《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　2.、知識目標(biāo)：理解詞語在課文中的意思，品味文章優(yōu)美的句子及比喻、擬人的修辭手法。

　　3、能力目標(biāo)：理清文章的描寫的順序，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

　　2、激發(fā)對長江、對大自然的熱愛之情

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生課前收集有關(guān)三峽的資料。

　　2、教師準(zhǔn)備三峽風(fēng)光片，課件。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的?(板書：時(shí)間順序)現(xiàn)在就讓我們帶著美好的情感乘著語言文字這艘小舟，去看看三峽美麗的景色吧!

　　二、品讀賞析。

　　(一)、請孩子們用自己喜歡的方式讀課文，思考。

　　1、你認(rèn)為哪些景物的描寫最美，把你的感受批注在書上，并美美的讀出來。

　　2、每個(gè)時(shí)間段的三峽給你留下最深的印象或感受是什么，用一兩個(gè)詞來說說。

　　(二)、根據(jù)學(xué)生交流的情況，對文章進(jìn)行講解。

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)有了很多感觸和收獲。談?wù)勀愕母惺馨?

　　1、早晨

　　(1)你來說說說早上三峽的特點(diǎn)?(板書：明麗)

　　(2)從哪些地方看出來這個(gè)特點(diǎn)的?生讀句子

　　(3)你能結(jié)合課文內(nèi)容，說說什么是“綠葉金實(shí)”嗎?

　　(4)誰能用自己的體會，把這種明麗的特色讀出來?

　　2、中午

　　下面誰來接著介紹其他部分的景物?

　　(1)你能用書上的詞語說說你的感受嗎?(板書：熱烈)

　　(2)文中哪些地方讓你感受到了長江的熱烈?

　　(3)出示改變了的句子。

　　中午，群峰披上金甲，陽光照在水面上，長江奔騰流去;同時(shí)又把它的光輝，投向兩岸峭壁。

　　變一變，還能感受到長江的熱烈嗎?(不能)

　　(4)、出示完整的句子。

　　中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去;同時(shí)又把它那激蕩跳躍的光輝，投向兩岸峭壁。

　　對照兩個(gè)句子看一看，為什么變一變就不能感受到長江的熱烈了呢?

　　(關(guān)鍵詞和比喻句，更能體會文章的感情，能使文章更生動、更形象。)

　　(5)、抽生讀，其他同學(xué)想象畫面。全體學(xué)生自由讀文

　　3、下午

　　(1)展示圖片，一邊看一邊思考著是什么時(shí)候的景色?(下午)你的判斷依據(jù)是什么呢?(霧)

　　(2)、在這段中那些景物的描寫很美呢?你來讀一讀。

　　(霧美——青色、透明;長江美——明亮的帶子，平靜、輕緩)(板書)

　　(3)、通過朗讀比較中午和下午三峽的不同，板書下午三峽的不同的特點(diǎn)(平靜)

　　如果把中午的三峽比作充滿活力的小伙子，那下午的三峽就是一位——羞澀文靜的少女，如果說中午三峽的特點(diǎn)是熱烈，那么下午三峽的特點(diǎn)就是——平靜

　　下面請同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀，一個(gè)讀3自然段，一個(gè)讀四自然，感受他們不同的特點(diǎn)。

　　4、夜

　　(1)請生談夜的景物的美。

　　擬人的作用，使三峽充滿生機(jī)和靈性。

　　為什么像驚醒了一般?(因?yàn)橐购莒o。)(板書)

　　(2)關(guān)于夜晚，誰還有補(bǔ)充?

　　讀一讀月出的景色。

　　(3)、三峽的景物到底獨(dú)特在哪兒?

　　這時(shí)，月亮和山的陰影，對比得異常明顯——山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來;而月亮，從山頂上，順著直立的深深谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布凌空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來。

　　師：因?yàn)樯绞悄话愕暮?，所以月光才顯得特別的皎潔(課文用“清冽”一詞描寫月光);因?yàn)樯礁摺{谷深，所以才會像瀑布那樣凌空飛降，又像一匹匹素錦那樣直掛下來。

　　(4)、只有三峽才有如此神奇美妙的月色!能夠通過自己的朗讀把它展現(xiàn)出來嗎?請同學(xué)們自己讀讀這個(gè)句子(自己讀、推薦讀)

　　5、就像一道道瀑布領(lǐng)空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來。多么神奇美妙的三峽秋天的月色啊!

