通過(guò)高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，以下學(xué)習(xí)啦小編整理的高效課堂的如何構(gòu)建，希望能夠幫得到你!

　　從本世紀(jì)初中國(guó)在普通教育領(lǐng)域?qū)嵤┧刭|(zhì)教育以來(lái)，學(xué)校教學(xué)發(fā)生了一系列的改變，傳統(tǒng)中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不能滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求。主要問(wèn)題表現(xiàn)在：很多學(xué)校的課堂教學(xué)仍然以講解語(yǔ)言知識(shí)為主，忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng);教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法以及教學(xué)手段都還比較陳舊，不能適應(yīng)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想和方法的要求。

　　在具體的課題研究和教學(xué)實(shí)踐中，如何改變低效的教學(xué)現(xiàn)狀呢?首先要將教學(xué)的價(jià)值取向定為“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量”。新加坡前李顯龍?jiān)?jīng)在群眾大會(huì)上說(shuō)：“我們得少教一點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)多一點(diǎn)。”少教多學(xué)是呼吁教育工作者讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)之中，為他們的將來(lái)做好準(zhǔn)備，而非為了測(cè)驗(yàn)與考試，質(zhì)量是少教多學(xué)的核心精神。

　　此外，從操作層面上，上海靜安區(qū)交院附中的《“后茶館式”教學(xué)方式》給人以啟發(fā)。源自于上世紀(jì)初著名教育家段立佩提出的“讀讀、議議、練練、講講”《茶館式教學(xué)》。其學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)在于變“教師的講堂”為“學(xué)生的學(xué)堂”。

　　然而附中并不是簡(jiǎn)單地照搬照抄，而是在此基礎(chǔ)上提出：

　　1、教學(xué)方式多元化：從“書(shū)中學(xué)”一種方式到“書(shū)中學(xué)”和“做中學(xué)”兩種方式并舉;

　　2、學(xué)習(xí)方法更加靈活：從“讀讀”開(kāi)始到“讀、議、練、講、聽(tīng)”等多種方法選擇。這種科學(xué)、務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度令人欽佩，值得學(xué)習(xí)。

　　可見(jiàn)，今后的關(guān)于有效教學(xué)的研究方向主要在于，研究如何改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教師填鴨式方法，為學(xué)生在課堂上開(kāi)展行之有效的、形式靈活多變的養(yǎng)成英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別要優(yōu)化有針對(duì)性的檢測(cè)環(huán)節(jié)，以確保教學(xué)效果。及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高課堂教學(xué)效率;甚至延展為研究如何為學(xué)生設(shè)計(jì)適時(shí)的課后拓展性質(zhì)的、真實(shí)的課題式探究活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力特別是表達(dá)能力起到促進(jìn)作用。