《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　3、在感悟課文的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和說(shuō)話能力。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和說(shuō)話能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、朗讀課題，直接導(dǎo)入課文

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物，他們是誰(shuí)呀?(齊讀課題)

　　2、強(qiáng)調(diào)“螞蟻”和“蟈蟈”的讀音。(再讀課題)

　　二、品讀文本，感受螞蟻的勤勞(學(xué)習(xí)第一自然段)

　　1、出示：夏天真熱。指名讀 。齊讀。

　　是呀，夏天真的很熱，太陽(yáng)像火一樣，這就是驕陽(yáng)似火 烈日炎炎 汗流浹背 大汗淋漓。

　　來(lái)，讓我們一起再來(lái)感受夏天的炎熱吧。齊讀。

　　2、整體感知：天氣這么熱，不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢?觀察圖畫，用自己的話說(shuō)說(shuō)。讀課文的第一自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句。

　　3、出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

　　(1)你覺(jué)得小螞蟻搬得累嗎?自己讀讀這句話。

　　(2)指導(dǎo)朗讀：讀出螞蟻的辛苦、累。

　　(3)是呀，小螞蟻搬得很累，汗都流出來(lái)了。用一個(gè)詞表示就是“滿頭大汗”。

　　(4)讀好“滿頭大汗”。指名讀，齊讀。

　　(5)小螞蟻背呀、拉呀，有沒(méi)有偷懶的，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞?“個(gè)個(gè)滿頭大汗”。

　　4、同學(xué)們想一想：小螞蟻除了用“背、拉”的方法，還會(huì)用什么方法搬糧食呢?(推、抱、扛、抬、頂、舉、咬、拖……)交流。(動(dòng)作演示)

　　5、是呀，小螞蟻非常辛苦，天氣這么熱，還在賣力地搬糧食，你覺(jué)得這是一群怎樣的小螞蟻?

　　6、小螞蟻真勇敢，真勤勞呀!用我們最美的讀書(shū)聲來(lái)夸夸這群小螞蟻吧。

　　三、品讀文本，感受蟈蟈的懶惰(學(xué)習(xí)第二自然段)

　　1、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食，干得熱火朝天，蟈蟈們?cè)诟墒裁茨? 自讀第二自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句。

　　出示：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。

　　想象一下，蟈蟈們除了唱歌，睡覺(jué)，還可以自由自在地干什么?

　　2、對(duì)比總結(jié)，引導(dǎo)用“有的…有的…”句式說(shuō)說(shuō)。

　　3、蟈蟈們的生活如此自由自在，怪不得在看到螞蟻搬糧食的時(shí)候都笑螞蟻是傻瓜。

　　(1)蟈蟈的笑是一種怎樣的笑?(嘲笑，譏笑)

　　(2)蟈蟈會(huì)怎么笑話螞蟻呢? 可以加上你的動(dòng)作和表情來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　(3)(出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。)讓我們一起來(lái)讀讀這句話，讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語(yǔ)氣。

　　4、在這么熱的天氣里，蟈蟈看見(jiàn)螞蟻在搬糧食，不但嘲笑螞蟻是傻瓜而且自己都躲到了大樹(shù)下乘涼。你覺(jué)得這是幾只怎樣的蟈蟈?

　　5、讓我們拿起書(shū)，擺好讀書(shū)姿勢(shì)一起讀讀這一自然段，一邊讀，一邊想象蟈蟈自由自在的樣子。

　　6、朗讀比賽：同學(xué)們，同樣是在夏天，螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同呀!請(qǐng)第一、二大組的同學(xué)做勤勞的螞蟻，讀第一自然段，第三、四組的同學(xué)做懶惰的蟈蟈，讀第二自然段，比比哪一組讀得棒。

　　四、文本對(duì)比，感受不同的生活(學(xué)習(xí)第三自然段)

　　1、時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼，冬天來(lái)到了。

　　(1)聽(tīng)，(課件播放風(fēng)聲)你聽(tīng)到了什么?

