高效課堂實施方案
高效課堂實施方案篇一
以新課程理論為指導，以連云港市《中小學教學常規(guī)管理要求》和《‘六模塊’建構(gòu)式課堂教學要求》為依據(jù)，以《灌南縣中小學“高效課堂”教學基本要求》為核心，突出重點，深化研究，切實解決影響課堂教學效益提高的根本問題，促進我校教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
二、主要工作思路
突出一個中心：堅持全面提高教學質(zhì)量，全面提高學生綜合素養(yǎng)。
強化兩項工作：建立教學常規(guī)管理制度，強化教學過程監(jiān)控;建立長效管理機制，強化校本教研。”
樹立和落實“三種思想”：“從起始年級抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問題;“從最后一個孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性問題;“從每個學生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問題。
三、成立領(lǐng)導機構(gòu)
1.成立打造高效課堂領(lǐng)導小組
組 長：孫家峰
副組長：趙遠兵
成 員： 張冠林 韓 澍 嵇會成
2.成立打造高效課堂研究小組
組 長：孫家峰
副組長：葛正榮 劉賢桴
成 員：
語文：許志麗 陳慶柏
數(shù)學：葛正榮 劉賢桴 牛素紅
英語：韓 暢 袁素紅
常技科：鄒 紅 花紅波
四、實施策略
1.轉(zhuǎn)變教育觀念，領(lǐng)會高效課堂模式
抓好教師教學觀念和教學方式的轉(zhuǎn)變，領(lǐng)會“先學后教、合作探究、交流展示、精講點撥、當堂達標”的基本模式要求，逐步消除教師講的過多，學生參與較少的情況。按照縣教研室有關(guān)要求，扎實開展研究，通過教學研究活動，改變課堂教學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學質(zhì)量。
2.加強導學案研磨，共享教學資源
“導學案”是用于指導學生自主學習、主動參與、合作學習的學習方案，是自我學習的程序鏈，是合作探究的方向盤，是展示交流的指南針，是當堂達標的目的地。落實“先學后教”的重要工作就是對導學案舉行優(yōu)化。
(1)分配修改導學案任務(wù)及指定主要修改人：首先教研組長分配各位教師應(yīng)修改的導學案的主要內(nèi)容。修改內(nèi)容應(yīng)為自分配任務(wù)起的第三周的上課內(nèi)容。在分配完主修改人后，教研組長還要安排定向檢查，每個老師主要負責一個內(nèi)容的修改任務(wù)。修改內(nèi)容要用醒目的顏色。
(2)上傳及分發(fā)導學案：第二周星期一教師用將修改好的導學案內(nèi)容統(tǒng)一上傳給教研組長，教研組長再將所有修改好的導學案內(nèi)容傳給組內(nèi)所有老師。不用紙質(zhì)稿件，全部用電子稿。組內(nèi)教師瀏覽修改好的導學案，對修改的地方要著重看。
(3)集體備課研討：周一集體備課時先由主修改人講自己的修改原因，其他老師聽完后進行補充，這樣輪流將下周要上課的內(nèi)容全部完成。主修改人講自己的修改原因，其他老師聽完后進行補充，這樣輪流將下周要上課的內(nèi)容全部完成。主修改人應(yīng)在導學案上記下集體修改后的意見。
(4)完善“三案”：集體備課研討后，老師們根據(jù)主修改人的導學案和修改意見，根據(jù)自己的教學需要各自將預習案、導學案、鞏固案修改完整。
3.靈活運用“20字”，體現(xiàn)學生主體地位
在課堂教學中，我校靈活運用高效課堂“20字”要求，突出學生的主體地位，體現(xiàn)學生的參與性、主動性、創(chuàng)造性，做到四個“堅決”：學生自學會的堅決不教;學生通過討論會的堅決不多講;學生需要動手的教師堅決不包辦代替;課堂作業(yè)堅決當堂完成。
合作探究要求
(1)教師必須認真落實新課程理念，每堂課都要開展合作探究?？尚〗M合作，可師生合作探究，也可以實施個人探究，各種探究活動必須做好準備，明確目標，科學組織。
