如何構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)課堂

　　建設優(yōu)質(zhì)高效課堂,是新課程改革的時代發(fā)展趨勢,創(chuàng)新初中歷史教學方法,是矯正歷史課當前尷尬地位,順應學習方式革命的必然要求。高質(zhì)量的課堂教學是建立在有效性的基礎上的,那么應該如何打造高效的課堂呢?

　　一、多樣化教學

　　豐富教學的最有效方法之一是提出問題。老師要掌握提問的藝術，能夠區(qū)分出問題的類型。包括課堂里老師安排的活動和提供的材料等力求多樣化。在教學中要根據(jù)教學目的，教學內(nèi)容，教學對象，教學所用的課程資源靈活的選擇教學方式，改變課程實施過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械化訓練的現(xiàn)狀，倡導主動參與，樂于探究，勤于動手。

　　二、清晰授課

　　作為一名教師，鍛煉自己的教學語言、提高語言藝術修養(yǎng)已刻不容緩。上課時做到說話清晰、語言準確、精煉，富有激情和熱情，具有內(nèi)在的邏輯力量，且富有啟發(fā)性和感染力，能夠充分運用身體語言演繹精彩，感染人、教育人、影響人。如在上課開始時，檢查與學習任務相關的學習內(nèi)容后，明確地發(fā)出指令，讓學生明白本節(jié)課的課時目標;在下課之前再進行回顧總結(jié)。

　　三、任務導向

　　教師授課應有準確具體的任務目標，圍繞學習目標組織教學，讓學生真正明確本節(jié)課具體要求和學什么，怎么學，達到什么目標，盯緊教學目標不放，觀察學生的學習狀態(tài)和知識形成過程，及時跟蹤反饋與測評，因為只有明確的學習目的，才能使學生達到目的需要。有研究表明，老師用于教授待定課題的時間越多，學生的學習機會就越多。如果課堂上師生的互動集中于思維內(nèi)容，使學生獲得學習機會，那么這個課堂上的學生的成功率可能更高。

　　四、引導投入學習過程

　　學習的過程是讓學生自己去探索、體驗、發(fā)現(xiàn)、感悟的過程，學習是教師無法包辦代替的，教師是教學過程的引領者、組織者，是參謀，是催化劑，是風向標。教師自身是一個協(xié)調(diào)的人，創(chuàng)造一個積極的學習環(huán)境。要知道學生是課堂的主人，所以教師要引導學生主動參加教學活動，積極思考，人人參與，個個展示，沒有學生的主動參與就沒有成功而有效的課堂教學。例：在教學刺激之后立即誘發(fā)理想行為;在一種非評價性的氣氛中提供反饋機會;必要時使用個人活動和小組活動;使用有意義的口頭表揚;監(jiān)督課堂作業(yè)，在獨立完成練習期間頻繁地檢查進展情況。

　　五、確保學生成功率

　　學生成功率是指學生理解和準確完成練習的比率，研究表明，產(chǎn)生高成功率教學，有助于提高學生自尊心，增強學生對學科內(nèi)容和學校的積極態(tài)度。教師應采用各種方式和手段在有限時間內(nèi)，讓學生獲得更多的發(fā)展。課前教學刺激后，教師要提出問題讓學生討論，讓學生“跳一跳摘到果子”，使大多數(shù)學生從目標達成率上獲得成功的體驗。教學過程中，教師的每一步教學設計，要能激發(fā)每一個學生的學習欲望，并想盡一切辦法讓學生學會，這就要求我們教師采用多種方式和手段，用最少的時間，最少的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標，使每一個學生在原有基礎上獲得最大限度的發(fā)展。