一年級語文《小池》教學(xué)設(shè)計

　　4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

　　教學(xué)重點：理解詩句意思，體會作者感情。

　　教學(xué)難點：根據(jù)詩意，體會意境。

　　教學(xué)時間：二課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、多媒體教學(xué)課件

　　第一課時

　　1.學(xué)會本課4個生字。了解詞語的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。

　　教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，引入教學(xué)。

　　1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩《小池》。

　　2、出示詩歌于黑板。學(xué)生自由讀背。

　　3、師：這首古詩哪些小朋友會背了?誰來背背?(指名三人背誦。)

　　4、師：這些同學(xué)課外積累真多，那么今天我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，要讀出詩的味道，還要認(rèn)識里面的生字。

　　二、初讀課文，了解詩的大意。

　　1、教師范讀，請同學(xué)注意里面生字的發(fā)音。

　　2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　　3、誰愿意將這首詩讀給大家聽一聽?(注意糾正發(fā)音)

　　4、揭示作者：《小池》是南宋著名詩人楊萬里。

　　師：他在詩中寫了一個怎樣的小池呢?學(xué)生自由讀后發(fā)言。師：這首詩寫的是哪個季節(jié)?你是怎么知道的?板書：初夏

　　三、自學(xué)生字

　　1、學(xué)生自由識記生字。(小組同學(xué)交流)

　　2、檢查自學(xué)情況

　　認(rèn)讀生字(看黑板)，再說說“昔與惜、廷與蜓”有什么區(qū)別?并分別口頭擴(kuò)詞。

　　3、指導(dǎo)書寫：由學(xué)生選出兩個難寫好的字，師板前范寫。

　　四、再讀古詩，體會詩意

　　1.聽課文錄音。這首描寫初夏小池的詩寫得很美，我們怎樣來讀好它呢?先來聽聽范讀錄音。

　　2.我們也來讀一讀吧!學(xué)生大聲地自由練讀。

　　3.指幾名學(xué)生讀詩，其他同學(xué)給評價：他哪些地方已經(jīng)讀得好了,不足的地方又在哪兒?告訴他應(yīng)該怎樣讀。

　　4、小組內(nèi)同學(xué)之間互相欣賞朗讀。

　　5、檢查朗讀情況(指名讀，小組賽讀，全班齊讀。)

　　五、練習(xí)背誦詩文。強化記憶，形成積累。

　　第二課時

　　1.理解重點詞語和詩句的意思，并能用自己的話說出詩句的意思。

　　2.能流利、有感情地朗讀并默寫詩文。

　　3.想象詩中描寫的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點：

　　理解重點詞語和詩句的意思，并能用自己的話說出詩句的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、交流自己對詩意的理解。

　　1、指名背誦。

　　2、通過讀，你讀懂了什么?你是從哪句讀懂的?

　　二、學(xué)生展開想象，理解詩句。

　　1、閉目聽教師范讀詩文，你好像看到了什么?(學(xué)生展開想象使詩的內(nèi)容具體)。

　　2、根據(jù)詩文內(nèi)容加上自己的想象，把你對詩意的理解用圖畫表現(xiàn)出來。

　　先提示討論：你覺得應(yīng)該畫些什么呢(泉水、大樹、荷葉、蜻蜓)?他們是什么樣的?

　　泉水是怎么流的?理解“惜細(xì)流”。

　　你怎么知道還有大樹呢?理解“樹陰照水”。

　　為什么是“荷葉”，而不是“荷花”?理解“才露尖尖角”。

　　蜻蜓畫在什么地方?理解“立上頭”

　　4、把自己畫的意思講給大家聽聽。

　　5、指導(dǎo)背誦

　　涓涓的細(xì)流，濃密的樹陰，小巧的荷葉尖角、頑皮的蜻蜓讓這寧靜優(yōu)美的池塘充滿了生機(jī)與活力，這么美的畫面讓詩人陶醉了，你們喜歡這個小池嗎?用你動聽的聲音向同學(xué)們傳遞你對小池的喜愛之情吧!

　　指導(dǎo)誦出不舍的語氣、喜愛的語氣，注意詩文的節(jié)奏。

　　6、練習(xí)默寫。

　　三、課外延伸

　　楊萬里是南宋著名的詩人，他的詩通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣，他是歷史上寫詩最多的詩人之一，請同學(xué)們課下搜集積累他的詩文。

　　板書設(shè)計：

　　小池

　　泉水——惜

　　樹陰——照

　　小荷——露

　　蜻蜓——立

　　一年級語文《小池》說課稿

　　尊敬的老師、同學(xué)：

　　大家好，我說課的題目是古詩《小池》。下面我將從“說教材”“說學(xué)情”“說教學(xué)目標(biāo)”“說教學(xué)重難點”“說教法、學(xué)法”“說教學(xué)準(zhǔn)備”“說教學(xué)時間”“說教學(xué)過程”“說板書設(shè)計”九個方面來說一下我對這首古詩的理解。

　　一、說教材

　　古詩《小池》是山東教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第四組古詩兩首中的一首古詩。它的作者是南宋詩人楊萬里。這首古詩通過對細(xì)流、樹陰、水面、小荷、蜻蜓等這些景物的描寫，形象的勾畫了一副初夏風(fēng)景畫。在這一組課文中寫的都是夏天的美麗景色，而《小池》這首詩又是這一組的第一課，這樣就可以讓孩子在古詩中初步的感受夏天的美麗景色。

