三、打造思想政治高效課堂要求師生改變教與學的方式

　　高效課堂是在師生間相互交流合作中生成的，是雙方共同努力的成果，離不開教師的教和學生的學。為此，教師在教學實踐中要不斷地改變自己的教學方式，而學生則要不斷地探索適合自己的學習方式，以提高課堂效率。

　　教師要由傳統(tǒng)的知識傳授型向注重學生的能力提高與發(fā)展轉變，鼓勵學生自主學習傳統(tǒng)教學活動比較重視學生的知識的積累，忽視學生的實踐能力和教學效果，而新課程教學要求教師做到以人為本，致力于學生整體素質的提高。其最大的特點在于不是“教書”，而是“用書教”，即教師通過對知識、技能的傳授，最大限度地發(fā)揮課程潛能，實現(xiàn)學生能力的提高。它最注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力及交流協(xié)作的能力，培養(yǎng)學生責任感。同時還要讓每個學生都擁有健康的身心，優(yōu)良的品質，終身學習的愿望與能力，以及科學和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，從而實現(xiàn)全體學生的發(fā)展及學生個體的綜合提高。

　　教師要實現(xiàn)教學內容呈現(xiàn)方式由單一化向多樣化的轉變，提高學生學習的積極性。以往的教學內容遠離生活實際，學生感覺知識繁、難、偏、舊，教學內容在呈現(xiàn)方式上又比較單一，導致教學效率低下，缺少生動性和趣味性，難以形成學生自主學習探究的情境，更談不上合作學習了。新的教學實踐要求教師在教學過程中，采用多種呈現(xiàn)方式。如采用圖片、游戲、表格、背投等直觀、圖文并茂的方式呈現(xiàn)教材，提高學生的學習興趣，滿足學生的學習需求。在思想政治課教學時事政治的材料，運用多樣的方式向學生呈現(xiàn)出來，效果更加明顯。這樣學生不僅樂于接受新知識，而且可以培養(yǎng)學習興趣，提高學習積極性。

　　教師還要在多樣化的解決問題和靈活性的評價方式方面下功夫，激勵學生發(fā)現(xiàn)學習固定的邏輯答案。單一的評價標準，鈍化了學生的思維，不利于學生探究活動的開展。這些教學中出現(xiàn)的問題要求教師不斷地加以解決。教學中淡化教師邏輯式的精心講解，鼓勵學生開放式的探究，尊重每一個學生的個性特征，引導學生從不同角度獨立思考，認識問題，運用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，利于提高學生的學習效率。同時教師在評價學生時，不能僅僅看一次考試分數(shù)，更不能產生刻板效應。教師應通過書面考試、口試、課堂觀察、課后訪談，建立成長袋等方式，靈活地評價學生，充分體現(xiàn)評價的指導性、激勵性、尊重性，以調動學生去學習。學生會在教師的鼓勵下，大膽地思考、發(fā)現(xiàn)，不斷形成良好的學習方式。

　　總之，教學是師生雙方互動的過程，對教師和學生都提出了新的要求，搞好思想政治課教學更是如此。只要師生共同努力，我想思想政治課的高效就一定能夠實現(xiàn)。