如何打造英語高效課堂

　　新課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主渠道，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性以及注意力集中的持久性都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，為了提高英語學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面營造課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

　　一、影響打造高三英語復(fù)習(xí)課高效課堂的因素

　　進(jìn)入高三后，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面主要存在以下問題：

　　1.英語學(xué)習(xí)教材已沒有新鮮感，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心，學(xué)生在課堂上的參與意識(shí)不強(qiáng)，英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。2.學(xué)生對英語課堂知識(shí)的掌握不踏實(shí)，大部分學(xué)生對書本知識(shí)不夠重視，不能有效地利用課本，適時(shí)地回歸課本，不能對基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，課后沒有及時(shí)復(fù)習(xí)。3.學(xué)生發(fā)展參差不齊，學(xué)生的詞匯量十分有限、語法知識(shí)薄弱、句子結(jié)構(gòu)意識(shí)模糊和學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)懶惰性太強(qiáng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　針對以上比較突出的問題，我主要采取了以下切實(shí)的復(fù)習(xí)安排。

　　二、有的放矢，打造高三英語復(fù)習(xí)課高效課堂

　　首要前提是關(guān)愛學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生。尤其是差生，平時(shí)多關(guān)注他們，給他們布置一些力所能及的任務(wù)，針對他們的錯(cuò)誤及時(shí)給予講解，并對學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

　　關(guān)鍵要求是，在復(fù)習(xí)過程中，要有計(jì)劃性。同時(shí)復(fù)習(xí)工作必須要突出重點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)，有效實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生每堂課有收獲。針對學(xué)生實(shí)際，在復(fù)習(xí)時(shí)，筆者重點(diǎn)放在閱讀訓(xùn)練、短文改錯(cuò)及寫作訓(xùn)練上，以期突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，打造高效課堂。

　　1.閱讀訓(xùn)練

　　閱讀理解在高考試卷中分值很大，而學(xué)生閱讀能力較差，主要原因是：

　　(1)詞匯量有限，構(gòu)詞法知識(shí)匱乏導(dǎo)致學(xué)生閱讀障礙重重，喪失閱讀興趣。

　　(2)缺乏有效的閱讀策略與技巧。文章主旨大意題，猜詞題，細(xì)節(jié)題，推斷題都是有一定方法的，但由于學(xué)生詞匯量較少的緣故，只能憑著模糊理解，不能深刻理解文章，更不善于通過整體閱讀去把握文章中心和作者的寫作意圖。

　　(3)課外知識(shí)面狹窄，英美文化背景知識(shí)單薄難以盡快地進(jìn)入閱讀理解的狀態(tài)，迅速地把握文章的整體含義和思路。

　　(4)語言基本功欠佳，對長難句把握不好。有些句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜重句較多，學(xué)生對語法知識(shí)缺乏系統(tǒng)的理解，就會(huì)造成望而生畏的心理障礙。

　　面對學(xué)生的現(xiàn)狀，應(yīng)該把排除影響學(xué)生閱讀效率的障礙因素作為當(dāng)務(wù)之急。打造高效閱讀課堂，必須重視學(xué)生的閱讀能力和效率，指導(dǎo)學(xué)生使用正確恰當(dāng)?shù)拈喿x策略，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握閱讀理解技能，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

　　第一，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。每日堅(jiān)持課外閱讀2―4篇文章，形成以學(xué)生自主合作探究為模式的閱讀。學(xué)生相互討論，再簡短地評講。半數(shù)文章要精讀，某些句子要翻譯成中文以準(zhǔn)確理解。生詞太多文章不看。同時(shí)，讓學(xué)生勾畫出生詞，理解記憶，并通過造句運(yùn)用生詞，進(jìn)而達(dá)到積累單詞的目的，所遇生單詞越少，學(xué)生閱讀興趣越大。

