《傳統(tǒng)文化的繼承》教學(xué)設(shè)計

　　本課設(shè)計依據(jù)是高中思想政治必修三《文化生活》(人民教育出版社2008年4月第3版)第二單元《文化傳承與創(chuàng)新》之第四課《文化的繼承性與文化發(fā)展》之第一框《傳統(tǒng)文化的繼承》進(jìn)行編寫。第二單元單元的核心是從文化傳播、繼承與創(chuàng)新方面分析人類文化的發(fā)展。文化的多樣性是文化交流和傳播的前提，文化在交流中傳播。文化繼承是文化發(fā)展的必要前提，發(fā)展是繼承的必然要求。文化創(chuàng)新是文化自身發(fā)展的內(nèi)在要求，文化的傳播和繼承的過程滲透著文化創(chuàng)新的精神。因此，本單元中所談到的文化傳播、傳承與創(chuàng)新是三位一體，緊密聯(lián)系的。第四課“文化的繼承性與文化發(fā)展”，主要講傳統(tǒng)文化的繼承性和文化在發(fā)展中繼承，具體內(nèi)容有：第一目“傳統(tǒng)文化面面觀”介紹傳統(tǒng)文化的含義、表現(xiàn)形式;第二目“傳統(tǒng)文化在今天”介紹傳統(tǒng)文化的特點和雙重作用;第三目“取其精華，去其糟粕”介紹對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度。

　　總的來看，本課知識的難度不大，但與社會熱點和學(xué)生的實際生活聯(lián)系緊密，尤其是“傳統(tǒng)文化面面觀”的內(nèi)容。因此在學(xué)習(xí)中教師應(yīng)以實際例子幫助學(xué)生理解和掌握知識，提升能力，升華感情。

　　三、學(xué)情分析

　　高二的學(xué)生有了一定的理解分析能力和合作探究能力，可以在教師引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生也已經(jīng)了解了世界文化的多樣性和文化傳播的相關(guān)知識，這是本課學(xué)習(xí)的一個基礎(chǔ)。另外，95后的學(xué)生受外來文化影響比較大，對傳統(tǒng)文化的了解比較少，因此教師在課堂中要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化，在實踐中正確對待傳統(tǒng)文化。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與能力:了解傳統(tǒng)文化的含義和表現(xiàn)(傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想);理解傳統(tǒng)文化的繼承性、相對穩(wěn)定性和鮮明的民族性等特點;解析傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實中的作用;闡述繼承傳統(tǒng)文化的態(tài)度“取其精華，去其糟粕”，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的積極作用。

　　2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生探究傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的作用的能力;運用辯證的觀點分析傳統(tǒng)文化，分辨?zhèn)鹘y(tǒng)文化中精華與糟粕的能力。

　　3.情感態(tài)度價值觀：領(lǐng)悟中華民族傳統(tǒng)文化價值，激發(fā)學(xué)生熱愛、學(xué)習(xí)、繼承傳統(tǒng)文化(尤其是本地區(qū)的傳統(tǒng)文化)的熱情，樹立正確對待傳統(tǒng)文化價值的態(tài)度。

　　五、教學(xué)重難點

　　1.重點：傳統(tǒng)文化的特點、含義。

　　2.難點：傳統(tǒng)文化在今天的作用;正確對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度。

　　六、教學(xué)方法設(shè)計

　　1.教法設(shè)計：本課知識貼近于學(xué)生的實際生活，難度不大，主要采取情景教學(xué)法，案例分析法等教學(xué)方法。

　　2.學(xué)法設(shè)計：(1)自主學(xué)習(xí)法。通過案例情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上學(xué)會自主學(xué)習(xí)。(2)合作探究法。在教學(xué)中劃分學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并對對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度進(jìn)行探究，以此提高學(xué)生的合作意識和思考問題的能力。

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備及課程安排

　　1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，利用網(wǎng)絡(luò)、教輔資料開發(fā)、收集和整理各種課程資源，并使用PPT制作教學(xué)課件及導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生按照老師要求預(yù)習(xí)課本的相關(guān)知識。

　　2.課程安排：班級授課，1課時(45分鐘)。

　　八、教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入新課，體驗生活(3分鐘)

　　中秋節(jié)剛過去不久，相信大家對全家的團(tuán)圓還有深刻的印象，中秋節(jié)作為傳統(tǒng)節(jié)日的一個，越來越受到人們的重視。然而在現(xiàn)實生活中許多西方的節(jié)日，比如圣誕節(jié)、情人節(jié)等也充斥著我們的社會，影響著我們的價值觀，尤其是作為中學(xué)生的我們。我們的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、清明節(jié)等卻不被我們許多中學(xué)生歡迎。那么，在全球化的今天，我們是否還需要堅守自己的文化陣地，保持自己的特色節(jié)日?我們又該如何正確對待我們的傳統(tǒng)節(jié)日?帶著這些問題，讓我們共同來探討“傳統(tǒng)文化的繼承”這一框的內(nèi)容。

