新時(shí)代的勞動(dòng)者教學(xué)設(shè)計(jì)一

　　《新時(shí)代的勞動(dòng)者》是第二單元第五課第二框的教學(xué)內(nèi)容。第二單元的核心概念是生產(chǎn)，圍繞的主題是如何理財(cái)，而其主體就是生產(chǎn)者(勞動(dòng)者)。在社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)中，生產(chǎn)起著決定作用。勞動(dòng)者的就業(yè)狀態(tài)關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，特別作為未來(lái)建設(shè)者中學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，正確擇業(yè)觀的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展意義重大;國(guó)家提出了“以人為本”的方針，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中勞動(dòng)者尤其是農(nóng)民工的權(quán)益問(wèn)題成為困擾社會(huì)的一大癥結(jié)，如何保護(hù)好勞動(dòng)者的合法權(quán)益，進(jìn)而推進(jìn)“三農(nóng)”問(wèn)題的解決，確保社會(huì)的長(zhǎng)治久安具有十分重要的意義。因而，從教育的意義上來(lái)看，本節(jié)課更側(cè)重于德育意義。

　　2、學(xué)情分析

　　高一新生在學(xué)習(xí)品質(zhì)方面，學(xué)習(xí)意志水平相對(duì)比較低，對(duì)初中與高中政治教學(xué)的差異性的適應(yīng)能力還不強(qiáng)，對(duì)于政治課的重視程度不夠。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)就成為教師在備課中重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題最感興趣，所以，根據(jù)三貼近原則，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，課前布置學(xué)生收集當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，自主創(chuàng)業(yè)和依法維權(quán)的典型案例，關(guān)于“勞動(dòng)”的名人名言，課堂教學(xué)以大學(xué)生為主線索，從辯證分析大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)到大學(xué)生羅福歡擦鞋行行出狀元的典型視頻案例帶給中學(xué)生的啟示，再提到許多大學(xué)生先就業(yè)后擇業(yè)，到洋快餐麥當(dāng)勞、肯德基打工被侵權(quán)后如何維權(quán)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)和欲望，從而積極參與討論、探究、生成知識(shí)，升華情感。

　　二、教育教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與能力

　　1、識(shí)記就業(yè)的意義、勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利、勞動(dòng)者維權(quán)的途徑。

　　2、理解在我國(guó)國(guó)情下，樹(shù)立正確就業(yè)觀的意義，提高辯證分析就業(yè)形勢(shì)的能力。

　　3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題：如果現(xiàn)在畢業(yè)，應(yīng)如何選擇職業(yè)，如何依法維護(hù)自身的合法權(quán)益，作為未來(lái)的勞動(dòng)者應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備。

　　(二)過(guò)程與方法

　　通過(guò)教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。

　　通過(guò)課前開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和課堂討論，分析情景等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選有效信息能力和自主學(xué)習(xí)、合作探究能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)。

　　(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹(shù)立勞動(dòng)光榮和勞動(dòng)平等、行行出狀元的觀念，自覺(jué)提高職業(yè)素質(zhì)。

　　2、增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的法律意識(shí)。

　　3、結(jié)合鄉(xiāng)土資源，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的自豪感，并培養(yǎng)學(xué)生立志投身家鄉(xiāng)的樸素的思想感情。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

　　(一)用新課程意識(shí)指導(dǎo)教學(xué)，“用教材教”，而不是“教教材”，創(chuàng)造性地二次開(kāi)發(fā)教材

　　1、重新梳理知識(shí)體系?！靶聲r(shí)代的勞動(dòng)者”教材分兩目：勞動(dòng)和就業(yè)、依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益。根據(jù)學(xué)情和個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)的需要整合為三部分：勞動(dòng)光榮、就業(yè)(就業(yè)的意義、就業(yè)的形勢(shì)、解決就業(yè)問(wèn)題的途徑)、依法維權(quán)(有哪些權(quán)利，為什么要維權(quán)，如何維權(quán))。

　　2、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則──這是政治課的生命力所在。

　　開(kāi)發(fā)時(shí)政資源，融入十七大、兩會(huì)關(guān)于就業(yè)等政策，提高學(xué)生的政治敏銳性;開(kāi)發(fā)地方資源，結(jié)合廈門市市情、集美中學(xué)校情，聯(lián)系廈門特區(qū)的影響力獻(xiàn)禮十七大，廈門的就業(yè)政策，最受農(nóng)民工歡迎的城市相關(guān)舉措，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)校之情。開(kāi)發(fā)學(xué)情資源，通過(guò)課前調(diào)查了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，情感出發(fā)點(diǎn)，從而找到突破重難點(diǎn)的最優(yōu)方案。

