一年級(jí)語(yǔ)文《象鼻橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一位生字朋友，請(qǐng)看大屏幕。(出示“橋”字)誰(shuí)能來(lái)讀讀它的名字?2生讀——齊讀

　　2、小朋友們見過(guò)橋嗎?你見過(guò)什么橋?(生自由回答)

　　小結(jié)：是啊，在我們這里到處都能看到大大小小，形態(tài)不一的橋。而且橋的作用也很大，想象一下，要是我們這里的橋一下子全沒(méi)了，那將會(huì)變地怎么樣呢?(生答)

　　小結(jié)：對(duì)啊，沒(méi)有了橋我們這里的生活就會(huì)很不方便!

　　3、今天這節(jié)課，我們要去認(rèn)識(shí)一座很奇怪的橋，它還有一個(gè)很奇特的名字，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看老師寫課題，還可以輕輕地讀一讀(師板書課題)

　　二、讀題

　　1、誰(shuí)能來(lái)讀一讀?3—4位學(xué)生讀—齊讀。小朋友，光讀這個(gè)課題，你已經(jīng)讀懂了什么?讀明白了什么?(生答)帶著你自己的理解在讀一讀這個(gè)題目吧!

　　2、讀著這個(gè)有趣的課題，你還想了解些什么呢?(這是個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，你的疑問(wèn)也是老師想明白的，你跟老師想到一塊兒去了!)

　　三、讀文

　　1、小朋友們，你們剛才提出的這些問(wèn)題的答案都藏在我們今天要學(xué)的故事里面呢!想不想來(lái)聽一聽呢?(想)那就讓我們一起來(lái)聽故事吧!不過(guò)今天聽故事，老師要求小朋友們邊聽邊想，聽著聽著你仿佛看到了什么或聽到了什么，等一下請(qǐng)你來(lái)告訴老師好嗎?所以在聽故事的時(shí)候可以把眼睛閉上，憑著自己的想象來(lái)聽故事!(師范讀課文)

　　2、故事好聽嗎?那你仿佛看到了什么或聽到了什么?這么好聽又有趣的故事你想不想自己來(lái)讀一讀呢?(想)在讀課文之前老師有個(gè)要求，要認(rèn)真得朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字認(rèn)真拼讀，做到字字讀準(zhǔn)，好嗎?(生自由地朗讀課文)

　　3、課文都讀完了是嗎?下面老師想聽聽小朋友讀課文，我們分段來(lái)朗讀課文，好嗎?(生分段朗讀)評(píng)價(jià)一下剛才讀課文的小朋友。獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的小朋友。

　　4、課文讀得這么好了，那課文中的詞語(yǔ)你們會(huì)讀了嗎?瞧，老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶想跟我們小朋友們交朋友呢，你能讀好他們嗎?你真厲害，讀得又對(duì)又響。(2——3)位學(xué)生讀——開火車讀2次——去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?開火車讀

　　5、詞語(yǔ)我們已經(jīng)會(huì)讀了，不過(guò)要跟詞語(yǔ)寶寶交朋友，光會(huì)讀還不夠，這些詞語(yǔ)寶寶身上還藏著一些小秘密，你能發(fā)現(xiàn)嗎?(1)蘑菇、親戚、熱鬧讀輕聲。(2)來(lái)來(lái)往往是疊詞，這樣的詞語(yǔ)你還有嗎?(明明白白、清清楚楚、開開心心、快快樂(lè)樂(lè)、熱熱鬧鬧、歡歡喜喜)(3)慚愧、蘑菇是同偏旁的詞語(yǔ)。這么多小秘密被我們發(fā)現(xiàn)了，下面我們?cè)僖黄鹑プx一讀吧!(齊讀)

　　6、詞語(yǔ)寶寶們要跑回到句子中去啦，瞧，變成了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，小朋友們，你們還會(huì)讀他們嗎?(每天他們來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋，摘野果，采蘑菇，走親戚，看朋友，可熱鬧啦!)2生讀。在這個(gè)句子中，說(shuō)他們來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋，這里的他們是指誰(shuí)呢?(小動(dòng)物們)森林里的小動(dòng)物可多啦，他們每天來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋，還可能去干什么呢?師引：你好啊小猴，你準(zhǔn)備過(guò)橋去干什么呢?(小松鼠、小貓、小刺猬、小蝸牛)就這樣，小動(dòng)物們?cè)跇蛏蟻?lái)來(lái)往往，可------啦!熱鬧的場(chǎng)面你在哪兒也見過(guò)?你能用上熱鬧說(shuō)一說(shuō)嗎?(生答)

　　7、在來(lái)看看第二個(gè)句子，(出示句2：兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天，動(dòng)物們非常感動(dòng)，也很慚愧。于是，大家齊心合力修建了一座新橋。)2生讀——師生合作讀。什么叫“齊心合力”?我們需要齊心合力嗎?我們?cè)谑裁磿r(shí)候需要它?讓我們齊心合力地來(lái)讀讀這個(gè)句子吧!