(2)一定要實施問題教學法。鼓勵學生提自己不懂的問題。
(3)要突出學生主體地位。要通過合作探究，讓學生自主解決問題，活動要有效，探究問題要有效，學生參與要有效。
(4)問題呈現(xiàn)方式要形式多樣，可口頭、可書面、可錄音、可視頻、可投影等。
展示交流要求
課堂中學生展示交流要做到充分、適度和到位，具體做到以下幾個方面。
(1)展示的學生數(shù)量。要根據(jù)課堂教學的實際情況，盡量讓更多的學生在課上得到展示。展示要可采用一對一展示、小組內(nèi)展示和全班展示交流等形式。
(2)展示的呈現(xiàn)形式。要充分利用各種形式對學生的問題解決進行呈現(xiàn)。展示呈現(xiàn)的形式有黑板展示、紙質(zhì)展示、多媒體展示、語言表達等。
(3)展示的姿態(tài)形式。要靈活運用展示的狀態(tài)形式，可講解、演講、演示、表演、討論、辯論、質(zhì)疑和提問等，以提高展示交流的高度、深度和廣度。
(4)展示的質(zhì)量要求。要盡量讓問題解決的不同方法都得到展示，以拓寬學生視野;要盡量展示問題解決的方法、規(guī)律和體會等，以提高學生解決問題能力，使全體學生共享合作探究的全部成果。
(5)展示的良好習慣。要培養(yǎng)學生良好的展示交流的學習習慣。課堂上要求學生“大聲講話、大膽質(zhì)疑。”這一條一定要作為常規(guī)基本要求落實好。
精講點撥要求
(1)點撥的內(nèi)容。教師要圍繞重點、難點、易錯點、聯(lián)系點、困難點、關(guān)鍵點等核心內(nèi)容進行點撥。
(2)點撥的時間。教師精講點撥總時間不得過長，連續(xù)精講點撥不超過基本要求。凡是學生可以自己完成的事，教師決不替代。
(3)點撥的深度。點撥不能停留在問題解決的表象上，要過到適合學生學習需求的深度，不能把展示熱鬧作為課堂追求的目標。
(4)點撥的高度。課堂點撥要從方法總結(jié)、規(guī)律把握、注意事項、體會反思、學習建議等方面進行點撥，從而發(fā)揮問題的全部功效，提高學生的學習能力、分析解決問題能力，達到舉一反三之效。
(5)點撥的廣度。課堂的開放是有限的，而課外及以后的學習是無限的。因此，點撥要對問題進行適度拓寬和鏈接，從而視野，豐富內(nèi)涵。
當堂達標要求
(1)每堂課都應(yīng)有達標檢測。
(2)檢測內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣化。可口頭，可紙質(zhì)，可用小黑板，還可以用多媒體展示，充分利用現(xiàn)有資源。
(3)檢測步驟要切合學科特點，可以是集中的，也可以是分散的，分步的。
(4)檢測內(nèi)容批改方式和時間。可課后集中批改，也可讓學生在課堂上互相批改，教師也可以用多媒體邊展示檢測邊批改，也可根據(jù)部分不同層次學生掌握情況，推測全體學生的掌握狀況。
4.開展教學評估，落實高效推進
課堂教學既是教學質(zhì)量的保證，又是教師成長的平臺。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有較高的教育質(zhì)量，沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展，沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神。只有高效的課堂教學才能實現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升，為保證“高效課堂”的強勢推進，學校采取以下措施。
(1)實行領(lǐng)導推門聽課制度。要求每位教學管理人員每周必須隨機聽課一節(jié)，并隨時與執(zhí)教者交換意見，被認定為低效課堂的必須重上。
(2)開展高效課堂教學評估達標活動。每位教師都要參與評估達標活動，由學科教研組長組織進行打分，并及時反饋。按照教育局統(tǒng)一要求，周一集體備課，周二語文、周三數(shù)學、周四英語、周五技能課教研活動，上課教師成績納入教學業(yè)務(wù)考核積分，并與績效工資掛鉤。