　　(二)樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，學(xué)生是課堂的主人，教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話、溝通和合作

　　教師要努力營(yíng)造和諧課堂，平等是靈魂，互動(dòng)是生命，開(kāi)放是活水，生成是歸宿。在新課程背景下，使“活動(dòng)內(nèi)容化，內(nèi)容活動(dòng)化”，采用開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立分析解決問(wèn)題，變知識(shí)的“容器”為知識(shí)的主動(dòng)探索者、知識(shí)的建構(gòu)主體。

　　選好研究性學(xué)習(xí)的角度，把研究性學(xué)習(xí)引入課堂

　　把第二單元的綜合探究課《做好就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備》整合到《新時(shí)代的勞動(dòng)者》一框來(lái)，關(guān)鍵是選好角度，角度宜小不宜大，切入點(diǎn)不宜高，考慮學(xué)情和實(shí)際，我選擇了部分學(xué)生已經(jīng)研究的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，因?yàn)樗蛐∫?jiàn)大濃縮了我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的種種因素，這樣的研究性既有一定深度又有新意。課堂上學(xué)生代表用自制的漂亮課件展示一下抓住了其他學(xué)生的注意力，看完由學(xué)生自己談感受，提出問(wèn)題，通過(guò)“問(wèn)題情境”的創(chuàng)設(shè)為問(wèn)題的生成和解決創(chuàng)造平臺(tái)。

　　通過(guò)討論法提高小組合作的參與度、重視培養(yǎng)學(xué)生思維的深度和廣度

　　我精心選取大學(xué)生羅福歡接受“面對(duì)面”記者王志的采訪視頻(精心剪輯4分鐘)，深入挖掘一個(gè)案例突出教學(xué)重點(diǎn)，預(yù)設(shè)拋出一系列問(wèn)題讓學(xué)生討論，因?yàn)榘咐蠈W(xué)生的情感需要，學(xué)生肯說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，并在討論中生成問(wèn)題，解決問(wèn)題，教師注意抓住有價(jià)值的問(wèn)題加以延伸和拓展，形成課堂的高潮和亮點(diǎn)。

　　(三)充分重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育

　　有人說(shuō)過(guò)：告訴我的我會(huì)忘記，給我看的我會(huì)記住，讓我參與的我會(huì)理解。著名教育家戴爾·卡耐基說(shuō)“一兩的參與重于一噸的說(shuō)教”可見(jiàn)，單靠教師的說(shuō)教，德育是蒼白無(wú)力的。要讓思想政治融入生活，讓生活走進(jìn)思想政治，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，或社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生親身體驗(yàn)、領(lǐng)悟，只有當(dāng)情感態(tài)度價(jià)值觀內(nèi)化為學(xué)生心中的時(shí)候，我們的教育才是有效的。本框題容量大但更側(cè)重于德育意義，可以大膽對(duì)教材進(jìn)行取舍，略講勞動(dòng)的含義和意義，但讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際突出熱愛(ài)勞動(dòng)要從身邊小事做起，做好值日生工作、電教設(shè)備管理和班級(jí)鑰匙管理工作、自覺(jué)參與家務(wù)勞動(dòng)等。樹(shù)立正確的就業(yè)觀，教材通俗易懂，所以考慮采用大學(xué)生羅福歡視頻，以觸動(dòng)學(xué)生的心靈深處，給學(xué)生思想以洗禮，因?yàn)橐苍S多年以后，學(xué)生忘記了老師、忘記了知識(shí)、但某個(gè)經(jīng)典案例卻能影響他的一生。當(dāng)然還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，行行出狀元，職業(yè)沒(méi)有最好的，只有最適合自己的。引導(dǎo)學(xué)生選擇職業(yè)理想要從社會(huì)需要和個(gè)人實(shí)際出發(fā)，學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用仍是當(dāng)前就業(yè)的主流。

　　(四)布置實(shí)踐性、探索性作業(yè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空的開(kāi)放和學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化