　　6、點(diǎn)明最后一個(gè)自然段：這一天，正是中秋。(ppt出示)

　　正因?yàn)樗侵星?，所以：月光像一道道瀑?hellip;…(引讀)

　　最后一段和第一自然有什么關(guān)系嗎?(前后照應(yīng))

　　這也是我們在寫作中常用的一種方法，希望大家在平時(shí)的寫作中能借鑒，為己所用。

　　三、讀美文。

　　在這美麗浪漫的秋天，作家方紀(jì)帶我們游覽了美麗的三峽，你最喜歡什么時(shí)間的三峽?你能讀讀嗎?

　　1、配樂朗誦自己喜歡的段落。

　　2、抽讀。

　　看來同學(xué)們對三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬語，也說不盡對三峽的贊美。課后讓我們再有感情地讀讀課文，選擇喜歡的段落背一背。

　　四、贊美景。(隨機(jī)掌握)

　　師：課文學(xué)完了，大家還有什么要說的?沒有發(fā)言的同學(xué)，可以先講。

　　生一：我感到三峽太美了，長大了一定要去看看。

　　師：不必等長大，假期有機(jī)會就可以去。

　　生二：我覺得作者寫的這篇課文很好，很有特色，很吸引人。

　　……

　　閱讀丁丁東東的視角，根據(jù)自己上課時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)和收獲寫下“我的視角”。

　　五、回顧總結(jié)。

　　三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者把三峽描寫的這么美，表達(dá)了對大自然的喜愛之情。

　　除此之外作者還運(yùn)用了一些寫作上的方法。

　　1、作者描繪景物時(shí)，抓住了景物的特征，(指板書)早上，……。三峽的早中晚各有不同的美，那么，《三峽之秋》整體上帶給我們一種什么氣息呢?(成熟的氣息)

　　2、此之，作者還運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，使文章更加形象、生動。

　　希望同學(xué)們在寫作中能學(xué)習(xí)這種寫作方法，為自己的文章添色!

　　最后，讓我們在一首描述三峽兩岸風(fēng)光的古詩中結(jié)束這次三峽之旅吧!全班齊誦：《早發(fā)白帝城》。

　　六、寫美景。

　　這節(jié)課我們感受了作家方紀(jì)筆下的三峽，希望在生活中，同學(xué)們也能善于觀察和積累，書寫自然之美。

　　現(xiàn)在正是秋季，老師為大家提供了秋天銀杏葉和楓葉的一些圖片，請同學(xué)們仔細(xì)觀察后，借鑒本課的寫法，完成“小練筆”。(模仿本文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，寫一段100字左右的片段，題目自擬。)

　　《三峽之秋》說課稿

　　一、說教材：《三峽之秋》描寫了長江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨(dú)特美景，與前面寫孕育文明的長江之美、后面寫黃河的雄偉壯麗的課文共同構(gòu)成了一組美景圖。作者通過認(rèn)真細(xì)微地觀察與體驗(yàn)，抓住了長江三峽中秋這一天中自然景物特點(diǎn)的變化，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的時(shí)間順序，以優(yōu)美感人的語言描繪出絢麗多姿的長江三峽秋景。作者在文章中恰當(dāng)?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法，把長江三峽描繪的氣象萬千，充滿生機(jī)和靈性。靜心地品讀著文章，就如同盡情欣賞著一幅絢麗壯美的三峽秋色圖。全文處處流露出作者對祖國江河，對偉大祖國母親的贊美之情。

　　二、說學(xué)情：學(xué)生進(jìn)入六年級后，閱讀的方法、策略、習(xí)慣掌握得更多了，學(xué)生閱讀的興趣也更濃了。他們在閱讀中嘗試著運(yùn)用五年來學(xué)到的閱讀方法、策略、習(xí)慣(如認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，獨(dú)立解決生字詞，設(shè)法搜集資料，主動閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，與人合作交流、積極主動地解決問題)。在逐年學(xué)習(xí)了一些優(yōu)美的抒情散文后，學(xué)生對這類文章情有獨(dú)鐘。他們會先積極主動閱讀，先領(lǐng)略文中描繪的美景;先感悟作者抒發(fā)的情感;先品味并摘錄文章中的優(yōu)美詞句;先深情地朗讀自己喜歡的段落。但農(nóng)村孩子受各種因素的制約，很少能到一些著名的自然景區(qū)旅游觀光，不能親身去體驗(yàn)、感受那些壯美的自然景觀。因此，在深入理解和感悟課文內(nèi)容上會有一定的困難。這就需要我們教師應(yīng)讓學(xué)生有充裕的時(shí)間去設(shè)法搜集資料，教師需要提前準(zhǔn)備好相關(guān)的圖像資料來彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。

