美國(guó)的誕生教學(xué)設(shè)計(jì)一

　　通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。通過(guò)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)以弱勝?gòu)?qiáng)以及戰(zhàn)爭(zhēng)雙方的力量對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力。通過(guò)分析美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)重大歷史事件和重要?dú)v史人物的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生全面客觀評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。

　　三.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：北美是土著印第安人、歐洲等地移來(lái)的勞動(dòng)人民和從非洲販來(lái)的黑人共同開(kāi)發(fā)的;美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是北美人民反對(duì)英國(guó)殖民統(tǒng)治，爭(zhēng)取民族解放的正義戰(zhàn)爭(zhēng);美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是民族解放運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也是資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng);戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，摧毀了英國(guó)的殖民枷鎖，贏得了國(guó)家的獨(dú)立，為資本主義在美國(guó)的發(fā)展開(kāi)辟了道路，同時(shí)，對(duì)歐美的革命也起了推動(dòng)作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的起因;美國(guó)誕生的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：美利堅(jiān)民族的形成和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課:

　　教師復(fù)習(xí)提問(wèn)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命起了哪些歷史作用?

　　學(xué)生：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命不僅在本國(guó)推翻了封建專制制度，為資本主義的迅速發(fā)展掃清了道路;還揭開(kāi)了歐美資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕，開(kāi)辟了資產(chǎn)階級(jí)革命新時(shí)代，推動(dòng)了世界歷史的進(jìn)程。

　　教師過(guò)渡：繼英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命后，原先屬于英國(guó)的13個(gè)北美殖民地人民贏得了獨(dú)立，也走上了資本主義發(fā)展的道路。

　　教師展示導(dǎo)讀提綱：

　　美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因有哪些?北美大陸的土著居民是印第安人，怎么又形成了美利堅(jiān)民族呢?

　　美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中發(fā)生了哪些重大事件?

　　這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)具有什么樣的意義和影響?

　　華盛頓是一個(gè)什么樣的歷史人物?

　　美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的原因是什么?

　　安排學(xué)生閱讀全文，作讀書(shū)標(biāo)記;然后運(yùn)用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論。

　　講授新課：

　　一、英屬北美殖民地的發(fā)展

　　教師提問(wèn)：英國(guó)在北美建立的殖民地居民中，哪些人共同勞動(dòng)，促進(jìn)了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?學(xué)生：土著印第安人、來(lái)自歐洲等地的移民和販自非洲的黑人。

　　教師：北美殖民地經(jīng)濟(jì)的分布有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生：北部造船業(yè)發(fā)達(dá)，中部盛產(chǎn)糧食，南部盛行種植園經(jīng)濟(jì)，各地之間的經(jīng)濟(jì)交流頻繁而且日益密切。

　　教師：北美大陸的土著居民是印第安人，怎么又形成了美利堅(jiān)民族呢?

　　學(xué)生：來(lái)自歐洲等地的移民，主要是英國(guó)人，其次還有德、法、荷蘭、瑞典等國(guó)人。他們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期開(kāi)拓和經(jīng)濟(jì)交流，逐步形成統(tǒng)一的市場(chǎng)和統(tǒng)一的語(yǔ)言，終于融合成新的民族——美利堅(jiān)民族。

　　教師小結(jié)：美洲最早的居民印第安人，與從歐洲來(lái)的大批移民共同開(kāi)發(fā)，經(jīng)過(guò)一百多年的開(kāi)拓，各地的經(jīng)濟(jì)往來(lái)與交流，北美13個(gè)殖民地資本主義經(jīng)濟(jì)開(kāi)始發(fā)展，特別是北部資本主義工商業(yè)比較發(fā)達(dá)，造船工業(yè)成為主要的工業(yè)部門(mén)。南部種植園經(jīng)濟(jì)，主要種植煙草、藍(lán)靛、甘蔗等以商品為主的經(jīng)濟(jì)作物，主要供應(yīng)歐洲市場(chǎng)。從歐洲到北美殖民地的移民主要是英國(guó)人，其次還有德、法、荷蘭、瑞典等國(guó)人。他們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期開(kāi)拓和經(jīng)濟(jì)的頻繁交流，初步形成了統(tǒng)一市場(chǎng)。英語(yǔ)作為統(tǒng)一的語(yǔ)言，這樣由來(lái)自歐洲的移民融合的新民族——美利堅(jiān)民族就形成了。