(3)打造好教研組的研討課，實現(xiàn)典型引路，強勢推進。研討課要提前安排，早做準備。本學期每學科組織不少于兩輪磨課活動。做到教案一起研討定稿，上課提前告知全校，聽課以后集中評課，一輪活動結(jié)束寫好反思總結(jié)，并上傳磨課教案和課件。要讓研討課真正成為精品課、高效課，切實起到示范、引導的作用，既讓聽課的老師有啟發(fā)，又使上課的老師得到錘煉和成長。
高效課堂實施方案篇二
為進一步落實科學發(fā)展觀，扎實促進保亭縣教育內(nèi)涵發(fā)展、提升教育質(zhì)量“九項工程”，提高教學效率。為改變教師教學觀念，轉(zhuǎn)變教師的教學行為方式，還學生自主學習的時間，激發(fā)學生自主學習的積極性，提高學生自主學習的能力，有效提升學生的學習品質(zhì)，切實提高課堂教學效益。根據(jù)保亭縣教育局關(guān)于構(gòu)建高效課堂的文件及材料，結(jié)合我校實際情況決定在全校開展深化課程改革，構(gòu)建高效課堂實踐研究活動，力爭用1—2年的時間初步形成具有我校特色的高效課堂教學模式。特制定如下實施方案：
以科學發(fā)展觀為根本指導，以高效課堂創(chuàng)建活動為載體，以強化校本研訓為主要抓手，以提高教學效率為根本目的，以全面提高隊伍素質(zhì)和教育質(zhì)量為奮斗目標，堅持“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路。積極穩(wěn)妥地打造“自主、合作、探究”的高效課堂，把質(zhì)量建設(shè)進一步引向深入。
二、實施方案
一)加強領(lǐng)導，健全組織
為加強領(lǐng)導，保證活動順利開展并取得顯著成效，成立由校長及全體教師組成的工作領(lǐng)導小組。
組長：卓亞強
副組長：黃奕新、林進方、卓克云
成員：全體教師
(二)確立目標、明確思路
工作目標：構(gòu)建“以自主學習為主”的高效課堂，實現(xiàn)課堂教學狀況的根本性改變。在創(chuàng)建過程中，逐步推進與高效課堂相匹配的學習制度與管理文化的建設(shè)，積極探索切合本區(qū)實際的優(yōu)質(zhì)高效輕負的教學模式和運行機制,推動課堂教學改革的和諧發(fā)展，促進教育的均衡發(fā)展。
基本思路：在縣教研室的統(tǒng)一規(guī)劃與指導下，積極參加縣教研室組織的相關(guān)活動，通過活動帶動全校教師走進“構(gòu)建高效課堂”的行動之中，讓教師在活動中發(fā)展、在活動中提高、在活動中實現(xiàn)“構(gòu)建高效課堂”的目的。
三、分項實施、重點突破
活動內(nèi)容與時間安排
(一)宣傳發(fā)動(20XX年2月)。通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準備。學校成立“構(gòu)建高效課堂”領(lǐng)導小組。
(二)理論培訓(20XX年3月)。深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法，認真學習外地的先進經(jīng)驗，深入了解不同學科“高效課堂”的教學模式，明確高效課堂教學改革的方向。
(三)調(diào)研反思(20XX年3月)。開展課堂觀察活動，組織教師對照先進的教學理念與經(jīng)驗，對當前課堂教學現(xiàn)狀進行觀察、分析，通過自評互評找出存在的問題和差距。
(四)課堂實踐(20XX年3月—4月)。組織教師按結(jié)合并自己已有的成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進行課堂實踐和研究，摸索出不同學科的高效課堂的教學模式。
(五)匯報研討(20XX年5月—6月)。組織高效課堂實踐匯報研討活動，人人上匯報課，課課進行研討評議，針對問題和不足提出改進策略，再實踐、再匯報、再研討。
(六)總結(jié)提高(20XX年7月)。經(jīng)過一段時間的實踐研討后，教師要認真總結(jié)實踐經(jīng)驗，進行理性思考，形成一定的高效教學模式及長效管理機制，推出一些成功的課例。撰寫一份有較高價值的論文、個案研討報告或經(jīng)驗總結(jié)文章?；顒宇I(lǐng)導小組，制定實施規(guī)劃，擬定具體的實施方案。
