收入分配與社會公平教學設計
《收入分配與社會公平》教學設計
1.通過學習,懂以及收入分配注重收入公平的必要性，懂得合理的收入分配制度是社會公平的重要體現;了解我國正確處理效率與公平的政策措施。
2. 本框內容承接上一框題，對個人分配制度的進一步深化，從個人分配制度入手，進一步理解我國分配制度。
2. 學情分析
1.本校學生基礎較差，邏輯能力相當低下，在理解本節(jié)內容時會出現一些障礙，因此在講解時應詳略得當。
2.學習完本節(jié)內容后應該及時做好同步導學案，以便加深了解。
3. 教學目標(含重、難點)
1、 社會公平的重要體現。
2、處理好效率與公平的關系問題
4. 教學過程
導入新課
教師活動：在經歷了“效率優(yōu)先”的改革之后，中國社會從來沒有想過 像今天這樣強烈的呼喚公平正義。一方面，國民經濟呈現持續(xù)、快速發(fā)展，人民生活水平不斷提高;另一方面，收入分配差距在拉大，不少人利益受損，心理失衡，群體性事件和惡性事件時有發(fā)生。如果不及時化解這些矛盾，我們很有可能陷入“經濟發(fā)展了，社會矛盾加劇了”的境況。為此，黨的十六屆六中全會強調社會公平正義是社會和諧的基本條件。我們這節(jié)課來學習一下收入分配與社會公平。
進行新課
一、社會公平的重要體現
1、公平的含義
教師活動：請同學們閱讀教材60頁探究活動，討論并回答兩個問題。
學生活動：積極思考、討論，發(fā)表見解，回答問題
教師總結：觀點二 是正確的 公平不等于平均。
(1)公平的含義
公平的含義較寬泛，涉及經濟、政治、法律等各個領域。包括起點公平(又稱機會公平)、過程公平(也叫規(guī)則公平、程序公平)、結果公平。收入分配公平是指結果公平。我們這里學的是收入分配的公平。它主要表現為收入分配的相對平等，即要求社會成員之間的收入差距不能過于懸殊，要求保證人們的基本生活需要。
公平的含義比較寬泛，它與計劃經濟體制下的平均主義有著根本的區(qū)別。市場經濟條件下的公平，是根據社會的不同利益主體在社會經濟交往活動中，按照他們都能夠接受的規(guī)則處理相互的利益關系，在承認物質差別性的前提下，盡可能使社會成員收入分配相對平等，收入差距不能過于懸殊，要求保證人們的基本生活需要。它有利于促進經濟和社會全面進步，有利于實現共同富裕的目標。
而計劃經濟條件下的公平是絕對的平均主義，不考慮客觀差異;是不講效率的“公平”，實際上是不公平，它妨礙了效率，阻礙了生產的發(fā)展，結果使人民長期處于貧窮狀態(tài)，結果不是共同富裕，而是共同貧窮。
(2)堅持收入公平分配的意義
教師活動：引導學生參看材料并回答問題。
看材料：基尼系數是國際通用的衡量貧富差距的最可行方法。聯合國有關組織規(guī)定：若低于0.2表示收入絕對平均;0.2-0.3表示比較平均;0.3-0.4表示相對合理;0.4-0.5表示收入差距較大;0.6以上表示收入差距懸殊。今年3月份社科院經濟研究所收入分配課題組公布的調查報告顯示：2002年全國的基尼系數達到0.454，城鎮(zhèn)內部的基尼系數達到0.319。如果把非貨幣因素考慮進去，中國的城鄉(xiāng)收入差距堪稱世界最高。
根據聯合國開發(fā)計劃署的統計數字，我國占總人口20%的最貧困人口占收入或消費的份額只有4.7%，而占總人口20%的最富裕人口占收入或消費的份額高達50%。
問題;上述材料中收入分配公不公平?為什么?
