窗前的氣球教學(xué)設(shè)計范文二

　　師總結(jié)：當(dāng)身邊的人遇到困難，身處不幸，我們要伸出熱情的手去幫助他，獻(xiàn)上自己的一顆愛心。人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天。

　　一、教材分析

　　《窗前的氣球》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版二年級上冊第六組教材中的一篇課文。本組以“關(guān)愛他人”為專題組織教材內(nèi)容，《窗前的氣球》是其中一篇敘事性文章，主要表現(xiàn)同學(xué)之間的友愛。課文以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學(xué)用氣球給科利亞帶去問候的故事。

　　全文雖然沒有用文字明確告訴學(xué)生什么道理，卻充滿著溫馨的友愛之情。課文貼近學(xué)生生活，充滿童心童趣，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、練習(xí)朗讀、體會真摯情感、拓展想象的好教材。課文內(nèi)容淺顯易懂，自然不用深講多問。識字寫字及朗讀教學(xué)仍是本課的重點(diǎn)。以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的反復(fù)朗讀便可讀中理解、讀中感悟，體會真摯的友誼，體驗情感的變化;再通過一些必要的說話訓(xùn)練、想象練習(xí)，就課文中的空白點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引領(lǐng)，又可讓學(xué)生品味語言，學(xué)習(xí)語文。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1 認(rèn)識生字，結(jié)合自主識字方法，識記字形，規(guī)范書寫生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.體會主人公的情感變化，領(lǐng)會課文中所要傳達(dá)的美好友情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字新詞，正確書寫生字;通過朗讀體會課文所要表達(dá)的情感。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、生字抄寫本、氣球

　　五、教學(xué)過程

　　第一板塊：初讀感知 感受情趣

　　一、談話設(shè)懸，導(dǎo)入新課。

　　出示氣球，小朋友，平時，你們在哪些地方看到過氣球?

　　看來，在生活中氣球能給我們的生活帶來樂趣，增添歡快的氣氛。但是今天這一課的氣球卻有著特殊的作用，它呀，變成了一劑治病的良藥。這是怎么回事呢?讓我們一起走入課本，學(xué)習(xí)《窗前的氣球》。

　　讀課題。

　　二　初讀感知。

　　1.學(xué)生自讀課文。要求：一是讀的時候和每個生字交朋友讀準(zhǔn)字音，記記字形。二是讀通課文，給課文標(biāo)上序號。

　　2.課件出示生字，學(xué)生讀生字。(重點(diǎn)“拴”音及意思，通過學(xué)生演示“拴”氣球、換詞語“綁”“扎”來理解“拴”的意思)

　　3.詞語檢查。課件出示

　　開始 拴著 猜出來 窗戶 一角 嘰嘰喳喳 逗人 病床。

　　(重點(diǎn)糾正發(fā)音“拴”的翹舌音。“戶”的輕聲。嘰嘰喳喳中第二個“嘰”輕聲)

　　4.寫“病字頭”。

　　“病”是今天要寫的生字，“病字頭”是今天學(xué)寫的偏旁。怎樣寫好呢?怎樣寫好這個病字頭呢，認(rèn)真聽仔細(xì)看：一點(diǎn)在中間，一橫短短的，一撇長長的，一點(diǎn)向點(diǎn)，一提向上方。學(xué)生書空病字頭。

　　5.重點(diǎn)指導(dǎo)“病”字寫法。

　　里面是甲乙丙丁的丙，丙字不要寫得太小，稍微舒展一些。教師范寫，學(xué)生寫一個。

　　6.給病組詞。

　　隨機(jī)出現(xiàn)“傳染病”(染的讀音，理解什么是傳染病：重癥如H1N1、禽流感、非典需要在醫(yī)院隔離;輕的如水痘，紅眼睛需要在家隔離) 。

　　第二板塊：創(chuàng)設(shè)氛圍 入境入情

　　三、聯(lián)系實際，對比體會。

　　1.找到文中含有“傳染病”的句子，細(xì)細(xì)體會科里亞的“真沒意思”。

　　課件出示

　　他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。

　　練習(xí)說話：媽媽能來看他嗎?爸爸呢?他不能到出去，不能上學(xué)，還不能做什么了?不能 ，不能 ，更不能 ，你看他多孤單啊!

　　2.指導(dǎo)讀好這句句子。

　　3.不能做那么多事情了，他“只能”做什么?

　　課件出示

　　科里亞只能靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。

　　4、指導(dǎo)讀好“靜靜地”“呆呆地”。(評價：這兩個詞讀真好讓我感到科里亞孤零零的寂寞的樣子)

　　5.科里亞真是太孤單了，太

　　第三板塊：多樣練讀 領(lǐng)悟情感

　　四、多樣練讀，升華情感。

　　教師引讀過渡：小朋友看啊，他就是這么孤零零，每天靜靜躺在病床上，每天打著點(diǎn)滴，每天這樣靜靜地望著窗外，這時候突然——這到底是怎么回事呢?

　　1.學(xué)生自讀第四段。

　　一句一句讀，哪一句讀得最好，打上五角星。要一句比幾句讀的好。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生匯報朗讀。

　　你能讀好哪一句?

　　根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)訓(xùn)練以下句子：

　　(1)科利亞的心情一下子好了許多。(一下子說明什么)

　　(2)科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。

　　有多么可愛呢?看圖指導(dǎo)說話：這是一張多么可愛的笑臉啊!它的眼睛-----嘴巴------

　　改變語序說話：它的眼睛----，嘴巴------，多么可愛啊!

　　你能露出可愛的笑臉讀這句話嗎?

　　(3)他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子,幾個孩子站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

　　長句的停頓指導(dǎo)。讀好。

　　(4)想象說話：科利亞是真看見嗎?那個字告訴你的?(好像)科利亞還好像聽到聲音呢!有的說：----------有的說-----------，還有的說------------

　　小結(jié)：這真是一群可愛的孩子啊，科里亞的心情一下子好了許多，望著那張可愛的小臉，他還高興地笑了呢!(板書：高興地笑了)

　　4、帶著高興的笑臉齊讀4、5段。(配樂《憂傷還是快樂》)

　　第四板塊：拓展延伸 情滿課堂

　　1、文中的紅氣球升上去了，你們想不想把自己的紅氣球也升上去，把關(guān)心和祝福送給科利亞呢?

　　2、學(xué)生在紅氣球上寫給科利亞的祝福。(配樂《愛的奉獻(xiàn)》)

　　3、讀讀你的祝福。把氣球貼到黑板上。