(七)成果展示(20XX年9月—12月)。開展“高效課堂”論壇、“高效課堂”教學評比、優(yōu)秀教學設(shè)計、精品課堂實錄、論文、課件評選活動。
深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實踐研究活動，是一項長期艱巨的任務(wù)，是一項系統(tǒng)工程，全體教師要以此為契機，創(chuàng)新管理制度，創(chuàng)新工作方式，以深化課程改革，構(gòu)建高效課堂為重點，為我縣基礎(chǔ)教育又好又快地發(fā)展，做出更大的貢獻。
高效課堂實施方案篇三
為了積極推進教育質(zhì)量的提升，提高課堂效率，達到省時高效減負的目的，我鎮(zhèn)特制定“高效課堂”實施方案。
以縣教研室提倡的高效課堂為指導，積極改革教學突出改革教學的重點，結(jié)合我鎮(zhèn)的實際情況，努力創(chuàng)建自主、高效的課堂教學，在課堂教學這一主陣地上要質(zhì)量。
二、活動目標：
排查課堂中的低效因素，解決課堂中的低效問題，使課堂教學高效、活潑，教師教的到位，學生學的輕松，學生思維活躍，表達清晰，發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力強，課堂目標達成率高，真正實施高效課堂。
二、實施措施。。
第一階段：(9月上旬)組織討論階段。
組織教研室人員，討論高效課堂的含義，明確課堂高效的重要性，指導可行的的措施。
第二階段：(9月中旬)調(diào)研排查階段。
1、教研室人員走進各完小，深入課堂。一是從教師的教學理念、意識及教學設(shè)計和環(huán)節(jié)的落實尋找低效因素，二是從學生學習習慣上尋找抵消因素。
2、查看教師教學過程的其他環(huán)節(jié)。如導學案修改的實用性，作業(yè)設(shè)計的針對性，輔導的目的性等，從這些方面發(fā)現(xiàn)影響課堂的抵消因素。
3、調(diào)查各學校的教學管理，從學校的督查到學習教研活動的開展，從學校對教學設(shè)備的投入到學校對老師的考勤等進行周密的了解，從中發(fā)現(xiàn)學校管理對高校課堂的影響。
第三階段：(9月下旬)分析研究階段。
1、匯總調(diào)研排查結(jié)果，歸納抵消因素，分析抵消因素形成原因。
2、針對低效原因，研究解決問題的對策及方案。
第四階段(9月下旬以后)問題解決階段。
經(jīng)過前兩方面的努力，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，我們制定有效的解決問題、落實高校課堂的整改方案，注意從一些幾方面著手。
1、抓實學校管理，為打造高校課堂提高有力的保障。
(1)學校要抓實抓嚴教學督查，發(fā)揮學校督查的指導和督促作用，及時糾正一些高校課堂的因素。教學過程督查要做的“實”和“嚴”。“實”，指督查要實事求是，不弄虛作假，不自欺欺人，講究實效，將平時督查作為學期末上報綜合評估的唯一依據(jù);“嚴”，指應(yīng)嚴格要求，對教學常規(guī)是要求和標準不打折扣，嚴格執(zhí)行標準，嚴肅對待出現(xiàn)的問題，從嚴提出整改要求，不搪塞，不寬容。
(2)學校嚴格執(zhí)行教學秩序，確保建設(shè)用足課上40分鐘的。嚴格考勤，嚴格執(zhí)行后可制度，嚴格控制坐講，嚴格杜絕課上做與教學無關(guān)的事情，學校實行巡課制度。
(3)學校要加大教學設(shè)備的投資，為教師上課提供有利條件。一是確?，F(xiàn)有設(shè)備的正常使用，及時維修電教、農(nóng)遠設(shè)備;二是購足備齊教師教學必備的教參等教學資料和最實用的教具如小黑板等，小黑板要確保每位教師一套。
2、開展有針對性的教研活動，解決課堂是普遍存在的低效問題。
