三、教學(xué)理念

　　新課程改革背景之下的教學(xué)是要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動的主體，教師發(fā)揮引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的作用，因此在本課的教學(xué)中，力求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過師生之間和生生之間的互動探究達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。

　　四、教學(xué)內(nèi)容的組織與處理。

　　本課的教學(xué)內(nèi)容比較特殊，結(jié)構(gòu)雖然簡單，但是知識跨度大，是一節(jié)橫跨政治與歷史知識的課程，因此就要通過多媒體、資料收集與整理等手段對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，使之符合學(xué)生的認(rèn)知水平，并在原有教材內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展與延伸。這對學(xué)生綜合知識的能力也提出了挑戰(zhàn)。

　　結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，確定本節(jié)課的重點(diǎn)是中華文化的源遠(yuǎn)流長是如何表現(xiàn)出來的。教學(xué)的難點(diǎn)在于如何探究了解源遠(yuǎn)流長的中華文化。在教學(xué)過程中要關(guān)注全體學(xué)生，重視差異，進(jìn)行合理的組織。

　　五、教法與學(xué)法

　　1、教法：貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，以學(xué)生為主體，選取典型、具有感染力的視頻資料、設(shè)計(jì)探究活動，引導(dǎo)學(xué)生變被動接受為主動探究，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。為貫徹以上理念，采取的教學(xué)方法和手段有：(一)直觀演示法：利用視頻等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。(二)情景教學(xué)法：通過情景和問題的引導(dǎo)，啟迪學(xué)生思維，主動探索知識。(三)歷史對比法：其他古老文明與中華文明對比，讓學(xué)生在對比中感悟中華文化源遠(yuǎn)流長的特征。(四)合作探究法：通過問題探究的形式，引導(dǎo)學(xué)生主動地去思考、討論，師生互動、生生互動。共同營造和諧、寬松、民主的氣氛，學(xué)生在探究知識的同時形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。

　　2、學(xué)法：在學(xué)生學(xué)法上力求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高，因此在教學(xué)過程中采用了自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和探究討論學(xué)習(xí)等方式。

　　六，教學(xué)過程

　　堅(jiān)持以問題探究或活動探究為線索來展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生的探索過程。

　　1、導(dǎo)入新課。通過同學(xué)們非常熟悉的世園會、長安塔所蘊(yùn)含的 “天人合一”的思想來引出中華文化之源遠(yuǎn)流長。

　　2、設(shè)計(jì)探究問題1“古國文明各如何?”，通過學(xué)生對中國與其他文明古國進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)其他古國的文明中斷或湮沒，而唯獨(dú)中華文化薪火相傳。

　　3、探究活動2“面對奇跡深思索”。通過觀看秦始皇兵馬俑的視頻來引發(fā)學(xué)生的思索，感知中國勞動人民的智慧與文化創(chuàng)造力。

　　4、探究活動3“文明長河共追索”，采用學(xué)生小組展示的方式進(jìn)行。通過展示使學(xué)生了解中國古代文化所走過的輝煌歷程和創(chuàng)造的燦爛文化，增強(qiáng)民族的自尊心和自豪感。

　　5、探究問題4“源遠(yuǎn)流長——在哪里，觸摸你?”引出中華文化源遠(yuǎn)流長的兩大見證——漢字和史學(xué)典籍。結(jié)合多媒體的視頻資料了解中國漢字的發(fā)展演變歷程，并適當(dāng)擴(kuò)展書法藝術(shù)的發(fā)展軌跡，了解中國史書典籍作為中華文明一脈相承的重要見證，其具有規(guī)模大、存留豐的特點(diǎn)。在本問題的探究中采用師生互動的方式進(jìn)行，突出重點(diǎn)。

　　6、探究活動“風(fēng)雨之后，期待輝煌!”通過對近代歷史的回憶思考中華文化衰微之遭遇，通過小組討論來為中華文化之再創(chuàng)輝煌出謀劃策，形成知識上和思想上的提升。

　　本節(jié)課在設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新點(diǎn)在于通過探究問題或者活動的串接來引導(dǎo)課堂流程和學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，環(huán)環(huán)相扣，增強(qiáng)教學(xué)的效果。

　　七、教學(xué)媒體的使用

　　本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)，通過問題的展示引導(dǎo)教學(xué)過程，通過一些圖片的展示和視頻的播放引發(fā)學(xué)生的思考、調(diào)動學(xué)生的思維，使教學(xué)更加立體化和形象化，增強(qiáng)教學(xué)的說服力和感染力。

　　八、教學(xué)評價

　　課堂的教學(xué)評價非常地重要，通過評價，可以及時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測，可以及時地對學(xué)生進(jìn)行信息反饋和學(xué)習(xí)效果反饋，從而進(jìn)行有效的調(diào)整與指導(dǎo)。

　　在教學(xué)中采用過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的方式，以及時跟進(jìn)的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價，在評價中把教師評價和學(xué)生自我評價與生生評價相結(jié)合，更重視對學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā)，調(diào)整與提升，提高教學(xué)的效果，提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

　　看了“我們的中華文化教學(xué)設(shè)計(jì)”