　　三、 說教學(xué)目標(biāo)：《新課標(biāo)》指出學(xué)生在閱讀中，要能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會詞句的內(nèi)涵，體會作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。根據(jù)上述要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，及課后思考練習(xí)的安排，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解三峽之秋一天中美景的不同特點(diǎn)，積累好詞佳句;能有感情地朗讀課文，感受長江三峽秋天之美;

　　2、邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色，感悟文章所表達(dá)的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛偉大祖國的感情。

　　3、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫自然景物的方法，領(lǐng)悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時(shí)間的特點(diǎn)來描寫三峽之秋的寫作方法。

　　其中，我把教學(xué)目標(biāo)2作為重點(diǎn);教學(xué)目標(biāo)3確定為難點(diǎn)。

　　四、 說教法、學(xué)法：課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。學(xué)生進(jìn)入六年級后，在閱讀中感受、理解、分析、鑒賞的能力都較之以前有大幅度的提高，在本課教學(xué)中，我將設(shè)法通過多種方式的讀，去引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、分析、品味文章的意境，去感悟作者要抒發(fā)的熱愛祖國山河，熱愛偉大祖國母親的熾熱之情。在閱讀的過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生把已學(xué)習(xí)掌握的各種閱讀方法，有機(jī)地運(yùn)用到自己的閱讀實(shí)踐中;在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們主動地與同學(xué)合作交流，去發(fā)現(xiàn)體會文章中的景物美、文字美、情感美，去探索為什么美?？傊?，讀了這篇課文，一定要讓學(xué)生感受到長江三峽之秋秀美迷人，要讓學(xué)生充分獲得一種實(shí)實(shí)在在的美的享受，領(lǐng)悟作者的寫作意圖，與文本、與作者產(chǎn)生心靈的碰撞，自然而然地產(chǎn)生對大自然，對祖國山河，對偉大祖國的無比熱愛之情。除此之外，我還將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序抓住景物特點(diǎn)的變化進(jìn)行景物描寫的手法，通過反復(fù)吟誦、領(lǐng)悟作者精美的語言，豐富自己的語言積累，并在今后的語文實(shí)踐中去自覺地學(xué)習(xí)使用。

　　五、說教學(xué)準(zhǔn)備：1.布置預(yù)習(xí)：默讀課文，想一想長江三峽每個(gè)時(shí)間段的景色有什么特點(diǎn)，你是從哪些地方感受到的?帶著你的體會有感情的讀一讀，批一批你的感受。

　　2.教具準(zhǔn)備：多媒體課件(長江三峽的圖片 不同時(shí)間段三峽的美麗景色等)

　　六、 說教學(xué)流程：通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入—明確任務(wù)—交流展示—整合提升—拓展練習(xí)五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容(如對文章的整體感知、文章的寫作順序等)，并且自然過渡到明確任務(wù)環(huán)節(jié)。

　　(二)明確任務(wù)：這節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容?，F(xiàn)在重新提出來是讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識到本節(jié)課應(yīng)該完成的具體目標(biāo)，它是落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)的主要途徑。

　　(三)交流展示：交流展示分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：自我完善—小組交流—全班展示。自我完善要求學(xué)生重新完善自己的預(yù)習(xí)任務(wù)，做好在小組中交流的準(zhǔn)備。隨后小組交流，(這一環(huán)節(jié)是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生由于處在農(nóng)村，膽子還是比較小，也不夠自信，小組交流可以先把自己的想法在小組中進(jìn)行展示，通過小組中的合作，使自己的觀點(diǎn)更加完善，增強(qiáng)自信心，為全班展示打好基礎(chǔ)。同時(shí)，對于一些稍有難度的問題，可以在組長的帶領(lǐng)下通過集體探究進(jìn)行解決。)在小組交流的基礎(chǔ)上我們進(jìn)行全班展示，在全班展示的過程中，我做好學(xué)生活動的組織者和引導(dǎo)者，力求給更多的學(xué)生以展示的機(jī)會，并且隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。

　　①如果從早晨入課，這樣指導(dǎo)：學(xué)生可能會說：三峽之晨的特點(diǎn)：明麗。(板書：明麗)從橘柚樹，樹上露水的變化(由像潔白的霜到消逝)，在初升太陽照耀下的色彩(綠葉金實(shí))，等句子感受出來的。

　　看了“三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)”