(1)各科針對課堂上低效因素的問題開展專題研討會，發(fā)揮集體的智慧和教研員的引領(lǐng)作用解決問題。如語文學科開展低年級寫字專題研討會，解決學生識字寫字耗時多，效果差、數(shù)學潦草的問題;開展教學研討會，解決課被遺忘，學生寫作能力差的現(xiàn)象。數(shù)學學科開展圖形教學研討會，以解決學生空間想象能力不夠的問題;常識課利用目標教學，開展當堂達標，減輕學生負擔，以提高常識課的成績。英語學科則圍繞“如何提高學生學習英語興趣”的主題開展專題研討，以提高學生學習英語的興趣。
(2)發(fā)揮骨干教師的作用，讓它們走在高效課堂的前沿。一是骨干教師執(zhí)教公開課，為全鎮(zhèn)教師作出示范，從而幫助教師解決問題;二是骨干教師進行經(jīng)驗交流，以帶動教師們積極解決低效問題，提高自己的課堂教學的目的。
3、落實大集體備課制度，為開展高效課堂搭建平臺。導學案是骨干教師智慧的結(jié)晶，使用教師只要認真研讀，用好導學案，也能上出精品課，實現(xiàn)高效的目標。所以落實大集體備課制度仍是解決低效問題的一個有效途徑。
(1)組織大集體備課，引導老師研讀教材，研讀導學案。上好一堂課的前提是充分備課，解讀教材，只要心中有“書”才能在課堂上游刃有余。
(2)上好先導課，在大集體備課時，利用活生生的課例引導教師用好導學案，實現(xiàn)互相學習，自我超越，以提高課堂效率。
4、進行課題立項，專題研究影響高效課堂的問題。針對單位、個人、和教研室一時解決不了的問題，我們采取課題立項的辦法，進行長期研究。如提高學生的讀寫能力、培養(yǎng)學生良好的學校習慣、講練結(jié)合的課堂實驗等。
總之，解決問題的過程是一個不斷摸索和改進的過程，構(gòu)建高效課堂的過程也是一個漫長的過程，堅持不懈的發(fā)現(xiàn)問題，持之以恒的解決問題，才能漸漸向高效課堂靠攏，以真正實現(xiàn)高效課堂這一目標。
總之，解決問題的過程是一個不斷摸索和改進的過程，構(gòu)建高效課堂的過程也是一個漫長的過程，堅持不懈的發(fā)現(xiàn)問題，持之以恒的解決問題，才能漸漸向高效課堂靠攏，以真正實現(xiàn)高效課堂這一目標。
高效課堂實施方案篇四
課堂教學是促進學生發(fā)展、提高教學質(zhì)量的最根本途徑，是決定學校辦學品位的核心。以學生發(fā)展為本，全力打造高效課堂，全面提高教育教學質(zhì)量是我校實現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要。為了加大力度推進課堂教學改革，有效提高課堂教學效果，結(jié)合我校具體情況制定本方案：
一、學校概況
興華小學始建于1986年，位于安達市四道街北部，原技工學校對過。占地面積6038平方米，擁有一座面積為2200平方米現(xiàn)代化教學樓。教師23人，學生335人，9個教學班，中學高級教師4人，小學高級 10人，小學一級教師 7人，省級骨干教師1名，綏化市骨干教師5名，教學能手 6人，學歷全部達標#from 本文來自高考資源網(wǎng)http://www.gkstk.com end#，大學本科學歷 7人，大專學歷 15人，中師學歷 1人，學校具有現(xiàn)代化教學設(shè)施，安裝有模式三遠程教育設(shè)施，同時具有現(xiàn)代化多媒體教室、實驗室、網(wǎng)絡(luò)接收室、語音室、網(wǎng)絡(luò)播放室及網(wǎng)絡(luò)教室，音體美活動室等，可供教學和活動使用。學校以“以人為本，科研興校”為辦學理念，以“學生發(fā)展為本，一切為提高學生素質(zhì)服務(wù)，讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”為宗旨，以文化為徑，走特色辦學之路。形成了“文明、勤學、求實、創(chuàng)新 ”的校風，“ 敬業(yè)、探索、求實、奉獻 ”的教風和“勤奮、善學、求真、創(chuàng)新”的學風。先進的辦學理念，一流的教學設(shè)施，為我校全力打造高效課堂奠定了堅實的基礎(chǔ)。
二 、指導思想
堅持以提升學校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，緊緊圍繞“質(zhì)量、發(fā)展、改革、品牌”這一工作主題，優(yōu)化教學管理，以科學發(fā)展、自主發(fā)展、特色發(fā)展為原則，探索符合我校教育教學實際的主流課堂教學模式，全力打造高效課堂，提高課堂教學質(zhì)量，促進學生全面可持續(xù)發(fā)展。使每一個生命在學習過程中都能展現(xiàn)其精彩，體驗學習的快樂。
