漢語的音樂性強，漢字是形、音、義的統(tǒng)一體，決定著漢語教學必須以朗讀為主，這是我國幾十年語文教學積淀的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗。但是由于受教學成績的影響，目前仍有很大一部分教師采用教材分析為主的授課模式，以小組合作交流為主的課堂表現(xiàn)形式，形成了語文教學不讀或讀得不多的怪現(xiàn)象，這不能不說是很大的失誤。

　　小學語文學習中朗讀訓練的重要性

　　《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。……有些詩文要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。”“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。”朗讀訓練不僅能培養(yǎng)學生的基本口頭表達技能，也可以培養(yǎng)學生掌握理解課文的學習方法，朗讀既是學生在語文學習中的一項基本功，又是語文教學的一個重要環(huán)節(jié)。在目前的小學語文教學中，存在著輕朗讀訓練甚至被忽略的現(xiàn)象，而小學生只有通過熟讀、背誦等形式，才能夠?qū)嬲Z言轉(zhuǎn)化為自己的語言，達到學習、運用語言的目的。因此，我們必須重視朗讀在小學語文教學中的地位，加強對其指導與訓練。

　　本文在以下四點中結合具體案例來談談朗讀訓練在小學語文教學中的重要作用。

　　一、朗讀訓練有助于小學生積累詞匯，鍛煉語言表達能力

　　二、朗讀訓練有助于加深小學生對課文的理解

　　三、朗讀訓練有利于發(fā)展小學生的思維能力

　　四、朗讀訓練有利于增強小學生審美能力

　　在小學語文教材中有許多描寫自然景物的文章，如《黃山奇石》、《荷花》、《觀潮》等課文，都用優(yōu)美的文字描繪出了祖國秀麗的自然風光。教學時，教師通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現(xiàn)畫面，讓學生進入意境，認識文中所描繪的事物的形狀、顏色，感受到了大自然的美。如：《黃山奇石》中“那石頭像是從天上飛來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上”，教師通過繪聲繪色的朗讀，讓學生感受到“飛”的含義，對句子的理解融入朗讀中，感染學生，使學生入境入情，不但加深了學生對課文內(nèi)容的理解，更喚起對大自然美的共鳴，使學生領略到了大自然的美，從而增強了學生的審美能力。

　　朗讀在小學生語文教育中有著重要的作用，有效的朗讀訓練，可以激發(fā)學生學習的積極性和主動性，有助于培養(yǎng)學生的語言文字的運用能力，有助于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。但由于學生認知水平和個體特點的差異，對于不同層次和年紀的學生，要進行分類指導，訓練側(cè)重點要有所不同，都應當突出讀的訓練。