　　(2)出示：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了。

　　指讀、齊讀。

　　2、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈的生活又會(huì)是怎樣的呢?看看圖，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、天氣這么冷，出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。

　　他們生活得怎么樣?

　　4、此時(shí)的蟈蟈：

　　(1)你看到了什么?這時(shí)候他們會(huì)說(shuō)些什么?出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。

　　(2)是呀，他們一點(diǎn)都不神氣了。誰(shuí)來(lái)讀?指名讀，齊讀。

　　真是一群可憐的蟈蟈呀!

　　5、合作朗讀第三自然段：冬天，螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀!老師讀冬天的句子，男生讀螞蟻的句子，女生讀蟈蟈的句子。

　　五、總結(jié)課文，揭示主題。

　　播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》

　　六、課外作業(yè)，延續(xù)語(yǔ)文的快樂(lè)

　　1、背誦課文。

　　2、分角色演一演這個(gè)小故事。

　　《螞蟻和蟈蟈》說(shuō)課稿

　　各位評(píng)委老師，早上好!我是興北小學(xué)的尚黎，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中的第二十課《螞蟻和蟈蟈》。這是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰、貪玩，只能是又冷又餓。全文共分三個(gè)自然段，告訴我們：只有辛勤的勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。其中對(duì)比鮮明是課文的一大特色：有兩種動(dòng)物不同生活方式的對(duì)比;有季節(jié)特點(diǎn)的對(duì)比;有兩種動(dòng)物不同結(jié)局命運(yùn)的對(duì)比，這些都增添了課文的可讀性，使課文成為學(xué)生愛(ài)讀的好教材，本著“以人為本”的理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及教材本身的特點(diǎn)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)生字，理解新詞，有感情地朗讀課文，懂得“用勞動(dòng)創(chuàng)造幸福“的道理。一年級(jí)的小學(xué)生由于對(duì)課文的理解能力和對(duì)課文意義的深透能力較弱，因此理解課文的內(nèi)涵將成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。所以必須做好的課前教學(xué)準(zhǔn)備是：1、通過(guò)觀察、看圖片、上網(wǎng)等方式來(lái)了解螞蟻和蟈蟈這兩種小動(dòng)物;2、制作與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件等。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是放在熟讀課文外，在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，倡導(dǎo)“合作、對(duì)話、共享”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)一步了解螞蟻和蟈蟈“在夏天時(shí)不同的做法以及在冬天時(shí)的不同結(jié)局”;有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，基本能背誦課文。下面我就說(shuō)一說(shuō)在第二課時(shí)中我的教學(xué)過(guò)程：

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。今天老師從童話王國(guó)里請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物，它們是……(拉開(kāi)幕布，出現(xiàn)螞蟻和蟈蟈)這兩個(gè)小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?學(xué)了今天的課文，小朋友就知道了。然后揭示課題，板書(shū)課題。

　　細(xì)心觀察的小朋友發(fā)現(xiàn)沒(méi)有這兩個(gè)伙伴的名字有什么特點(diǎn)?學(xué)生們會(huì)說(shuō)：它們都是蟲(chóng)字旁，因?yàn)樗鼈兌际抢ハx(chóng)。下面打開(kāi)書(shū)，就讓我們進(jìn)入兩個(gè)小動(dòng)物的世界里吧。進(jìn)入第二環(huán)節(jié)——初讀課文環(huán)節(jié)。

　　首先請(qǐng)小朋友借助拼音自由朗讀課文，接著讓小朋友和自己的學(xué)習(xí)小伙伴共同讀課文，第三，來(lái)請(qǐng)小老師和自己的學(xué)習(xí)小伙伴“你讀一段我讀一段，互相幫助互相認(rèn)聽(tīng)”來(lái)讀課文，相信這樣讀下來(lái)孩子們基本上把課文讀通、讀順，了解課文大意。