三、 總體目標
1、教師目標：以課堂教學為主陣地，以課堂教學效益的顯著提高為核心，以“學生發(fā)展”為第一服務(wù)要素，遵循教學規(guī)律，優(yōu)化課堂教學策略，改進教學方法，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和課堂引領(lǐng)能力。
2、學生目標：以學生良好學習習慣的養(yǎng)成和自主學習能力的顯著增強為重點，培養(yǎng)自主、合作、探究的學習精神和良好的學習習慣，讓學生成為課堂的主人，綜合素質(zhì)得到全面的提升。
3、成效目標：真正轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的，營造良好的相互學習和交流的氛圍，體現(xiàn)學生主自學習、師生有效互動的教學策略，向課堂要質(zhì)量，向?qū)W生要發(fā)展。
四、模式：說課---授課---評課---議課---反思
五、組織辦法
1、組織領(lǐng)導
學校成立以校長、分管校長、教導處、教研組、學年組為體系的組織指導網(wǎng)絡(luò)，從全面調(diào)控、組織布局、細節(jié)完成等方面對打造高效課堂進行組織領(lǐng)導，并及時收集相關(guān)信息，交流反饋意見，使此項工作有效開展。
(1)領(lǐng)導小組：
組 長：趙樹軍
副組長：王紅星
組 員：胡顯英、楊興花、王云志、王越超
(2)工作小組：
組 長：王紅星
組 員：胡顯英、楊興花、王云志、王越超、宮振艷、各學科組組長、備課組組長。
1、時間安排
該項活動自20XX年4月全面啟動，于本年度11—12月份申報“高效課堂示范學校”。
2、保障措施：
為保證此項工作開展的實效性，學校將采取學年組、學科組、備課組業(yè)務(wù)管理相掛鉤的辦法，以教導處定期檢查為主要推進手段，及時了解各相關(guān)部門開展活動的相關(guān)信息，并對各部門開展的活動進行指導，定期向?qū)W校匯報工作進展情況，并對活動中先進經(jīng)驗與典型事例及時通報，推動高效課堂常態(tài)化。
3、評價體系保障：樹立新課程評價觀：看教師更看學生——看學生的參與度，看學生表達的精彩度，看課堂的生成度，看老師對文本的挖掘度。
六、 實施步驟與方法
1、提高教學準備的高效性
高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。因此狠抓常規(guī)教學是重點。
(1)增強備課的針對性。教師在每學期初要系統(tǒng)認真地學習課程標準，通讀教材，整體把握教材重難點。促使教師在備課過程中繼續(xù)加強學習。
(2)備課要做到既獨立思考，又集思廣益，在個人深入鉆研的基礎(chǔ)上，以集體備課為主。每次備課由一人主備，集體討論，在保證教學目標、教學重難點 、課件、課內(nèi)外作業(yè)及批改方式 統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，要有凸顯個人教學風格的改備內(nèi)容。備課組要有集體備課記錄。
(3)要依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際 ，精心選擇和設(shè)計課堂練習，要做到講練結(jié)合，精講精練，充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調(diào)動學習積極性。
1、提高課堂教學的高效性
課堂 是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學生的成長依賴的是每一節(jié)課的積累，提高課堂教學效率是當務(wù)之急。
(1)增強課堂教學的有效性，借鑒和學習優(yōu)秀教師的不同課型課例，結(jié)合自己的教學實踐，探索和把握不同課型的高效模式。