　　8、剛才在這個(gè)句子中講到動(dòng)物們非常感動(dòng)，那他們是因?yàn)槭裁词?，又是為什么而感?dòng)的呢?(生答)

　　9、老師也帶來(lái)了這張感人的照片(圖片)瞧，你看到了什么?觀察一下他們的表情，誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?課文中也用了一段話來(lái)介紹這幅圖畫，你能找到嗎?(生讀)你找的可真準(zhǔn)阿!小朋友們讓我們一起來(lái)讀一讀吧!如果此時(shí)此刻，你就是剛剛是從橋上經(jīng)過(guò)的小動(dòng)物，你想說(shuō)些什么?請(qǐng)小朋友們戴上頭飾說(shuō)話。(小猴，你走過(guò)象鼻橋有什么想說(shuō)嗎?小兔，小兔，你從象鼻橋上走過(guò)笑得很開心，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這是為什么?小錨，你剛才走過(guò)橋的時(shí)候腳步體別輕，請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!大象，這幾天你一定很辛苦很累，可你的臉上怎么還露著微笑呢?

　　10、是的，大象這種助人為樂(lè)的精神我們也可以叫奉獻(xiàn)，假如你能一直奉獻(xiàn)，那你也將永遠(yuǎn)快樂(lè)!

　　三、板書設(shè)計(jì)

　　象鼻橋

　　奉獻(xiàn)=快樂(lè)

　　一年級(jí)語(yǔ)文《象鼻橋》說(shuō)課稿

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)：小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河，很不方便。后來(lái)，兩只大象站在河的兩岸，用長(zhǎng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧，合力架起新橋。這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè)見的。全文注有拼音，鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識(shí)漢字，讀通課文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂(lè)趣和成就感;本文又是選學(xué)課文，重在通過(guò)朗讀訓(xùn)練等促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

　　2、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)互助。

　　3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象

　　本堂課的教學(xué)，我從各種各樣的橋，引出一座奇怪的“象鼻橋”。讓學(xué)生在課文中找一找描寫“象鼻橋”的句子，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生劃一劃完整的句子。抓住描寫小動(dòng)物的“就這樣，你等我，我等你，小橋一直沒(méi)有修好”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1-3自然段：橋帶給大家的方便和失去橋的不方便。第一自然段中，主要理解“來(lái)來(lái)往往“這種aabb形式的詞，“摘野果，采蘑菇”這種動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，并能照樣子自己說(shuō)幾個(gè)，積累詞語(yǔ)。

　　在學(xué)習(xí)文本的過(guò)程中，我注重讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生自身存在的問(wèn)題，由學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐，來(lái)發(fā)現(xiàn)，通過(guò)朗讀來(lái)感悟文本中內(nèi)涵的道理。如沒(méi)有了小橋，小動(dòng)物很不方便，山羊爺爺想過(guò)橋去看望小孫子，看看河對(duì)岸，傷心地說(shuō)：“這橋什么時(shí)候能修好啊!”，通過(guò)練習(xí)說(shuō)說(shuō)還有誰(shuí)看看河對(duì)岸，會(huì)怎樣地說(shuō)：“這橋什么時(shí)候能修好啊!” 當(dāng)兩只小象搭起了象鼻橋，設(shè)置了一個(gè)情境：第一天，兩只大象在河邊靜靜地站著，動(dòng)物們從“橋”上高興地走過(guò)，腳步放得輕輕的，一邊走一邊唱起了歡快的歌，小動(dòng)物們會(huì)想些什么呢?第二天呢?第三天呢?大象第一天會(huì)想什么呢?第二天?第三天?一座象鼻橋不僅僅讓小動(dòng)物們感動(dòng)，也要讓我們的學(xué)生感動(dòng)。但在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的回答沒(méi)有體現(xiàn)出層次來(lái)，偏題偏得較遠(yuǎn)。教師的調(diào)控能力比較弱，沒(méi)有較順利地引導(dǎo)學(xué)生回歸到文本中去。

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