　　2.自主學(xué)習(xí)，回歸生活(12分鐘)

　　第一環(huán)節(jié)：尋找傳統(tǒng)文化(舉例)

　　教師：第二單元《文化傳承與創(chuàng)新》從橫向看是多樣性文化在交流中傳播，也就是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的第三課。那么從縱向看又是什么呢?這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新的一課——傳統(tǒng)文化的繼承。(板書)

　　教師：這里我們探討的是中華民族的傳統(tǒng)文化，而不是外來文化，那么大家覺得哪些是中華民族的傳統(tǒng)文化呢?請舉例說明。

　　學(xué)生：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識積累自主回答教師的提問。節(jié)日(春節(jié)、中秋)、故宮(建筑)、書法(蘭亭集序、西安碑林)、戲曲(京劇、秦腔)、諸子百家的思想(和諧、仁、禮)。

　　第二環(huán)節(jié)：了解傳統(tǒng)文化(表現(xiàn))

　　教師：傳統(tǒng)文化是在長期歷史發(fā)展中形成并保留在現(xiàn)實生活中的、具有相對穩(wěn)定性的文化。(板書)大家舉了好多傳統(tǒng)文化的例子，可以看出中華民族的傳統(tǒng)文化真是源遠(yuǎn)流長、博大精深，生活中處處可以看到它的影子，處處可以感受到它的影響。但我們的課本和課堂是有限的，所以只能選取其中的幾個角度來領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。

　　(1)傳統(tǒng)習(xí)俗(板書)

　　教師：大家還記得我們的春節(jié)和中秋節(jié)都有哪些習(xí)俗?

　　學(xué)生：放鞭炮、吃月餅、賞月。等等。

　　教師：那么大家是怎樣看待這些傳統(tǒng)習(xí)俗的?它們是不是都給社會帶來了正能量?

　　學(xué)生：鞭炮、煙花等帶來空氣污染，對社會有一定的危害。

　　老師：那么請大家思考一下到底是什么傳統(tǒng)習(xí)俗?它們對個人和社會有怎樣的影響?又有怎樣的地位呢?

　　學(xué)生：思考并回答提問。

　　教師：傳統(tǒng)習(xí)俗指的是在一定社會群體中約定俗成、世代相傳的風(fēng)尚、禮節(jié)和習(xí)慣。對人們的物質(zhì)生活和精神生活產(chǎn)生持久的影響，是傳統(tǒng)文化的基本形式之一。

　　(2)傳統(tǒng)建筑(板書)

　　教師：剛才我們列舉了故宮的例子，它是我國傳統(tǒng)建筑的典型代表。除了故宮，我們還能列舉出哪些傳統(tǒng)建筑?

　　學(xué)生：北京四合院、萬里長城、蘇州園林、蒙古包、布達(dá)拉宮。等等。

　　教師：作為陜西人，我們的家鄉(xiāng)又有什么樣的傳統(tǒng)民居呢?

　　學(xué)生：陜北窯洞、關(guān)中的廈子房。

　　教師:那么，大家能不能概括一下什么是傳統(tǒng)建筑?它們有怎樣的影響和地位呢?

　　學(xué)生:建筑被稱為凝固的藝術(shù)，在世界建筑史上寫下了光輝的一頁，是展現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的重要標(biāo)志。

　　(3)傳統(tǒng)文藝(板書)

　　教師：剛才我們列舉了蘭亭集序、西安碑林、京劇、秦腔等例子，那么它們概括起來可以稱為什么?有怎樣的影響和地位?舉例分析。

　　學(xué)生: 中國的傳統(tǒng)文藝以古代文學(xué)、傳統(tǒng)戲曲、傳統(tǒng)繪畫等為代表，具有悠久的歷史，蘊藏豐富的文化內(nèi)涵，是中華民族燦爛文化的重要組成部分。京劇。

　　(4)傳統(tǒng)思想(板書)

　　教師：請大家閱讀課本41頁的材料，小組討論并回答問題。

　　學(xué)生：小組討論交流，回答問題。

　　教師：除了“大同”思想，在我國還有“和為貴”的思想仍被繼承，比如“和平共處五項原則”、“和平統(tǒng)一，一國兩制”、和諧社會、和諧世界等思想和政策。那么請大家想一想，什么是傳統(tǒng)思想?它有怎樣的影響和地位?“和為貴”的思想對世界產(chǎn)生了怎樣的影響?