　　教師過(guò)渡：盡管這個(gè)民族與英國(guó)有著極其緊密的歷史淵源，但是雙方在經(jīng)濟(jì)上政治上的矛盾卻日趨激化，終于導(dǎo)致兵戎相見(jiàn)。

　　二、來(lái)克星頓槍聲

　　教師組織學(xué)生“動(dòng)腦筋”：如果你當(dāng)時(shí)生活在北美殖民地，你對(duì)下列兩位同學(xué)的觀點(diǎn)有什么想法?

　　男生：“英國(guó)官吏說(shuō)這里是英國(guó)的殖民地，就要為英國(guó)的利益服務(wù)，當(dāng)?shù)厝藨?yīng)當(dāng)買(mǎi)英國(guó)生產(chǎn)的產(chǎn)品，向英國(guó)多交稅。”

　　女生：“殖民地人民認(rèn)為他們是這塊土地的主人，英國(guó)人憑什么向他們征那么多的稅?不讓他們移民到西部去?還非要他們買(mǎi)英國(guó)的貨不可?”

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，由教師歸納：他們的說(shuō)法，反映了當(dāng)年英國(guó)殖民者與北美人民之間的矛盾沖突。自從“五月花”號(hào)帆船到達(dá)北美之后，歐洲移民與土著印第安人和來(lái)自非洲的黑人經(jīng)過(guò)100多年共同開(kāi)發(fā)，北美已經(jīng)逐步形成統(tǒng)一的市場(chǎng)和統(tǒng)一的語(yǔ)言，終于融合成新的民族，即美利堅(jiān)民族。他們感到自己與英國(guó)人已經(jīng)很不相同了，應(yīng)該成為北美大陸的主人。而英國(guó)殖民者始終把殖民地當(dāng)作原料產(chǎn)地和商品市場(chǎng)，自然引起了美利堅(jiān)民族的不滿，反抗斗爭(zhēng)日益高漲。對(duì)于北美人民的反抗，英國(guó)所采取的高壓政策，不但損害了殖民地人民的經(jīng)濟(jì)利益，也嚴(yán)重侵犯了他們的自由和主權(quán)，終于引發(fā) “波士頓傾茶”事件，點(diǎn)燃了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線。1775年4月來(lái)克星頓的槍聲，是北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始。

　　三、《獨(dú)立宣言》的發(fā)表和獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利

　　教師提問(wèn)：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中發(fā)生了哪些重大事件?

　　學(xué)生回答后，教師歸納如下：

　　爆發(fā)：來(lái)克星頓槍聲(1775年4月)

　　建軍：大陸軍，華盛頓(1775年)

　　宣布獨(dú)立：《獨(dú)立宣言》發(fā)表( 1776年7月4日)

　　轉(zhuǎn)折：薩拉托加大捷(1777年)

　　承認(rèn)：英國(guó)承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立(1883年)

　　成立政府：《1787年憲法》的制定，成立聯(lián)邦政府(1787年)

　　教師講授：在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)初期，美、英力量相差懸殊，美軍處于不利地位。但由于美國(guó)人民的堅(jiān)強(qiáng)不屈、英勇戰(zhàn)斗，人民群眾在極為困難的情況下，供應(yīng)糧食，砍伐樹(shù)木，阻止英軍前進(jìn)，支援美軍。在人民群眾的支持下，美軍采取靈活戰(zhàn)術(shù)，迫使英軍走投無(wú)路。英軍將領(lǐng)率5 000人投降，美軍取得了“薩拉托加大捷”。這次戰(zhàn)役不僅增強(qiáng)了美國(guó)人民爭(zhēng)取戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的信心，也為美國(guó)人民的抗英斗爭(zhēng)創(chuàng)造了有利的國(guó)際條件。從此，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)由防御進(jìn)入了進(jìn)攻，成為獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

