯示材料3(見(jiàn)附材料3)，教師結(jié)合材料3小結(jié):老師工作不僅是傳授知識(shí)，更重要的是教會(huì)我們做人，用人格魅力為我們做出榜樣。

　　老師是不可替代的。

　　學(xué)生結(jié)合墨西哥的例子，以及自己對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的理解，分正反兩方展開(kāi)辯論“老師真的能被取代嗎?”

　　從習(xí)慣有老師的學(xué)習(xí)生活，引入墨西哥現(xiàn)代教學(xué)中的事例，通過(guò)學(xué)生的“引經(jīng)據(jù)典”，觀點(diǎn)碰撞，使學(xué)生更加明確教師職業(yè)的不可替代性(育人功能)，用學(xué)生自己尋找到的理由更有說(shuō)服力。

　　對(duì)教師工作的特點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，突出教師人格魅力，自然過(guò)渡到贊美老師環(huán)節(jié)。

　　活動(dòng)三：

　　你一言，我一語(yǔ)

　　教學(xué)內(nèi)容 1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，是誰(shuí)的詩(shī)句?贊美的是誰(shuí)?

　　2、前人還有好多描寫(xiě)和贊美老師的句子你能說(shuō)上來(lái)嗎?

　　1、學(xué)生思考、討論、回答

　　引起學(xué)生的興趣，開(kāi)闊學(xué)生思維，既使學(xué)生對(duì)教師教書(shū)育人的工作再次認(rèn)同，又使學(xué)生在生在情境中激起敬師之情。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)活動(dòng)

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　(續(xù))活動(dòng)三 3、你知道還有哪些詞語(yǔ)是用來(lái)稱(chēng)呼老師的嗎?

　　4、老師為什么會(huì)得到這么多稱(chēng)謂? 2、學(xué)生展示自己課前收集的材料 (接上)讓學(xué)生真實(shí)感受到老師高尚的人格，從情感上達(dá)到對(duì)老師的熱愛(ài)。

　　活動(dòng)四：

　　直抒胸臆：贊美老師 我們了解了老師，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了老師，你心中是否也有感激或贊美的話想對(duì)老師說(shuō)?

　　學(xué)生小組合作，共同完成。小組推薦代表，上臺(tái)表達(dá)對(duì)老師的贊美。 學(xué)生活動(dòng)過(guò)程，其實(shí)是對(duì)老師的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)可以讓學(xué)生從感性上升到理性，再用感性的方式表達(dá)出來(lái)。同時(shí)在活動(dòng)中，學(xué)生可以展示才能和鍛煉表達(dá)力。

　　活動(dòng)五：歌曲欣賞 FLASH歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》 學(xué)生認(rèn)真欣賞歌曲 升華學(xué)生對(duì)老師的感情

　　活動(dòng)六：

　　拓展作業(yè) 制作一張表達(dá)對(duì)老師的贊美和感激之情的賀卡，作為禮物，送給你的老師。

　　課后作業(yè)，學(xué)生自己動(dòng)手完成 能將對(duì)老師的敬意作進(jìn)一步的直接表達(dá)，為下一節(jié)課做情感上的鋪墊。

　　七 、教學(xué)小結(jié)與反思

　　小結(jié)：本節(jié)課共同了解了我們的老師，共同體驗(yàn)了優(yōu)秀老師的偉大人格，也分享了同學(xué)們關(guān)于老師的感人故事，而親其師，則信其道，知師、信師、愛(ài)師、敬師，建立愛(ài)生尊師、和諧融洽的師生關(guān)系，我們就能與老師心相印、情相容，就能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。

　　反思：本框題教學(xué)設(shè)計(jì)以小品導(dǎo)入，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)老師的了解，以及事例的分析，讓學(xué)生由淺入深的認(rèn)識(shí)自己的老師，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生尊敬、熱愛(ài)老師的情感。課堂活動(dòng)學(xué)生的熱情應(yīng)該會(huì)很高，學(xué)生的由于個(gè)體的差異，可能會(huì)產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)的碰撞，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定，并加強(qiáng)引導(dǎo)，從而充分肯定教師的作用，升華對(duì)老師的情感。

　　《我知我?guī)熚覑?ài)我?guī)煛氛f(shuō)課稿

　　各位評(píng)委、各位老師：大家好!