作用：有利于協調人們之間的經濟利益關系，實現經濟發(fā)展、社會和諧。
(3)如何實現或體現社會公平
教師活動：引導學生參看教材61頁插圖，并回答問題。
學生活動：積極討論，踴躍回答問題。
教師總結：堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，為我國實現社會公平、形成合力有序的收入分配格局提供了重要的制度保證。
教師活動：引導學生參看教材61頁第二個探究活動，并回答問題。
學生活動：積極討論，踴躍回答問題。
教師總結：保證居民收入在國民收入分配中合理比重、勞動報酬在初次分配中占合理比重是實現社會公平的重要舉措。我們制度公正方面的推進力度和進展是前所未有的：取消農業(yè)稅，公共財政向農村傾斜，大力發(fā)展農村新型合作醫(yī)療，逐步實現城鄉(xiāng)居民公共服務均等化;修改義務教育法，農村義務教育免費從西部向全國覆蓋;按“提地、擴中、調高”的改革思路，逐步結決收入分配差距擴大的問題。
(資料：初次分配：國民收入在物質生產部門內部進行分配，形成國家、集體(企業(yè))、和勞動者個人的原始收入。
再次分配：國家參與的分配，在全社會范圍內進行，目的在于保證滿足非物質生產部門、重點建設項目資金、社會消費和集體福利事業(yè)、各地區(qū)經濟平衡發(fā)展、社會后備基金的需要等。)
在分配更加注重公平是實現社會公平的另一重要舉措。政府要對收入分配調節(jié)，保護合法收入，調節(jié)過高收入，取締非法收入。
二、處理好效率與公平的關系
(1)效率的含義
效率指經濟活動中投入與產出的比較，它表示資源有效利用的程度。效率提高就是資源的節(jié)約和社會財富的增加。效率是人類經濟活動追求的基本目標之一。
(2)教師活動：看材料;中國環(huán)境科學院的任陳海院士說，近10年來，我國經濟高速增長，年均增長率超過9%，最高達到14、2%，但這種增長卻對資源和環(huán)境帶來很大不利影響?？梢哉f，中國20年來的經濟發(fā)展是以嚴重的環(huán)境污染、生態(tài)破壞及資源浪費為代價換來的。 首先是對自然資源利用率低，我國gdp增長的能耗是美國的5、5倍、日本的13倍、德國的7、7倍、英國的4、6倍、法國的10倍、意大利的9、7倍。 其次，環(huán)境污染嚴重。到今天，環(huán)境和生態(tài)的承受能力正在達到極限。壁如水資源問題，全國70%的河流污染嚴重，50%的城市的地下水受到不同程度的污染，淮河流域污染企業(yè)首先遭到了關閉，繼之是太湖地區(qū)的污染企業(yè)，長江的年排污水量為每年130多億立方米，水質已嚴重惡化。下一個治理的重點將是長江沿江污染企業(yè)。森林方面的生態(tài)破壞已經使中國在1998年不得不全面停止了天然林砍伐?！吨袊洕鷷r報》曾報道過河北邯鄲市的例子，1993年邯鄲市gdp約360億元，而當地滏陽流域污染對工農業(yè)造成的損失是7、5億元，對人體健康造成的損失9億元，對環(huán)境質量造成的損失為15、4億元，損失總額高達32億元，約占gdp的9%。這就是說，如果將環(huán)境和資源成本計算進去，我們每年的經濟增長入不敷出。
教師點撥：追求效率是經濟活動的基本要求。追求效率符合我國國情。我國是人口眾多、人均自然資源相對貧乏的大國。并且，我國經濟的效率長期低下，資源利用率低、浪費嚴重，與國際先進水平相差很大，從而嚴重制約了我國經濟的可持續(xù)發(fā)展。
(3)效率與公平的辯證關系
教師活動：材料：隨著我國生產力水平的提高，財政收入的增加，使我們有能力對欠發(fā)達地區(qū)和農村地區(qū)進行財政傾斜，以幫助這些地區(qū)經濟共同發(fā)展，從而促進社會經濟和諧發(fā)展。而欠發(fā)達地區(qū)和農村地區(qū)的發(fā)展又大大推動了我國社會經濟的發(fā)展。
結合上述材料，談談效率與公平的關系。
學生活動：積極討論，踴躍發(fā)言
教師總結：效率與公平是對立統一的關系。在社會主義市場經濟條件下，效率與公平具有一致性。一方面，效率是公平的物質基礎。社會公平的實現只有在發(fā)展生產力、提高經濟效率、增加社會財富的基礎上才有可能。沒有效率作為前提與基礎的公平，只能是普遍貧窮。另一方面，公平是提高經濟效率的保證。只有給勞動者提供充分的利益和權利分配的公平，才能激發(fā)勞動者提高效率的積極性。
效率與公平分別強調不同的方面，二者又存在矛盾。效率是市場經濟的必然要求，提高效率是增加社會財富的根本途徑，它有利于調動人們的積極性，促進生產的發(fā)展。公平要求社會成員之間的收入差距不能過于懸殊，要求保證人們的基本生活需要，它有利于協調人們之間的經濟利益關系，實現經濟發(fā)展和生活穩(wěn)定。二者是對立的。
教師活動：引導學生參看教材63頁，就探究活動中提出的問題進行討論。
學生活動：積極討論，發(fā)表自己的見解。
(4)處理好效率和公平關系的做法
教師活動：引導學生閱讀教材63頁，回答：怎么樣處理好效率與公平的關系啊 ?
學生活動：閱讀課本，認真總結，發(fā)表見解
教師點評：效率優(yōu)先，實質是發(fā)展生產力優(yōu)先，分配制度和分配政策要以促進生產力的發(fā)展和經濟效益的提高為首要目標;兼顧公平，是指社會要將收入差距控制在合理的范圍內，使分配的結果能促使人們奮進，社會具有生機喝活力。
處理好效率與公平的關系，既要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊;既要落實分配政策，又要提倡奉獻精神。在鼓勵人們創(chuàng)業(yè)致富的同時，倡導回報社會和先富幫后富。
課堂小結
通過這節(jié)課的學習，我們懂得了在現階段我國的分配方式中，無論初次分配，還是再次分配都要堅持效率和公平的原則。
5.板書設計
一、社會公平的重要體現
1、公平的含義
(1)公平的含義
(2)堅持收入公平分配的意義
(3)如何實現或體現社會公平
二、處理好效率與公平的關系
(1)效率的含義
(3)效率與公平的辯證關系
(4)處理好效率和公平關系的做法