　　美軍由防御轉(zhuǎn)入進(jìn)攻。在人民群眾和法國(guó)、荷蘭等國(guó)援助下，美軍力量逐漸加強(qiáng)壯大，美軍越戰(zhàn)越強(qiáng)，戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)由戰(zhàn)爭(zhēng)初期的不利形勢(shì)變化為對(duì)美軍的有利形勢(shì)。在1781年，美法聯(lián)軍在約克鎮(zhèn)又取得了重大勝利，英軍被迫投降，戰(zhàn)爭(zhēng)勝利結(jié)束。

　　美國(guó)獨(dú)立后，在1787年制定了一部憲法，歷史上稱“1787年憲法”。現(xiàn)在的美國(guó)憲法，就是1787年制定的。根據(jù)憲法的規(guī)定成立了聯(lián)邦政府，華盛頓當(dāng)選為美國(guó)第一任總統(tǒng)?？偨y(tǒng)既是國(guó)家元首，又是政府首腦。

　　教師讓學(xué)生請(qǐng)閱讀《獨(dú)立宣言》的摘錄：“我們以這些殖民地的善良人民的名義和權(quán)力，謹(jǐn)莊嚴(yán)宣告：這些聯(lián)合殖民地從此成為、而且名正言順地應(yīng)當(dāng)成為自由獨(dú)立的合眾國(guó)，它們解除一切與英王的隸屬關(guān)系，而它們與大不列顛王國(guó)之間的一切政治聯(lián)系也應(yīng)從此完全廢止。”你如何評(píng)價(jià)它?

　　學(xué)生討論回答，教師歸納：

　　A.它的要求和主張是進(jìn)步的：《獨(dú)立宣言》反映了殖民地人民擺脫殖民壓迫的要求，包含著資產(chǎn)階級(jí)對(duì)于民族獨(dú)立、民主自由的主張，具有進(jìn)步的性質(zhì)。

　　B.它的作用是重大的：它的發(fā)表，標(biāo)志著北美殖民地脫離了英國(guó)，美利堅(jiān)合眾國(guó)誕生了。后來(lái)，美國(guó)規(guī)定每年的 7月4日為國(guó)慶日。

　　教師：在美國(guó)首都的華盛頓紀(jì)念塔內(nèi)有一塊中國(guó)清政府贈(zèng)送的石碑，上題“按華盛頓，異人也。起事勇于勝?gòu)V，割據(jù)雄于曹劉。既已提三尺劍，開(kāi)疆萬(wàn)里，乃不僭位號(hào)、不傳子孫，而創(chuàng)為推舉之法，幾于天下為公，浸浸乎三代之遺志。”請(qǐng)你根據(jù)自己所知，說(shuō)說(shuō)華盛頓是一個(gè)什么樣的歷史人物?

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：

　　A.他是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的領(lǐng)導(dǎo)人，擔(dān)任大陸軍總司令，采取靈活的戰(zhàn)術(shù)，克服困難，英勇作戰(zhàn)，終于取得勝利，贏得人民愛(ài)戴。

　　B.他拒絕稱王、拒絕一切虛夸的稱號(hào)和贊譽(yù)之詞，親自主持制訂了美國(guó)1787年憲法，然后被選舉為美國(guó)第一任總統(tǒng)。后來(lái)，他嚴(yán)格遵守憲法的規(guī)定，堅(jiān)決不參加第三次總統(tǒng)競(jìng)選，為后人樹(shù)立了言行一致、維護(hù)民主的好榜樣。

　　教師：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的具有什么樣的歷史意義和影響?

　　讓學(xué)生獨(dú)立思考回答，然后教師歸納：

　　A.結(jié)束了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)了美國(guó)獨(dú)立;

　　B.確立了比較民主的資產(chǎn)階級(jí)政治體制，有利于美國(guó)資本主義的發(fā)展;

　　C.對(duì)以后歐洲和拉丁美洲的革命也起了推動(dòng)的作用。

　　教師：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是什么?