　　二、說學(xué)情

　　本課的授課對象是一年級下學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生活潑可愛，樂于讀書，求知欲強。對于閱讀已經(jīng)產(chǎn)生了興趣，家長更是注重孩子的古詩學(xué)習(xí)，所以在閱讀中體味古詩內(nèi)容的優(yōu)美，并結(jié)合詩文的語言環(huán)境學(xué)習(xí)生字變得尤為重要。由于我所在的地區(qū)聲母“l”和“r”的發(fā)音不夠清晰，所以在教學(xué)中老師要特別注意。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級教學(xué)的要求，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度于價值觀這三方面確定以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“池”“惜”等6個生字，會寫“立”字。

　　2、培養(yǎng)孩子朗讀古詩的興趣，并使孩子能夠有感情的朗讀古詩、背誦古詩。

　　3、通過反復(fù)的朗讀使孩子能很好的體會古詩所描寫的美麗景色。

　　四、說教學(xué)重難點

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點，我確定的教學(xué)重點難點是

　　1、教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字，能正確的書寫。

　　2、教學(xué)難點：會背這首古詩，并能體會這首詩的美麗景色。

　　五、說教法、學(xué)法

　　(一)教法

　　1、對比學(xué)習(xí)法：運用以前學(xué)過的字來與現(xiàn)在將要學(xué)習(xí)的新字相結(jié)合，形成對比從而很好地學(xué)習(xí)將要學(xué)習(xí)的新字。

　　2、開火車法。

　　3、誦讀悟情法：國學(xué)大師梁實秋先生在《散文的朗讀》中寫到：詩不僅供朗讀，還要發(fā)出聲音來吟，而且要拉長聲音來詠，真樣才能陶治性情。所以古詩教學(xué)切不可忽視朗讀，要讓學(xué)生通過吟詠把握全貌，理解古詩的內(nèi)容。

　　(二)學(xué)法

　　通過自主學(xué)習(xí)和小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，小組內(nèi)合作

　　六、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)古詩、準(zhǔn)備生字卡片

　　七、說教學(xué)時間

　　一課時。

　　八、說教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入解題，走進(jìn)古詩

　　因為孩子的家長非常重視孩子的學(xué)前教育，所以在上課的開始我會讓孩子背誦自己拿手的古詩，從而營造一種學(xué)習(xí)古詩的氛圍。在這種氛圍下直接揭題，讓孩子們齊讀課題，走進(jìn)古詩

　　(二)初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

　　1、找孩子起來讀這首古詩，并對其進(jìn)行表揚。

　　2、自讀古詩，認(rèn)識生字

　　打開課本用小手指著古詩進(jìn)行自由的讀，這是我將會提醒孩子遇到自己不認(rèn)識的字可以運用拼音來學(xué)習(xí)，還可以同桌或小組內(nèi)進(jìn)行合作探究。

　　因為一年級的孩子能夠全部認(rèn)識這首古詩中生字的孩子還是不多的，這樣設(shè)計就可以讓孩子自己找出不認(rèn)識的字，并能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能夠加深對這些字的理解。

　　3、檢查自讀情況

　　(1)讓孩子看著打屏幕上的帶著拼音的生字，點名讓他們讀這些字。在讀的過程中我會提醒他們讀準(zhǔn)字音。

　　(2)讀大屏幕上的去掉拼音的字，并用開火車的方式來對這些生字進(jìn)行記憶。

　　(3)通過課件幫助學(xué)生對新學(xué)生字進(jìn)行記憶，例如“也、池”“昔、惜”“陰、晴”“柔、露”這些字的對比來進(jìn)行記憶。

　　(4)同桌間運用手中的生字卡片進(jìn)行檢測，加固對這些生字的記憶。

　　(5)讓孩子對新學(xué)的生字進(jìn)行組詞。

　　這樣可以使孩子更好地通過自己的學(xué)習(xí)來掌握本節(jié)所要掌握的生字，提高自己的自我學(xué)習(xí)能力。

　　4、通過課件學(xué)寫生字

　　因為低年級孩子的教學(xué)重點是識字教學(xué)，所以在課堂上學(xué)寫生字是非常重要的。

　　所以通過課件上的筆畫順序，和教師在黑板上的書寫來使孩子掌握正確的書寫方法，并讓孩子進(jìn)行書寫且提醒孩子正確書寫姿勢。

　　5、把生字回歸古詩進(jìn)行朗讀。

　　(三)理解古詩，朗讀感悟

　　1、在朗讀過程中讓孩子們找出自己不明白的字詞。這樣可以避免教師講課的重復(fù)。

　　2、不明白的字詞小組內(nèi)進(jìn)行自我解決。提高孩子們的自主學(xué)習(xí)和合作探究

　　3、教師指導(dǎo)孩子把全詩進(jìn)行全面深入的理解，解決詞義和整首詩的意思。

　　(1)重點的講解古詩中的重難點字詞

　　(2)帶領(lǐng)孩子吧古詩的整體意思通一下

　　(3)讓孩子用自己的話講述這首古詩所描寫的畫面

　　4、指導(dǎo)孩子有感情的朗讀古詩，并從讀的過程中體會出古詩所描寫的美麗景色。

　　5、指導(dǎo)背誦。

　　(四)作業(yè)延伸，全面鞏固

　　1、把這首古詩回家被給自己的家長聽。

　　2、在家長的幫助下再找?guī)资酌鑼懴奶斓墓旁?，并且吧這些古詩讀熟練。

　　九、說板書設(shè)計

　　小池

　　楊萬里

　　泉眼 惜 細(xì)流

　　樹陰 愛 晴柔

　　小荷 露

　　蜻蜓 立

　　【設(shè)計意圖：這樣設(shè)計更能簡介明了的了解古詩，并且在孩子背誦的過程中起到了提示的作用，更能加深對股市的理解。并且不同顏色的字還能體現(xiàn)出這節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字】

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