　　今天我說(shuō)課的題目是《我知我?guī)?我愛(ài)我?guī)煛?，本框題選自人教版思想品德教材八年級(jí)上冊(cè)第二單元第四課《老師伴我成長(zhǎng)》的第一框。下面我從六個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課：

　　一、 教材分析：

　　1教材地位和作用分析

　　八年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)主題是學(xué)會(huì)交往，教學(xué)內(nèi)容的安排與學(xué)生的生活軌跡基本一致，即從學(xué)習(xí)與家庭人員交往開(kāi)始，再學(xué)習(xí)在學(xué)校中與同學(xué)、與老師交往，直至網(wǎng)絡(luò)交往和社會(huì)交往。

　　本單元的內(nèi)容定位在學(xué)校人際交往上，前承第一單元“家庭中的人際交往”，后續(xù)第三單元“不同文化模式中的人際交往”(包括網(wǎng)絡(luò)交往)。

　　本單元分為兩課，第三課“同儕攜手共進(jìn)”和第四課 “老師伴我成長(zhǎng)”。前一課 學(xué)習(xí)如何與同學(xué)交往;后一課學(xué)習(xí)與老師交往。

　　本課的地位：本課是讓學(xué)生全面了解教師，在知師的基礎(chǔ)上熱愛(ài)教師、尊敬老師，并學(xué)會(huì)如何有效的與教師溝通，這是初中學(xué)生面臨的非常迫切需要解決的問(wèn)題。師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，師生關(guān)系不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響著學(xué)生的身心發(fā)展。從人文關(guān)懷的角度幫助、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解老師的工作，培養(yǎng)學(xué)生尊敬、熱愛(ài)老師的情感，形成和諧、融洽的師生關(guān)系，既有利于學(xué)生健康心理的形成，又有利于他們愉快、順利地度過(guò)青春期。因此在本教材和本單元中本課處在非常重要的地位。

　　本課包含兩框，第一框解決的是對(duì)老師角色的認(rèn)知和尊師教育，為第二框解決如何與老師有效地交流和溝通奠定基礎(chǔ)。在認(rèn)識(shí)與教師交往的重要性、知師、愛(ài)師的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)以積極的態(tài)度和正確的方法與老師交往。

　　本框分為兩部分，第一部分“我知我?guī)?rdquo;，引導(dǎo)學(xué)生從了解老師的作用、老師的工作、老師作為普通人的平凡而偉大之處入手，從而理解老師，信任老師，并把這種感情進(jìn)一步升華為愛(ài)師、敬師。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與老師溝通，學(xué)會(huì)感謝老師，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期建立一種和諧融洽的師生關(guān)系，順利愉快地度過(guò)學(xué)生時(shí)代，這正是第二框 “我愛(ài)我?guī)?rdquo;的內(nèi)容。這兩部分內(nèi)容的安排遵循了由淺入深、由表及里的認(rèn)知規(guī)律。

　　本框內(nèi)容對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分，具體內(nèi)容是了解教師的工作特點(diǎn)，積極與教師進(jìn)行有效的溝通，正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，增進(jìn)與教師的感情。

　　2教育教學(xué)目標(biāo)

　　基于上述教材地位和學(xué)情分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛(ài);主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，養(yǎng)成尊敬教師的良好道德品質(zhì)，尊敬教師，理解教師，由衷的迸發(fā)出愛(ài)師之情。

　　能力目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確評(píng)價(jià)教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)教師的感情。

　　知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解教師工作的基本特點(diǎn)，更全面的了解教師職業(yè)。

　　3教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解教師工作的基本特點(diǎn)，更全面的了解教師職業(yè)。因?yàn)椋哼@雖然屬于知識(shí)目標(biāo)，但是只有使學(xué)生全面了解教師的基礎(chǔ)上，才能激發(fā)其愛(ài)師、敬師的情感，而全面了解教師并不簡(jiǎn)單。

　　教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬教師的良好道德品質(zhì)，認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛(ài)，由衷的迸發(fā)出愛(ài)師之情，并能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)教師的愛(ài)。這是因?yàn)椋簮?ài)師情感發(fā)自內(nèi)心而不能強(qiáng)制。有一些學(xué)生受社會(huì)因素和負(fù)面影響，不能正確的評(píng)價(jià)和理解教師，因此使學(xué)生能自然而然發(fā)自內(nèi)心的對(duì)教師愛(ài)和尊敬是本課的難點(diǎn)。