　　學(xué)生討論回答，教師總結(jié)：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，從雙方的作戰(zhàn)目的和戰(zhàn)爭(zhēng)的全過(guò)程來(lái)分析，它是一次“得道多助”的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng);再?gòu)膽?zhàn)爭(zhēng)的表現(xiàn)形式來(lái)看，它是代表資產(chǎn)階級(jí)利益的，而且為資本主義的發(fā)展初步掃除了障礙，所以，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)也是一次資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的革命。

　　美國(guó)的誕生教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.識(shí)記美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、任務(wù)、起止時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、領(lǐng)導(dǎo)人、經(jīng)過(guò)、成果及影響。

　　2.歸納美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中的重大事件，學(xué)會(huì)根據(jù)線索記憶歷史事件的能力;探究美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因，培養(yǎng)分析歷史問(wèn)題的能力。

　　3.理解美利堅(jiān)民族的形成和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的雙重性質(zhì)，培養(yǎng)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò);區(qū)別美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中和后頒布的文件名稱、時(shí)間、內(nèi)容、意義。

　　理由：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)內(nèi)容較多，教師需要引導(dǎo)學(xué)生抓住線索，提煉要點(diǎn)，明確美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程中的重大事件如開(kāi)始、建軍、建國(guó)、轉(zhuǎn)折等。美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中和后頒布的兩個(gè)文件：一個(gè)宣告了美國(guó)的誕生，一個(gè)確立了美國(guó)的政體，在美國(guó)的發(fā)展史上具有舉足輕重的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)和性質(zhì)。

　　理由：教材對(duì)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)沒(méi)有正面敘述，只在楷體字中對(duì)當(dāng)時(shí)英屬北美殖民地的經(jīng)濟(jì)狀況做了簡(jiǎn)單介紹，所以讓學(xué)生依據(jù)當(dāng)時(shí)英屬殖民地不同經(jīng)濟(jì)形式得出美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)是本課的一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)，明確了英屬北美殖民地南北兩種不同經(jīng)濟(jì)形式也為以后學(xué)習(xí)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因埋下伏筆。美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的一大特點(diǎn)就是戰(zhàn)爭(zhēng)的雙重性質(zhì)，因此學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠找準(zhǔn)并理解美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)雙重性質(zhì)的依據(jù)成為本課的又一個(gè)難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)策略

　　采用“創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入──整體感知，確定目標(biāo)──自主學(xué)習(xí)，交流共享──合作探究，釋疑解惑──拓展延伸，深化提升──課堂小結(jié)，即時(shí)訓(xùn)練”六步教學(xué)法。

　　教學(xué)思路：先學(xué)后教，以學(xué)定教。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　　教師：(出示美國(guó)總統(tǒng)山四位總統(tǒng)巨雕像)你能說(shuō)出雕像中四位美國(guó)總統(tǒng)的名字嗎?

　　學(xué)生：幾位同學(xué)各自說(shuō)出，最后統(tǒng)一認(rèn)識(shí)自左至右四位總統(tǒng)分別是：華盛頓、杰斐遜、林肯、羅斯福。

　　教師：當(dāng)今美國(guó)是世界上唯一的超級(jí)大國(guó)，在國(guó)際事務(wù)中占據(jù)重要地位。可200多年前，它還是英國(guó)的殖民地，上一節(jié)課，我們剛學(xué)習(xí)了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，誰(shuí)能說(shuō)一下英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)?

　　學(xué)生：約用2分鐘時(shí)間，分別從英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的原因、任務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、領(lǐng)導(dǎo)人、起止時(shí)間、重大事件、頒布文件、影響、特點(diǎn)等方面進(jìn)行回答，學(xué)生回答期間教師要給予適時(shí)地點(diǎn)評(píng)。