　　第三步，進(jìn)入課文的精讀環(huán)節(jié)。首先老師來(lái)范讀課文，提問(wèn)：在你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?孩子們會(huì)說(shuō)：“一群螞蟻在搬糧食”。那么引出課文第一段，螞蟻是怎樣搬糧食的呢?孩子們會(huì)找出背、拉……除了拉和背，還會(huì)怎樣搬糧食?同學(xué)們會(huì)說(shuō)“抬，扛，滾，撞……”。請(qǐng)同學(xué)們上前找找哪些螞蟻是在背，哪些螞蟻是在扛，這么多螞蟻沒(méi)有一只閑著，它們都在勞動(dòng)、在搬糧食，看把它們累得滿頭大汗(板書(shū)滿頭大汗)。在螞蟻們辛勤地勞動(dòng)，讓我們美美朗讀課文，幫幫它們，然后讓孩子們自由朗讀課文，最后老師根據(jù)不同的情況作出不同的評(píng)價(jià)。

　　螞蟻辛勤地勞動(dòng)，小蟈蟈看到會(huì)有什么反映呢?引出課文第二段，孩子們會(huì)找出：“蟈蟈乘涼、唱歌、睡覺(jué).，個(gè)個(gè)自由自在”，這時(shí)候理解“自由自在”并板書(shū)“自由自在”。然后引導(dǎo)孩子們有感情地來(lái)讀讀課文第二段，讀出蟈蟈的自由自在，讀完后提出課文的第二個(gè)問(wèn)題：“你是愿意做螞蟻，還是蟈蟈?”。引起孩子們的討論。

　　時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間……(播放“風(fēng)聲”音頻)你聽(tīng)到了什么?孩子們會(huì)說(shuō)：“風(fēng)聲、猛烈的風(fēng)聲”。轉(zhuǎn)眼間，冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)，把這句話(冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái))有感情地朗讀，突出西北風(fēng)寒冷。那么冬天來(lái)了，樹(shù)葉落光了，小草枯干了，螞蟻和蟈蟈會(huì)怎樣過(guò)冬的呢?孩子們會(huì)找出“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬。”然后板書(shū)“裝滿糧食”。引導(dǎo)孩子們?cè)賮?lái)有感情地朗讀這句話：“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬”要讀出小螞蟻的高興、幸福。

　　好，小蟈蟈又是怎樣過(guò)冬的呢?孩子們會(huì)找出“又冷又餓”、“再也神氣不起來(lái)了”。板書(shū)“又冷又餓”。再引導(dǎo)讀讀這句話，讀出蟈蟈的沮喪。然后，說(shuō)一說(shuō)此時(shí)蟈蟈會(huì)想些什么?你想對(duì)蟈蟈說(shuō)些什么?有感情地朗讀課文第三自然段，分角色朗讀。讀出螞蟻的高興和幸福;蟈蟈的沮喪、痛苦。讀完之后，進(jìn)入這一節(jié)課的第四個(gè)環(huán)節(jié)——總結(jié)環(huán)節(jié)。

　　小螞蟻由于在夏天的時(shí)候辛勤地勞動(dòng)，在冬天的時(shí)候能夠安然地過(guò)冬、有吃有喝;蟈蟈由于在夏天的時(shí)候貪玩、懶惰，在冬天的時(shí)候呢是“又冷又餓”。那么此時(shí)你愿意做小螞蟻還是小蟈蟈呢?再次引起學(xué)生的討論，使學(xué)生在感悟中明白：“只有辛勤勞動(dòng)，才能創(chuàng)造幸福”的道理。然后揭示出這一節(jié)課的道理。

　　最后進(jìn)入擴(kuò)展環(huán)節(jié)。轉(zhuǎn)眼間，第二年夏天又到了，一只老蟈蟈把大家召集到一塊兒，討論今年夏天該怎么做?讓孩子們分組討論、聽(tīng)故事。最后在“勞動(dòng)最光榮”這首歌中結(jié)束這節(jié)課。

　　我的說(shuō)課結(jié)束了，謝謝各位評(píng)委老師!

　　看了“螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)”