　　二、學(xué)情分析：從個(gè)體心理發(fā)展的角度看，初中生正經(jīng)歷從對(duì)長(zhǎng)輩(包括教師)的依附到人格獨(dú)立的轉(zhuǎn)變，他們正在經(jīng)歷從“向師性”到“獨(dú)立性”的轉(zhuǎn)變，既迫切渴望與教師建立平等的朋友般的師生關(guān)系，又難以擺脫對(duì)教師的尊崇甚至害怕的心理，對(duì)教師的了解往往還有神秘的色彩。

　　從時(shí)代價(jià)值觀的角度看，傳統(tǒng)的以師道尊嚴(yán)為核心的師生交往觀正在向民主平等的新型的師生交往觀轉(zhuǎn)化，但新型的民主平等的和諧師生關(guān)系尚未完全形成。從我校的實(shí)際情況來(lái)看，有些學(xué)生雖然怕師但并不愛(ài)師尊師;有一部分學(xué)生對(duì)老師不尊又不怕，對(duì)老師產(chǎn)生誤解，甚至有心理上抵觸，行為上頂撞。師生關(guān)系在淡化。

　　以上這些，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)但也恰恰是他們學(xué)習(xí)的興趣所在。

　　三、教法與學(xué)法

　　教師教學(xué)方法：主要采取活動(dòng)的教學(xué)方法，通過(guò)說(shuō)、辯、聽(tīng)、看、唱、頌、畫(huà)等活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中交流、碰撞、感受、體驗(yàn)，從而體會(huì)到教師工作的辛苦，完整了解教師形象，激發(fā)學(xué)生愛(ài)師情感，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　教師的工作是：根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，布置和指導(dǎo)學(xué)生課前的準(zhǔn)備工作，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，做好課堂活動(dòng)的引導(dǎo)調(diào)控，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

　　學(xué)生的任務(wù)是：主要采取小組合作，積極參與活動(dòng)，自主探究的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮其主體作用。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)和意圖：使學(xué)生在情境活動(dòng)中交流、碰撞、感受、體驗(yàn)，從而體會(huì)到教師工作的辛苦，完整了解教師形象，突出教學(xué)重點(diǎn)。

　　四、教學(xué)程序

　　課前準(zhǔn)備：分組對(duì)任課教師進(jìn)行訪談，做好采訪記錄;收集頌師詩(shī)歌和歌曲、尊師名言、優(yōu)秀老師的故事等等;了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)現(xiàn)代教育的沖擊，做好課堂辯論的準(zhǔn)備。

　　我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　環(huán)節(jié)一：歌曲導(dǎo)入，渲染氣氛

　　采取比較樸實(shí)的導(dǎo)入方法，播放歌曲或者Flash動(dòng)畫(huà)或MTV《長(zhǎng)大后我就成了你》，請(qǐng)學(xué)生揭示今天上課的主題——教師。

　　設(shè)計(jì)意圖：一是因?yàn)檫@首歌的歌詞主題非常適合本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，二是曲調(diào)旋律優(yōu)美，所以很容易打動(dòng)學(xué)生的感情，使學(xué)生自然進(jìn)入今天上課的主題。

　　1.演示課件。

　　2.提問(wèn)：“這首歌中的‘你’指的是誰(shuí)?歌中表達(dá)了‘你’的工作有什么特點(diǎn)?”

　　3.根據(jù)學(xué)生的回答，簡(jiǎn) 潔明了地導(dǎo)入課題。

　　環(huán)節(jié)二：活動(dòng)探究 本課我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：

　　活動(dòng)一：說(shuō)和聽(tīng)。說(shuō)老師的一天(可叫教師子女說(shuō)自己父母的一天。)

　　設(shè)計(jì)依據(jù)和意圖：使學(xué)生體會(huì)教師一天工作的辛苦，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感激之情，通過(guò)學(xué)生自己講，還可避免教師自吹自擂之嫌。

　　活動(dòng)二：辯。辯題是《在信息計(jì)術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，教師工作能否被取代》。老師主要是對(duì)學(xué)生辯論的表現(xiàn)作一簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，而不給出正確的答案，但可以給學(xué)生展示一些相關(guān)材料。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)辯論，使學(xué)生理解教師工作對(duì)于學(xué)生個(gè)體的身心健康成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要而獨(dú)特的作用，發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免說(shuō)教的枯燥。