　　教師：同學(xué)們不同側(cè)面地回答又再現(xiàn)了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史，那么，究竟是誰(shuí)帶領(lǐng)北美人民進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)，是如何擺脫英國(guó)殖民統(tǒng)治呢?這還要從美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)起。請(qǐng)同學(xué)們看列寧對(duì)這次戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)：“現(xiàn)代的文明的美國(guó)歷史是從一次偉大的、真正解放的、真正革命的戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】形象直觀地圖片引入，激趣導(dǎo)學(xué);及時(shí)穿插舊知，更好地做到新舊知識(shí)的銜接。

　　(二)整體感知，確定目標(biāo)

　　教師：引導(dǎo)學(xué)生仿照學(xué)習(xí)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的相關(guān)知識(shí)，得出學(xué)習(xí)一次資產(chǎn)階級(jí)革命的一般線索：原因、任務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、領(lǐng)導(dǎo)人、起止時(shí)間、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)上一課對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠說(shuō)出學(xué)習(xí)一次重大歷史事件的一般線索，這樣學(xué)生就能從總體上明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便做到在自主學(xué)習(xí)中閱讀的針對(duì)性和有效性。

　　(三)自主學(xué)習(xí)，交流共享

　　學(xué)生：根據(jù)師生共同確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主閱讀教材全文并隨時(shí)標(biāo)劃出有效信息，閱讀完后，教師要求同學(xué)們以一問(wèn)一答的形式，共享自己的收獲，交流自己在學(xué)習(xí)中存在的疑點(diǎn)難點(diǎn)，看能否尋求其他同學(xué)的幫助。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這是體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑、互動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。共享收獲，體驗(yàn)成功的喜悅，質(zhì)疑問(wèn)難，可使一部分學(xué)生內(nèi)在的潛質(zhì)最大限度地發(fā)揮出來(lái)，從而達(dá)到兵問(wèn)兵，兵教兵的目的。

　　(四)合作探究，釋疑解惑

　　教師根據(jù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有可能遇到的疑點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行篩選，確定以下幾個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探究的突破點(diǎn)：

　　1.你是如何理解美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因的?

　　師要求生先完成填空：

　　根本原因：英國(guó)的殖民統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了北美資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

　　直接原因(導(dǎo)火線)：波士頓傾茶事件

　　教師在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明確以下幾點(diǎn)：

　　(1)英屬北美殖民地是由哪些居民構(gòu)成的?

　　學(xué)生：英屬北美殖民地居民是由土著居民印第安人、英國(guó)移民、來(lái)自歐洲其他國(guó)家的人、非洲來(lái)的黑人奴隸共同構(gòu)成的。

　　教師：這些居民經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期共同生活，逐漸形成了統(tǒng)一的語(yǔ)言(英語(yǔ))和統(tǒng)一的市場(chǎng)，一個(gè)新的民族──美利堅(jiān)民族由此而成。

　　(2)美國(guó)獨(dú)立前，北美經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r是怎樣的?

　　學(xué)生：自主歸納，做好相關(guān)標(biāo)記。

　　教師點(diǎn)撥：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)前，北美的經(jīng)濟(jì)形式主要有兩種：一是北部資本主義工商業(yè)發(fā)達(dá)，對(duì)應(yīng)的統(tǒng)治階級(jí)就是資產(chǎn)階級(jí);二是南部種植園經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，黑人奴隸是主要?jiǎng)趧?dòng)力，對(duì)應(yīng)的統(tǒng)治階級(jí)就是種植園主，他們既是地主、奴隸主，又是大資本家。南北經(jīng)濟(jì)制度不同，必然也矛盾重重，但在擺脫英國(guó)殖民統(tǒng)治，趕走英國(guó)殖民者上，這兩個(gè)階級(jí)有著共同的要求，所以美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)就落在了資產(chǎn)階級(jí)和種植園主身上。

　　2.你能歸納美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的重大事件嗎?