　　第二，扎實(shí)的語法基本功是高效閱讀的基本儲(chǔ)備。在閱讀中會(huì)遇到大量的長難句，涉及到虛擬、倒裝、主從復(fù)合句、省略、非謂語動(dòng)詞等語法功能分析，可以把這些句子挑選出來一一分析，有閱讀材料為背景，學(xué)生理解這些長難句就要容易一些。

　　第三，閱讀策略與技巧的培養(yǎng)。在閱讀中，教會(huì)學(xué)生正確使用工具書和猜詞、掠讀、略讀等閱讀理解技能，鼓勵(lì)學(xué)生利用上下文和構(gòu)詞法進(jìn)行猜詞。同時(shí)，教會(huì)學(xué)生怎樣把握中心句、主題句，對一些過渡詞，轉(zhuǎn)折詞引起注意。某些題中題干中的詞匯實(shí)際就是文中對應(yīng)那句的關(guān)鍵詞的近義詞，如果知道詞義，做題不會(huì)那么難。

　　第四，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。不要點(diǎn)讀，減少回讀，要培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯的習(xí)慣，做了閱讀理解之后，對其影響理解題干的單詞要查字典，積累在筆記本上。堅(jiān)持天天練，自然習(xí)得英美文化背景知識(shí)，增長閱讀經(jīng)驗(yàn)和見識(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力。

　　2.短文改錯(cuò)

　　短文改錯(cuò)是考查學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用的能力。學(xué)生出現(xiàn)的問題是學(xué)生答題不規(guī)范，學(xué)生沒有注意上下文的聯(lián)系，對句子結(jié)構(gòu)掌握不好。因此，在教學(xué)中，強(qiáng)化訓(xùn)練讓學(xué)生從詞法、句法和行文邏輯入手。整篇把握，注意固定短語搭配、前后時(shí)態(tài)是否一致，單復(fù)數(shù)是否一致，冠詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞、并列連詞等的用法，還應(yīng)注意上下文的聯(lián)系。?

　　3.寫作訓(xùn)練

　　寫作在高考試卷中占35分，是考生的薄弱環(huán)節(jié)，也是區(qū)分度最大的題目。學(xué)生的書面表達(dá)主要存在以下問題：語法基本功不牢，對簡單句的五種基本句型沒把握好，句子結(jié)構(gòu)五花八門;漢語式英語嚴(yán)重，主謂一致錯(cuò)誤等;基本詞匯量不夠，對短語用法不熟練，錯(cuò)誤嚴(yán)重;行文不流暢，不會(huì)用關(guān)聯(lián)詞或關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用不準(zhǔn)確;表述不準(zhǔn)確;大小寫不規(guī)范，書寫潦草，無法辨認(rèn);要點(diǎn)不全，缺乏半開放性作文的寫作能力。

　　首先，針對學(xué)生的現(xiàn)狀，對中等水平或以下學(xué)生，要先過“簡單句的五種基本句型”關(guān)，讓學(xué)生找文章要點(diǎn)，用簡單句表述出來，同時(shí)加強(qiáng)漢譯英練習(xí)，然后將句連成段，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。

　　其次，要堅(jiān)持規(guī)范化訓(xùn)練，對各類型的寫作體裁都要進(jìn)行強(qiáng)化而且堅(jiān)持不懈。要注意運(yùn)用詞、句子和語法結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性，上下文語言的連貫性、得體性。注意拼寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，特別要對書寫進(jìn)行強(qiáng)化，書寫要大方、整潔、美觀。

　　另外，要求學(xué)生背誦優(yōu)美的句子、語段和范文，熟練掌握有關(guān)話題的詞匯、常用句型、常用關(guān)聯(lián)詞、諺語等。同時(shí)，讓學(xué)生去仿寫或套寫，切實(shí)做到“每天讀一點(diǎn)，每天寫一點(diǎn)”。

　　總之高三英語復(fù)習(xí)備考，背水一戰(zhàn)，而復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的繼續(xù)，讓我們一起共同探索復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，讓復(fù)習(xí)課堂成為促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提高，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“嶄新課堂”、“開心課堂”、“高效課堂”。