三、在英語課堂中要把英語的交際功能擺在首位

　　英語作為一門語言，其本質就是用于交際的工具。傳統(tǒng)的英語課堂教學卻多是以枯燥地灌輸語法知識為主的“啞巴式英語”，忽視了英語的交際功能，也挫傷了學生學習英語的熱情和自信心。新課標提倡“聽說領先，讀寫跟上”的教學原則，讓每個學生都開口說英語是課堂教學的首要任務。

　　1.以教師的說，來帶動學生。

　　在課堂的前五分鐘，師生可以進行“freetalk”活動環(huán)節(jié)。教師可以用提問的形式與學生進行一些簡單的日常交際會話。例如，Howareyou?Nicetomeetyou.等，或者也可借助前面學過的句型來與學生交流。例如，Whatcolorisyouhair?Wheredoyoulive等。在會話過程中，教師要關注每一位學生的表現(xiàn)。對英語成績較好的學生，教師可以適當?shù)丶涌煺Z速，提稍微難一點兒的問題。對于學困生，教師要多留出一些簡單的問題，讓他們也能參與到會話中來。

　　2.進行小組合作會話。

　　小組的構成對會話的成敗起到了關鍵性的作用，因此教師要合理分組，明確每個組員的職責。在小組會話前，教師要確定一個會話的主題。在小組會話中，教師要積極地參與進去，耐心地傾聽，及時地表揚表現(xiàn)踴躍的組員，鼓勵表現(xiàn)不夠積極的組員，并給學生機會來展示他們的活動成果，讓每一位學生都能不同程度地提高自己的口語交際能力，從中得到快樂。

　　四、利用各種評價機制，激發(fā)學生學習英語的自信心

　　教師應該仔細尋找學生的閃光點，善于激勵學生，使他們建立起學習英語的自信心。教師要善于挖掘不同學生的優(yōu)點，使他們感受到英語學習的快樂。在教學中教師要經(jīng)常對學生進行激勵性評價，要不吝于使用贊美的語言。有時，這些激勵性的話語會像“興奮劑”一樣，使學生信心高漲、躍躍欲試。另外，教師還要善于運用肢體語言評價學生。在課堂中，教師要多微笑，要使學生如沐春風，能夠在愉悅的氛圍中學習英語。教師還可以運用眼神與學生交流。正如有句話說的好：教師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡?？傊獦嫿ㄓ⒄Z高效課堂，教師首先必須不斷地轉變自己的教學觀念，不斷地探索更加適合學生的教學方法，以提高學生的興趣為出發(fā)點，讓學生樂于學習英語。同時，教師要使自己融入到學生中去，為他們架起一座用英語溝通的橋梁。教師要學會賞識自己的學生，不斷地激勵他們，使他們建立立起學習英語的自信心，促使學生積極、主動、有效地參與到教學活動中來。只有這樣，我們的英語課堂才能真正高效。