　　五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法

　　主要教法：案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、討論歸納法

　　主要學(xué)法：自主探究法、小組合作學(xué)習(xí)法、總結(jié)反思法

　　六、教學(xué)手段

　　多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　(一)歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》和圖文并茂的時(shí)政演講導(dǎo)入新課

　　1、學(xué)生代表上臺(tái)時(shí)政演講：獻(xiàn)禮十七大廈門影響力和勞模圖片，背景音樂(lè)《走進(jìn)新時(shí)代》

　　2、教師播放一組課件讓學(xué)生視野從中國(guó)放眼世界，欣賞古今中外美麗、雄偉、壯觀的建筑物，讓學(xué)生深切感受勞動(dòng)者的偉大，勞動(dòng)是人類文明進(jìn)步發(fā)展的源泉。

　　3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅粘Ｉ钪腥绾闻囵B(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，就業(yè)與勞動(dòng)的關(guān)系如何?就業(yè)的意義?

　　設(shè)計(jì)意圖：藝術(shù)魅力有著很強(qiáng)的親和力和感染力，以優(yōu)美的歌聲，撥動(dòng)學(xué)生的情弦，引導(dǎo)學(xué)生在感觸廈門成就和勞模的貢獻(xiàn)中導(dǎo)出勞動(dòng)和就業(yè)的意義，懂得就業(yè)是參加勞動(dòng)的主要途徑，認(rèn)識(shí)光榮屬于勞動(dòng)者。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，樹(shù)立勞動(dòng)光榮和勞動(dòng)平等的思想，適時(shí)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行德育教育。

　　(二)教學(xué)互動(dòng)，合作探究，視頻案例，突出重點(diǎn)

　　(過(guò)渡)作為新時(shí)代的勞動(dòng)者面臨哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)?

　　1、學(xué)生代表上臺(tái)展示研究性學(xué)習(xí)成果：07年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)、廈門的技工荒。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生思考大學(xué)生就業(yè)難的原因。辯論：解決就業(yè)問(wèn)題靠政府還是個(gè)人(由于時(shí)間關(guān)系，可以讓學(xué)生充分準(zhǔn)備放到課外辯論)

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、處理信息的能力和對(duì)就業(yè)形勢(shì)辯證分析能力，演講和辯論的膽量、勇氣及口頭表達(dá)能力和應(yīng)變能力。

　　2、多媒體課件：十七大就業(yè)政策和廈門具體的就業(yè)政策。

　　學(xué)生分析歸納：國(guó)家角度如何解決就業(yè)難問(wèn)題?

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合十七大培養(yǎng)學(xué)生政治敏銳性，并通過(guò)感性材料上升到理性認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　3、視頻案例：新時(shí)代大學(xué)生羅福歡擦鞋行行出狀元接受“面對(duì)面”記者王志專訪的45分鐘錄像精選剪輯了4分鐘與教材相關(guān)的內(nèi)容。

　　學(xué)生分組探究：(1)羅福歡樹(shù)立了怎樣的擇業(yè)觀?對(duì)我們中學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃有何啟迪?(2)羅福歡創(chuàng)業(yè)成功秘訣是什么?從他身上體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)成功者的哪些素質(zhì)。(3)、談?wù)勀愕穆殬I(yè)理想。

　　設(shè)計(jì)意圖：選取切合學(xué)生實(shí)際的案例，給學(xué)生思想以洗禮，突出樹(shù)立自主擇業(yè)觀、競(jìng)爭(zhēng)擇業(yè)觀和行行出狀元的思想，當(dāng)然還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，行行出狀元，職業(yè)沒(méi)有最好的，只有最適合自己的。引導(dǎo)學(xué)生選擇職業(yè)理想要從社會(huì)需要和個(gè)人實(shí)際出發(fā)，學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用仍是當(dāng)前就業(yè)的主流，提高了德育的針對(duì)性和實(shí)效性。通過(guò)合作探究，分析歸納，培養(yǎng)了學(xué)生思維的深度和廣度。

　　(三)走進(jìn)生活，學(xué)以致用，正反案例教學(xué)，突破難點(diǎn)

　　(過(guò)渡)相信有了自身素質(zhì)的提高，正確擇業(yè)觀的樹(shù)立，黨和國(guó)家的惠民政策，未來(lái)勞動(dòng)者的路一定越走越寬，但找到工作后并非一帆風(fēng)順，如果被侵權(quán)該如何維護(hù)自身的合法權(quán)益?