(2)實出學生主體，優(yōu)化教學方法，講究教學效果，課堂上要布置給學生定時定量的任務(wù)，并督促指導學生保質(zhì)保量達成目標，做到“堂堂清”。
(3)創(chuàng)建良好的教學心理環(huán)境，注重營造和諧的師生關(guān)系和人性化的課堂教學氛圍，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，激發(fā)學生的學習動力。
(4)教學起點要從學困生的實際能力出發(fā)，因材施教，培優(yōu)輔差，要特別注意調(diào)動學困生的學習積極性，幫助學困生樹立信心，克服學習困難，保證教學質(zhì)量大面積提升。
2、提高教學活動的高效性
高效的課堂 教學活動是提高教學質(zhì)量的核心問題，老師要進一步增強提高課堂教學效益的緊迫感責任感，充分認識教學活動在提高 教學質(zhì)量中的關(guān)鍵作用，向課堂 要質(zhì)量。
(1)要從教材和學生實際出發(fā)，合理恰當?shù)剡x擇教法，教學藝術(shù)、教學手段要靈活多樣，將傳統(tǒng)教學媒體和現(xiàn)代教學媒體有機結(jié)合，各展所長，互為補充。
(2)加強學法指導，指導學生學會自主學習、探究學習，合作學習。做到三個精講——重點問題精講、思路方法精講、疑點難點精講;三個不講——學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。
(3)講課把握在25分鐘內(nèi)，做到精講、互動、與媒體交流有機穿插進行，力求課堂教學的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。
(4)圍繞高效課堂，積極開展各項教研活動，組織全體教師互動交流，總結(jié)經(jīng)驗，集合眾人智慧，達到資源共享。促進課堂模式的全面推廣和教學質(zhì)量的全面提升。
(5)增強問題設(shè)計的高效性，要圍繞教學重點，設(shè)計富有啟發(fā)性，探究性的課堂 提問，通過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現(xiàn)。
3、提高 教學手段的高效性
多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要有在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。堅決杜絕多媒體教學手段裝點門面，華而不實、華眾取寵的做法，講求使用效益。
4、提高訓練檢測的高效性
在強化 課內(nèi)當堂練習、提高、反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè) 訓練的高效性。
(1)充分了解學情，布置有針對性的作業(yè)，讓學生在作業(yè)訓練中思考問題，解決問題。
2)科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。課后輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現(xiàn)培優(yōu)輔差落實到位。
(3)不斷強化教學輔導，在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
5、提高教學評價的高效性
教學過程中，教師要及時 、適度、多元化地評價學生，鼓勵引導學生自評和互評。評價既要注意過程又要注重結(jié)果。充分利用學生“成長記錄袋”和“素質(zhì)報告單”的導向作用。
高效課堂構(gòu)建關(guān)系學校的高品位發(fā)展、教師的高水平發(fā)展和學生的高智能發(fā)展，得在當今，功在長遠。我們只有不懈地抓平時、抓細節(jié)，才能有效地改變我們現(xiàn)今不甚理想的課堂教學效果，才能使“高效課堂，”結(jié)出豐碩的成果。為學生一生奠基，為社會發(fā)展服務(wù)，是我們興華人一生的夙愿。
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