　　活動(dòng)三：聽(tīng)和看：聽(tīng)講先進(jìn)老師的故事(可網(wǎng)上搜索，本地最好，如我縣退休教師鐘文花的故事)，看2008年感動(dòng)中國(guó)十大人物李桂林和陸建芬的頒獎(jiǎng)視頻。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)和意圖：使學(xué)生再次認(rèn)同老師的育人工作，深刻體會(huì)到教師的偉大，人格魅力和榜樣作用，激起學(xué)生的敬師之情，使學(xué)生的愛(ài)師情感從膚淺、模糊發(fā)展到深刻、清晰，就整堂課而言是一次心靈的撞擊和震撼。

　　前三個(gè)活動(dòng)是逐層遞進(jìn)的關(guān)系，從對(duì)教師的簡(jiǎn)單了解到職業(yè)特點(diǎn)的基本了解，再到對(duì)教師人格魅力的深刻體會(huì)，使學(xué)生全面了解教師并對(duì)教師逐漸加深敬愛(ài)之情。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了知識(shí)目標(biāo)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，即使學(xué)生體會(huì)教師的辛勤，使學(xué)生了解教師工作的基本特點(diǎn)，更全面的了解教師職業(yè)。

　　活動(dòng)四：我給老師畫(huà)個(gè)像

　　設(shè)計(jì)依據(jù)和意圖：通過(guò)學(xué)生回憶師生之間的感人故事，使學(xué)生體會(huì)老師對(duì)自己的愛(ài);通過(guò)學(xué)生為老師的畫(huà)像，表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。并抓住契機(jī)，挖掘?qū)W生，深化學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)并落實(shí)行動(dòng)，從而導(dǎo)出本課主題(后半部分)——我愛(ài)我?guī)?。同時(shí)實(shí)現(xiàn)了能力目標(biāo)，即使學(xué)生能夠正確評(píng)價(jià)教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)教師的感情。

　　活動(dòng)五：唱、頌、畫(huà)。唱頌師歌曲，朗頌頌師詩(shī)歌，為老師畫(huà)像。(把全班分為唱、頌、畫(huà)三個(gè)小組)

　　通過(guò)以上活動(dòng)，表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。同時(shí)開(kāi)展多種活動(dòng)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生參與。并抓住契機(jī)，挖掘?qū)W生，深化學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)并落實(shí)行動(dòng)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了能力目標(biāo)，即使學(xué)生能夠正確評(píng)價(jià)教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)教師的感情。

　　活動(dòng)六：自我反思：讓學(xué)生閱讀課文開(kāi)始所舉事例和本課時(shí)最后一段文字，思考如下問(wèn)題：你有沒(méi)有類(lèi)似經(jīng)歷和感受?還有其他不尊敬老師的行為嗎?產(chǎn)生上述情況的原因是什么?現(xiàn)在想來(lái)這樣對(duì)嗎?為什么?閱讀思考后讓學(xué)生回答上述問(wèn)題。教師對(duì)課本中的“同言而信，信其所親;同令而行，行其所服。”作必要的解釋?zhuān)⑨槍?duì)學(xué)生的回答情況作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)和意圖：學(xué)生在充分了解老師和產(chǎn)生愛(ài)師情感的基礎(chǔ)上，反思以往的不當(dāng)行為，更能認(rèn)識(shí)到其中的錯(cuò)誤和危害，認(rèn)識(shí)到尊師愛(ài)師、建立良好師生關(guān)系的重要性，為下一框《主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)》教學(xué)作準(zhǔn)備。另外，把課本開(kāi)始和最后的內(nèi)容調(diào)整在一起，還為了教學(xué)過(guò)程的流暢性。

　　環(huán)節(jié)三：情感升華

　　我給學(xué)生講了一個(gè)有關(guān)藍(lán)絲帶的故事

　　設(shè)計(jì)依據(jù)和意圖：這個(gè)故事是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改編，目的是方便教學(xué)，貼近教學(xué)目的，進(jìn)而升華學(xué)生愛(ài)師情感并落實(shí)于行動(dòng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，即使學(xué)生認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛(ài);主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，養(yǎng)成尊敬教師的良好道德品質(zhì)，尊敬教師，理解教師，由衷的迸發(fā)出愛(ài)師之情，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　(以上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要與課本的具體內(nèi)容掛鉤。)

　　環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)

　　由學(xué)生歸納本課學(xué)習(xí)的知識(shí)并談?wù)勛约旱母惺?，這樣做既落實(shí)了課本的知識(shí)，又發(fā)揮了學(xué)生的主體性和積極性。

　　看了“我知我?guī)熚覑?ài)我?guī)熃虒W(xué)設(shè)計(jì)”