如何有效構(gòu)建高效課堂

　　隨著課程改革逐步向縱深發(fā)展,先進(jìn)的教育理念難以真正落實(shí)的現(xiàn)象一一凸顯。為什么學(xué)生的自主合作探究逐步走向形式主義?為什么老師仍然很累,學(xué)生仍然很苦,等等。種種詰問(wèn)最終集中到了一個(gè)話題新課程背景下如何打造出"真正的高效課堂?"

　　1、構(gòu)建自主有效課堂對(duì)教師的要求

　　傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師是主角，站在講臺(tái)上，習(xí)慣于高高在上，指指點(diǎn)點(diǎn)，談不上教學(xué)民主與互動(dòng)。構(gòu)建自主有效課堂，教師走下講臺(tái)，深入學(xué)生中間，教師轉(zhuǎn)變成組織者、啟發(fā)者、激勵(lì)者，教師變成了學(xué)生的朋友，引導(dǎo)同學(xué)們積極探究，啟發(fā)認(rèn)真思考，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難或情緒低落時(shí)，通過(guò)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)上進(jìn)心和求知欲，調(diào)整齊學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　2、構(gòu)建自主有效課堂對(duì)學(xué)生的要求

　　(1)要變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　多年以來(lái)，我們沿襲的是傳統(tǒng)的、填鴨式的教學(xué)方式：就是老師講課滿足于滿堂灌，學(xué)生聽(tīng)課滿足于被動(dòng)接受，結(jié)果是老師講的口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得迷迷糊糊，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，學(xué)習(xí)效果長(zhǎng)期處于高耗費(fèi)，低效率的狀態(tài)。造成這種現(xiàn)象的根本原因，就是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的地位，教師沒(méi)有喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和成功意識(shí)。

　　構(gòu)建自主有效課堂，首先要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)：即把學(xué)習(xí)當(dāng)成學(xué)習(xí)生活的第一需要，當(dāng)成自己必須做好的事情來(lái)對(duì)待。

　　(2)要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　小學(xué)各科課程標(biāo)準(zhǔn)都明確指出，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是各科教學(xué)的重要任務(wù)之一。比如遵守學(xué)校紀(jì)律，按時(shí)高質(zhì)量的完成家庭作業(yè)，認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，積極討論，搶先回答老師的問(wèn)題，課堂作業(yè)認(rèn)真規(guī)范等等，這些習(xí)慣和意識(shí)在學(xué)生一入學(xué)就進(jìn)行培養(yǎng)，以后隨著年級(jí)的升高，逐步強(qiáng)化，學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)進(jìn)入自覺(jué)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)不斷提高，才能為自主有效學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，構(gòu)建自主有效課堂也才會(huì)真正落到實(shí)處。

　　(3)學(xué)生要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)

　　自主有效的課堂教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改進(jìn)，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，對(duì)學(xué)生有更高的要求：要具備一定的合作意識(shí)和表達(dá)能力，還要具備一定的分析和解決問(wèn)題的能力，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)等等。這都是構(gòu)建自主有效課堂的必要條件。

　　3、構(gòu)建自主有效課堂的幾點(diǎn)嘗試

　　(1)自主學(xué)習(xí)是引領(lǐng)學(xué)生走向?qū)W習(xí)成功的原動(dòng)力，只有給學(xué)生“換腦”，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，才能變長(zhǎng)期以來(lái)一潭死水式學(xué)習(xí)模式為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才能變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，變沉默為活躍，才能彰顯學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。因此，構(gòu)建自主課堂的第一步，就是要給學(xué)生“換腦筋”，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

　　(2).發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用-----在“有效”上下功夫

　　教師課堂教學(xué)調(diào)控是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要手段，而課堂調(diào)控的有力武器就是教師適時(shí)、合理、科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)。我把和諧的教學(xué)模式與有效的評(píng)價(jià)機(jī)制融為一體，創(chuàng)造了成功的數(shù)學(xué)課堂，引領(lǐng)學(xué)生不斷的走向成功。

　　首先，及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)士氣。根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)：如課堂紀(jì)律、聽(tīng)課習(xí)慣、作業(yè)完成、學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)成績(jī)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等各方面做到優(yōu)秀的同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定和鼓勵(lì)，給同學(xué)們的樹(shù)立正面榜樣，從而激發(fā)同學(xué)們的上進(jìn)心和求知欲。

　　第二，把學(xué)期末的評(píng)優(yōu)落實(shí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中,這種評(píng)價(jià)方法能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，被評(píng)上的三好學(xué)生與文明少年喜出望外，信心倍增，沒(méi)有評(píng)上的同學(xué)也受到極大的鼓舞，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，使班級(jí)中形成了你追我趕、力爭(zhēng)上游的良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，學(xué)習(xí)效率不斷提高。

　　(3).打造學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)-----在“合作”上動(dòng)腦筋

　　當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)與合作并存。每人都有自己的舞臺(tái)，競(jìng)爭(zhēng)是為了更好的合作，合作也是為了有力的促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)與合作中實(shí)現(xiàn)雙贏.當(dāng)學(xué)習(xí)小組里的差生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，同小組地成員還要互相幫助，把同伴學(xué)習(xí)搞上去。

　　小組中每位同學(xué)的表現(xiàn)組長(zhǎng)每天做好記錄，及時(shí)通報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)表?yè)P(yáng)成績(jī)優(yōu)異者，對(duì)上課不夠認(rèn)真，敷衍了事，得過(guò)且過(guò)的同學(xué)提出嚴(yán)肅批評(píng)。對(duì)小組表現(xiàn)優(yōu)異者，可對(duì)全小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，把它們?cè)u(píng)為優(yōu)勝小組。使同學(xué)們真正做到勤學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，善學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組了合作學(xué)習(xí)在自主有效課堂上的重要作用。

　　總之，自主有效的課堂教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)師生教學(xué)的積極性，充分挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性和創(chuàng)造性思維，是素質(zhì)教育的一條有效途徑。