　　1、案例教學(xué)法

　　【正面案例】　麥當(dāng)勞打工的大二學(xué)生阿玲投訴電話引起蝴蝶效應(yīng)。

　　“政府規(guī)定兼職工每小時(shí)有7.5元工資，麥當(dāng)勞卻只發(fā)4元工資” “每天至少要工作六七小時(shí)，有時(shí)甚至長(zhǎng)達(dá)10小時(shí)，連續(xù)工作4小時(shí)，餐廳才安排15分鐘的休息，而這段時(shí)間包括吃飯等,就是這短暫的15分鐘，餐廳還規(guī)定那是‘沒(méi)有工資的’”! “每時(shí)每刻都不能停下來(lái)，連走路都要奔跑著，我被麥當(dāng)勞赤裸裸剝削”?！肮具€拒絕為我們買工傷保險(xiǎn)。

　　【反面案例】　18歲進(jìn)城的農(nóng)民工王余斌討薪未果，連殺4人，傷一人，被一審判死刑，法律界發(fā)出了“槍下留人的聲音”。

　　【分組探究】

　　A、阿玲哪些合法權(quán)益受到了侵害?為什么同樣經(jīng)歷的大學(xué)生們選擇了沉默?

　　B、維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益有何意義?請(qǐng)你幫阿玲想想應(yīng)該怎么辦?

　　C、正反案例給我們什么啟示?

　　2、情景分析

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，到目前為止，肯德基、麥當(dāng)勞、必勝客在中國(guó)開(kāi)設(shè)的餐廳共達(dá)3000余家，聘用的中國(guó)勞工達(dá)20萬(wàn)人，其中大多是非全日制工人(鐘點(diǎn)工)。業(yè)內(nèi)人士估計(jì)，該三家快餐企業(yè)所聘用的勞工中，大約有80%約160000人是非全日制工。記者粗略計(jì)算，如果非全日制工每人每小時(shí)少發(fā)1元錢，按每人每天工作5小時(shí)，每月工作21天計(jì)算，一年下來(lái)，這三家餐廳企業(yè)每年至少少發(fā)中國(guó)勞工約2億元之巨，如果以每小時(shí)少發(fā)2元錢計(jì)，則為4億余元，而這比三家企業(yè)全年向中國(guó)交的稅還多。

　　地方資源：廈門是最受外來(lái)員工歡迎的城市，在維權(quán)方面有一套“廈門模式”。(具體政策略)

　　學(xué)生分析歸納：如何依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益(個(gè)人、企業(yè)、國(guó)家角度)

　　設(shè)計(jì)意圖：選取大學(xué)生到洋快餐打工維權(quán)案例，和結(jié)合廈門地方資源，讓政治課走進(jìn)生活，通過(guò)“生活-探究-理論-生活”能引起學(xué)生情感共鳴，樂(lè)于探究，參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)成目標(biāo)，正反案例對(duì)比，更增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí);通過(guò)情景分析激活學(xué)生思維，并提高參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

　　(四)課堂小結(jié)

　　教師給出關(guān)鍵詞，學(xué)生自主構(gòu)建，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的宏觀把握。

　　新時(shí)代的勞動(dòng)者教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　一、教材分析

　　《新時(shí)代的勞動(dòng)者》是第二單元第五課第二框的教學(xué)內(nèi)容。第二單元的核心概念是生產(chǎn)，圍繞的主題是如何理財(cái)，而其主體就是生產(chǎn)者(勞動(dòng)者)。在第四課介紹了生產(chǎn)的制度背景后，本課接著從生產(chǎn)的主要場(chǎng)所和主體角度來(lái)看社會(huì)生產(chǎn)，本課的共有兩框，第一框《公司的經(jīng)營(yíng)》介紹了生產(chǎn)的主要場(chǎng)所，第二框《新時(shí)代的勞動(dòng)者》就進(jìn)一步介紹生產(chǎn)的主體，即勞動(dòng)者。本框邏輯為勞動(dòng)的地位與意義及就業(yè)的作用與意義——進(jìn)而由如何解決我國(guó)就業(yè)問(wèn)題引出勞動(dòng)者應(yīng)樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀——最后，了解勞動(dòng)者的基本權(quán)利及如何依法維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。因而，從教育的意義上來(lái)看，本節(jié)課更側(cè)重于德育意義。增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：懂得勞動(dòng)的含義、意義及就業(yè)的意義;知道如何從政府和勞動(dòng)者兩方面解決我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題;理解新時(shí)代勞動(dòng)者應(yīng)該樹(shù)立的正確的就業(yè)觀;理解作為勞動(dòng)者，如何維護(hù)自身的合法權(quán)益。