　　學(xué)生:傳統(tǒng)思想，包括在長期歷史積淀中形成的理論觀點、學(xué)術(shù)思想和道德觀念等。它對現(xiàn)代人的價值觀念、生活方式和社會發(fā)展都有深刻的影響，已成為中華文化中的一個非常重要的組成部分。

　　3.合作探究，學(xué)會思考(25分鐘)

　　第三環(huán)節(jié)：認(rèn)識傳統(tǒng)文化(特點)

　　教師：剛才我們一起了解了傳統(tǒng)文化的四個表現(xiàn)形式：傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝和傳統(tǒng)思想。那么它們反映了傳統(tǒng)文化的什么共同點呢?

　　導(dǎo)學(xué)案合作探究一：傳統(tǒng)文化既然有相對穩(wěn)定性，就是固定不變的。(辨析)

　　學(xué)生：閱讀課本第42頁正文部分和相關(guān)鏈接，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案合作探究一，按小組討論交流，回答教師提問。

　　教師：總結(jié)歸納。傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)建筑和傳統(tǒng)思想對今天中國人的價值觀念、生活方式和社會發(fā)展具有深刻的影響，同時具有鮮明的民族特色、民族風(fēng)格、民族氣派，表明傳統(tǒng)文化具有的鮮明的民族性，也反映出傳統(tǒng)文化的繼承性、相對穩(wěn)定性(既保留基本特征，又因時而變)。

　　學(xué)生：概括傳統(tǒng)文化的雙重作用，即與時俱進(jìn)則促進(jìn)發(fā)展，一成不變則阻礙發(fā)展。

　　第四環(huán)節(jié)：評價傳統(tǒng)文化：論傳統(tǒng)、談棄留(正確態(tài)度)

　　教師：傳統(tǒng)文化豐富多彩，形式多樣，但現(xiàn)在的年輕人對于傳統(tǒng)文化并不那么認(rèn)同。傳統(tǒng)文化對現(xiàn)實生活是財富還是包袱?我們應(yīng)該如何正確對待傳統(tǒng)文化呢?如何認(rèn)識傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實生活中的作用?

　　參照課本第43頁的觀點一、觀點二及導(dǎo)學(xué)案合作探究二進(jìn)行討論。

　　導(dǎo)學(xué)案合作探究二：如今全國不少地方都掀起了一股學(xué)生“讀四書五經(jīng)”的熱潮。對此，老師、家長、專家發(fā)表了他們的意見。有的老師認(rèn)為：傳統(tǒng)文化有超越時空的力量，可以長期發(fā)揮作用。有的家長認(rèn)為：讀經(jīng)占用正常課程時間，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。有的專家認(rèn)為：開設(shè)“國學(xué)”課程束縛學(xué)生的天性，四書五經(jīng)中不少糟粕的東西，與現(xiàn)代文明進(jìn)步背道而馳。(1)請你運用文化生活的知識，對上述觀點進(jìn)行分析。你認(rèn)為我們應(yīng)怎樣對待傳統(tǒng)文化?(2)議一議：①燃放煙花：禁止?允許?②四合院：拆除?保留?③京劇：國粹?守舊?④傳統(tǒng)思想：精華?糟粕?

　　學(xué)生：按小組選取自己感興趣的進(jìn)行合作探究，并進(jìn)行觀點陳述。

　　教師：(1)正確對待傳統(tǒng)文化的意義：①從社會角度看，一個民族、一個國家，只有充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的積極作用，克服傳統(tǒng)文化的消極作用，才能興旺發(fā)達(dá)。②從個人角度看，每個人只有正確對待傳統(tǒng)文化的影響，才能使自己全面發(fā)展，更好地創(chuàng)造新生活。(2)對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度：“取其精華，去其糟粕”，批判繼承，古為今用。辯證認(rèn)識傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實生活中的作用：精華部分(傳統(tǒng)文化中符合社會發(fā)展要求的、積極向上的內(nèi)容)——保持和發(fā)揚。糟粕部分(傳統(tǒng)文化中不符合社會發(fā)展要求的、落后的、腐朽的東西)——“移風(fēng)易俗”，改造或剔除。

　　4.課堂總結(jié)，回歸生活(5分鐘)

　　同學(xué)們，今天我們一起探討了傳統(tǒng)文化的繼承這個話題。我們了解了傳統(tǒng)文化的含義、表現(xiàn)、特點及對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，相信大家都有所收獲。然而在現(xiàn)實生活中我們的傳統(tǒng)文化面臨著西方節(jié)日的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，那么我們該怎樣保護(hù)我們的傳統(tǒng)文化呢?請大家結(jié)合下面的資料，為我們家鄉(xiāng)寶雞未來的文化發(fā)展建言獻(xiàn)策，這也是我們今天的作業(yè)。