　　教師：要求多名學(xué)生各自述說(shuō)其中一件，但不能重復(fù)，后師生共同歸納總結(jié)為6件大事：

　　(1)開(kāi)始：來(lái)克星頓槍聲(1775年)

　　(2)建軍：組建大陸軍，華盛頓為總司令

　　(3)建國(guó)：大陸會(huì)議發(fā)表《獨(dú)立宣言》(1776年7月4日)(識(shí)記簽署《獨(dú)立宣言》圖片，知道7月4日是美國(guó)國(guó)慶日)

　　(4)轉(zhuǎn)折：薩拉托加戰(zhàn)役(1777年)

　　(5)軍事勝利：約克鎮(zhèn)英軍投降(1781年)

　　(6)結(jié)束：英國(guó)承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立(1783年)

　　學(xué)生：依據(jù)線索提示快速記憶歷史知識(shí)要點(diǎn)。

　　3.比較兩個(gè)文件：《獨(dú)立宣言》和1787年憲法(頒布時(shí)間、機(jī)構(gòu)、內(nèi)容、意義)

　　學(xué)生：多名學(xué)生依據(jù)自學(xué)分別說(shuō)出，生生互相糾正、補(bǔ)充。

　　教師點(diǎn)撥：《獨(dú)立宣言》是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)期間頒布的重要文件，它反映了殖民地人民擺脫壓迫的要求，包含了資產(chǎn)階級(jí)追求平等、自由、幸福的進(jìn)步主張，這在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)都是進(jìn)步的，但是黑人奴隸卻無(wú)法享有這種平等和自由，直到現(xiàn)在，種族歧視現(xiàn)象仍然存在，這也是它的局限性。1787年憲法是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后頒布的重要文件，它以法律形式鞏固了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利果實(shí)，它規(guī)定總統(tǒng)、國(guó)會(huì)、最高法院分別享有行政權(quán)、立法權(quán)、司法權(quán)，即所謂三權(quán)分立，既保持各自的權(quán)限，又相互制約保持平衡。它的重大意義在于使美國(guó)確立了比較民主的資產(chǎn)階級(jí)政治體制──聯(lián)邦制、總統(tǒng)制。

　　4.分析獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)美國(guó)勝利的原因有哪些?

　　教師點(diǎn)撥：可從戰(zhàn)爭(zhēng)的正義與否、領(lǐng)導(dǎo)人的戰(zhàn)術(shù)、軍隊(duì)的士氣、有無(wú)內(nèi)外援等方面總結(jié)。

　　認(rèn)識(shí)：戰(zhàn)爭(zhēng)的正義與否在一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)中起著重要作用。

　　【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要通過(guò)利用教材中的圖片、文獻(xiàn)資料等，運(yùn)用歸納總結(jié)、分析探究等方法使學(xué)生由淺入深、由表及里的解決重難點(diǎn)。

　　(五)拓展延伸，深化提升

　　教師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的特點(diǎn)在于三性──曲折性、反復(fù)性、不徹底性，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)是什么呢?

　　學(xué)生：思考作答或思而不答。

　　教師點(diǎn)撥：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)在于它的雙重性質(zhì)：既是一次資產(chǎn)階級(jí)革命，又是一次民族解放運(yùn)動(dòng)。你是如何理解的呢?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生從這次戰(zhàn)爭(zhēng)的任務(wù)和國(guó)內(nèi)影響上來(lái)分析不難得出它的雙重性質(zhì)。

　　教師：學(xué)完本課，你對(duì)華盛頓有怎樣的認(rèn)識(shí)或者說(shuō)如何評(píng)價(jià)華盛頓?

　　提示：評(píng)價(jià)歷史人物一要總結(jié)他的主要事跡有哪些，二要看他的這些事跡對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展起到了怎樣的影響，三用總結(jié)性語(yǔ)言對(duì)該人物進(jìn)行公正客觀地評(píng)價(jià)。

　　例：華盛頓領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)人民推翻了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，取得了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利;參與制定了1787年憲法，確立了比較民主的資產(chǎn)階級(jí)政治體制;開(kāi)創(chuàng)了美國(guó)總統(tǒng)連任不得超過(guò)兩屆的先河。他是美國(guó)歷史上偉大的資產(chǎn)階級(jí)政治家、軍事家，被美國(guó)人民尊稱為“國(guó)父”。(識(shí)記教材華盛頓圖片)

　　看了“美國(guó)的誕生教學(xué)設(shè)計(jì)”