　　能力目標(biāo)：初步掌握就業(yè)有關(guān)知識(shí)，能夠分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)中存在的就業(yè)問(wèn)題及應(yīng)樹(shù)立什么樣的就業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力;培養(yǎng)依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立正確的就業(yè)觀念;增強(qiáng)依法維權(quán)的法制觀念，增強(qiáng)勞動(dòng)者的權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)： 1.樹(shù)立正確的就業(yè)觀　依據(jù)：就業(yè)問(wèn)題是每個(gè)勞動(dòng)者和未來(lái)的勞動(dòng)者都不得不思考的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，正確的就業(yè)觀念能夠指導(dǎo)我們?cè)谶x擇職業(yè)時(shí)充分發(fā)揮自己的才能，參與社會(huì)主義勞動(dòng)，因此這是本課的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。

　　2.勞動(dòng)者維護(hù)自身權(quán)益的途徑　依據(jù)：作為勞動(dòng)者，需要有一種主人翁的態(tài)度，應(yīng)該知道自己享有的權(quán)利和必須履行的義務(wù)， 并能夠通過(guò)合法途徑維護(hù)自身合法權(quán)益。因此，勞動(dòng)者維護(hù)自身權(quán)益的途徑也是本課的另一個(gè)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：勞動(dòng)者維護(hù)自身權(quán)益的途徑　依據(jù)：由于同學(xué)們還沒(méi)有完全走向社會(huì)，對(duì)于這方面的了解不多，因此這也是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)方法

　　1、情景教學(xué)法

　　設(shè)置情景、提出問(wèn)題—自主學(xué)習(xí)、合作探究—引導(dǎo)思考與講解相結(jié)合。

　　2、探究式學(xué)習(xí)法

　　讓學(xué)生自主探究、合作探究，體現(xiàn)新課程改革的要求，以便讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 本課時(shí)的探究活動(dòng)設(shè)計(jì)了許多貼近學(xué)生生活實(shí)際的討論問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生進(jìn)行討論，自主生成知識(shí)，深刻理解知識(shí)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　根據(jù)出示的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)5分鐘，讓學(xué)生從總體上把握課本內(nèi)容。

　　情景材料：

　　人群中的縮影——吳業(yè)的就業(yè)故事

　　活動(dòng)一：閱讀課本第41-42頁(yè)第一段，探討下列問(wèn)題，了解勞動(dòng)和就業(yè)的意義

　　情景一：求職篇

　　吳業(yè)是棗莊某大學(xué)旅游管理系的學(xué)生，大四上學(xué)期末的時(shí)候，在棗莊某會(huì)展中心舉行了一場(chǎng)普通高校畢業(yè)生招聘會(huì)。那天早上很冷，可是才6點(diǎn)鐘，父母就不斷的催促他起床 ，吳業(yè)邊穿衣服邊抱怨著：人啊，為什么一定要?jiǎng)趧?dòng)呢?為什么一定要就業(yè)呢?

　　探究一:請(qǐng)你來(lái)幫助吳業(yè)解決心中的疑惑。。。

　　合作探究：1.為什么一定要?jiǎng)趧?dòng)呢?

　　交流展示：(1)勞動(dòng)是勞動(dòng)者的腦力和體力的支出，是物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造活動(dòng)。

　　(2)勞動(dòng)是人類文明進(jìn)步發(fā)展的源泉。

　　合作探究：2.為什么一定要就業(yè)呢?

　　交流展示：微觀角度(個(gè)人)：

　?、偃〉脠?bào)酬，獲得生活來(lái)源使社會(huì)勞動(dòng)力能夠不斷再生產(chǎn)

　?、趯?shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值，豐富精神世界，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

　　宏觀角度(社會(huì))： 生產(chǎn)出社會(huì)所需的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富

　　活動(dòng)二：閱讀課本第42頁(yè)最后兩段至43頁(yè)，探討下列問(wèn)題，理解樹(shù)立正確的擇業(yè)觀

　　情景二：應(yīng)聘篇

　　解決了心中疑惑，吳業(yè)急忙趕往會(huì)展中心。大門還沒(méi)開(kāi)，他碰到了幾個(gè)同學(xué)，就找什么樣的工作聊開(kāi)來(lái)。。。

　　探究二：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析上述不同觀點(diǎn)的合理性在哪里?誤區(qū)何在?如何解決?