　　我們的家鄉(xiāng)寶雞有著豐富的文化資源，被譽為“炎帝故里、青銅之鄉(xiāng)、佛骨圣地、社火之鄉(xiāng)、周秦文明發(fā)祥地、民間工藝美術(shù)之鄉(xiāng)”，有代表性的有秦腔、社火、鳳翔泥塑、年畫、剪紙、法門寺、雍城遺址等等。那么，我們該如何保護(hù)、開發(fā)和利用好這些資源，請你為寶雞未來文化的發(fā)展建言獻(xiàn)策。

　　《傳統(tǒng)文化的繼承》說課稿

　　一、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材分析

　　(一)本框題的地位與作用

　　本框題所處的第二單元《文化的傳承與創(chuàng)新》，按兩條線索展開，一條是從地域角度介紹文化的橫向傳播，即世界文化與中華民族文化的交融與傳播;另一條線索則是從時間順序介紹傳統(tǒng)文化縱向繼承和發(fā)展;最后對兩條線索進(jìn)行整合介紹文化創(chuàng)新。本框題主要是介紹第二條線索的內(nèi)容，重點學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的含義、作用和繼承。它向前承接了在多元化的世界文化中，如何尊重和培育自己的傳統(tǒng)文化，向后又為今天如何發(fā)展創(chuàng)新傳統(tǒng)文化做了鋪墊，是承前啟后的重要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，將對學(xué)生提高辨析先進(jìn)與落后傳統(tǒng)文化的能力，樹立正確的文化價值觀，增強(qiáng)民族自豪感、自信心起到重要作用。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　高一傳統(tǒng)文化的繼承政治說課稿對于本框題，《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的內(nèi)容目標(biāo)為： “ 解析中華民族傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實生活中的作用，闡述繼承傳統(tǒng)文化要 ‘ 取其精華，去其糟粕 ’ 的道理 ” 。教材對本框題教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)主要有：在第一目《體統(tǒng)文化面面觀》中介紹傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、表現(xiàn)形式;在第二目《傳統(tǒng)文化在今天》中介紹傳統(tǒng)文化的特點;在第三目《取其精華、去其糟粕》中介紹對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度。

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的內(nèi)容要求，在教學(xué)要求這樣掌握教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識目標(biāo)

　　讓學(xué)生懂得什么是傳統(tǒng)文化;理解傳統(tǒng)文化的特點;明確傳統(tǒng)文化的作用。

　　2. 能力目標(biāo)

　　讓學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際地解析中華民族傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實生活中的作用;掌握辯證分析傳統(tǒng)文化的精華與糟粕的能力。

　　3. 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

　　通過教師情感的引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，樹立熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情;樹立對待傳統(tǒng)文化的正確價值觀。

　　(三)教學(xué)重點與難點

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本框題教學(xué)主要應(yīng)集中精力解決 “ 現(xiàn)實作用 ” 和 “ 對待態(tài)度 ” 兩個問題。為此，對教學(xué)的重難點是這樣設(shè)想的：

　　1. 重點：傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)和作用

　　傳統(tǒng)文化是一個比較抽象的概念，學(xué)生平常都接觸過這一概念，但其具體內(nèi)涵是什么都不太清楚。如果只是按照教材的闡述來介紹，學(xué)生難以理解。因此教學(xué)中只有通過對其表現(xiàn)形式的分析，幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，并通過傳統(tǒng)文化的各種表現(xiàn)形式來概括傳統(tǒng)文化的特點，讓學(xué)生感受文化的魅力和作用。因此傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)是教學(xué)的一個重點。

　　在文化生活日漸多元化、多種文化相互激蕩的今天，學(xué)生對為什么還要重視傳統(tǒng)文化的問題理解不深，原因在于學(xué)生沒有看到今天的優(yōu)秀文化與傳統(tǒng)文化的繼承關(guān)系，沒有看到傳統(tǒng)文化中與時俱進(jìn)的文化對社會發(fā)展和個人進(jìn)步的促進(jìn)作用。同時，課程標(biāo)準(zhǔn)對這部分內(nèi)容十分重視，但教材中只有簡單的理論闡述而沒有分析，有必要加以補(bǔ)充。學(xué)生只有認(rèn)識了傳統(tǒng)文化的作用，才能明確今天我們要繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的原因，才能從情感上形成熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的觀念，同時只有認(rèn)識其雙重作用，才能形成正確對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度。因此，傳統(tǒng)文化的作用是教學(xué)的又一個重點。