　　交流展示：黨和政府

　?、俑敬胧捍罅Πl(fā)展經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)就業(yè)。

　?、趶娜嗣袢罕姷母纠娉霭l(fā)，

　　實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極的就業(yè)政策，

　　制定了勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的方針。

　　勞動(dòng)者(個(gè)人)

　?、贅?shù)立正確的就業(yè)和擇業(yè)觀

　　樹(shù)立自主擇業(yè)觀

　　樹(shù)立職業(yè)平等觀

　　樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀

　　樹(shù)立多種方式就業(yè)觀

　?、谌嫣岣咚刭|(zhì)和職業(yè)技能，

　　提高就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的能力

　　活動(dòng)三：閱讀課本第44頁(yè)，探討以下問(wèn)題，理解運(yùn)用依法保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益

　　情景三：入 職 篇

　　吳業(yè)深受啟發(fā)，結(jié)合實(shí)際重新審視了自己的就業(yè)目標(biāo)，正確評(píng)價(jià)了自己的能力，調(diào)整定位，成功被一家旅行社聘用了。他很高興，也非常珍惜，但新的問(wèn)題出現(xiàn)了。吳業(yè)的母親病了，吳業(yè)很長(zhǎng)時(shí)間未休過(guò)探親假，這次他向單位提出休假探親，單位以他在本地結(jié)婚為由，不批探親假; 吳業(yè)外出帶旅行團(tuán)存在安全問(wèn)題，可老總說(shuō)安全問(wèn)題個(gè)人負(fù)責(zé);單位只給資格老的職工辦理社會(huì)保險(xiǎn)，吳業(yè)等不在其中。

　　探究三：1、吳業(yè)的哪些合法權(quán)益受到了侵害?2.吳業(yè)應(yīng)該怎么辦?

　　合作探究：1、吳業(yè)的哪些合法權(quán)益受到了侵害?

　　交流展示：勞動(dòng)者享有的合法權(quán)益有：

　　(1)獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利

　　(2)休息休假的權(quán)利

　　(3)享有平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利

　　(4)取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利

　　(5)接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利

　　(6)享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利的權(quán)利

　　(7)提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的權(quán)利

　　(8)法律規(guī)定的其他勞動(dòng)權(quán)利

　　而吳業(yè)的休息休假的權(quán)利、獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利、享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利的權(quán)利這三項(xiàng)權(quán)利受到侵害。

　　合作探究：2.吳業(yè)應(yīng)該怎么辦?

　　交流展示：

　　(1)自覺(jué)履行義務(wù)------------基礎(chǔ)

　　(2)依法簽訂勞動(dòng)合同------依據(jù)

　　(3)增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí),當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)要通過(guò)合法的途徑進(jìn)行維權(quán)。------途徑

　　教師總結(jié)：本框邏輯為勞動(dòng)的地位與意義及就業(yè)的作用與意義——進(jìn)而由如何解決我國(guó)就業(yè)問(wèn)題引出勞動(dòng)者應(yīng)樹(shù)立正確的就業(yè)觀——最后，落腳點(diǎn)是勞動(dòng)者的基本權(quán)利及如何依法維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。

　　[本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖] 從教育的意義上來(lái)看，本節(jié)課設(shè)計(jì)更側(cè)重于德育意義。增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)。

　　課外延伸：1.調(diào)查報(bào)告：調(diào)查棗莊市2013年就業(yè)狀況，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告并提出相關(guān)對(duì)策供有關(guān)部門參考。

　　2.請(qǐng)你用今天課堂感悟的知識(shí)，來(lái)分析預(yù)測(cè)2013年以后我國(guó)就業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，并且從這個(gè)角度重新審視自己的職業(yè)理想，分析自身的職業(yè)規(guī)劃。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　5.2新時(shí)代的勞動(dòng)者

　　(一)勞動(dòng)和就業(yè)

　　1.含義

　　2.意義

　　3.途徑

　　(二)依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益

　　1.原因

　　2.權(quán)利

　　3.維權(quán)

　　看了“新時(shí)代的勞動(dòng)者教學(xué)設(shè)計(jì)”