《蠶姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文;

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中綠線內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ);

　　3、初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲(chóng)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文內(nèi)容，掌握4次蠶眠的情況 ，了解蠶的成長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)會(huì)課文中的生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng)，感悟詞句表達(dá)的感情，抓住段落特點(diǎn)指導(dǎo)背誦。

　　教學(xué)時(shí)間：共3課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)(略)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、老師板書(shū)“蠶”字揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　我們中國(guó)，很早就養(yǎng)蠶了，古時(shí)候人們把它叫做“天蟲(chóng)”，所以“蠶”字上面是個(gè)“天”，下面是個(gè)“蟲(chóng)”。

　　2、板全課題 揭示新授內(nèi)容

　　3、說(shuō)說(shuō)為什么把蠶稱作蠶姑娘?

　　二、了解蠶的生長(zhǎng)情況

　　1、結(jié)合生活，交流對(duì)蠶的了解

　　指名說(shuō)說(shuō)自己養(yǎng)蠶的情況，老師可以結(jié)合學(xué)生介紹作些補(bǔ)充

　　[ 在實(shí)際生活中，多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)過(guò)蠶，對(duì)蠶并不陌生，這是課堂上學(xué)習(xí)這篇課文一個(gè)很好的共同的話題，所以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，能自然地拉近學(xué)生和文本的距離，使得學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有種親切感。同時(shí)通過(guò)相互交流養(yǎng)蠶的情況，可以幫助學(xué)生更好的了解蠶的一生。]

　　2、自讀課文，思考：蠶從卵變成蛾經(jīng)歷哪些過(guò)程?

　　3、指名說(shuō)蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，老師結(jié)合學(xué)生發(fā)言出示蠶的生長(zhǎng)過(guò)程示意圖，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蠶卵、繭子、蠶山、蠶床，了解蠶的一生。

　　[課文中“蠶山”“蠶床”這兩個(gè)詞的意思學(xué)生不太懂，即使是養(yǎng)過(guò)蠶的學(xué)生在實(shí)際生活中也不太會(huì)用到這兩個(gè)詞語(yǔ)。這兩個(gè)詞語(yǔ)又不是用語(yǔ)言能解釋清楚的，所以可以利用相關(guān)圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“蠶山”“蠶床”結(jié)合學(xué)生發(fā)言幫助理解詞義。]

　　4、現(xiàn)在，你能理出蠶姑娘的生長(zhǎng)過(guò)程了嗎?(學(xué)生說(shuō)老師板書(shū))

　　板書(shū)：蠶卵

　　蠶姑娘

　　吐絲結(jié)繭

　　變成蛾子

　　補(bǔ)充： 蠶姑娘變成蛾子后，再產(chǎn)下蠶卵，然后蛾子就死去了。這就是蠶的一生。

　　三、誦讀課文，加深體會(huì)

　　(一)、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、老師口述第一自然段內(nèi)容，出示有關(guān)圖。

　　2、學(xué)生看圖知道天氣暖和了，蠶才從蠶卵里鉆出來(lái)，讀好詞語(yǔ)“暖洋洋”。

　　3、學(xué)生一起背第一自然段

　　(二)、學(xué)習(xí)第2自然段到第五自然段

　　1、老師出示4次蠶眠情況圖，讓學(xué)生觀察蠶的不同樣子，發(fā)現(xiàn)蠶的變化，舉手說(shuō)。

　　2、讓學(xué)生到課文第二代第五自然段中去找有關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　[從這里開(kāi)始的教學(xué)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)2---5小節(jié)，掌握蠶4次眠的情況，體會(huì)人們對(duì)蠶的喜愛(ài)，看到蠶長(zhǎng)大了、變化了感到興奮、喜悅。讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上去體會(huì)課文中語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。]

　　3、學(xué)生看課文后舉手回答，老師板書(shū)

　　板書(shū)：又黑又小

　　又黃又瘦

　　又白又嫩

　　又白又胖

　　過(guò)渡：剛鉆出來(lái)的蠶姑娘又黑又小，長(zhǎng)長(zhǎng)就變得又黃又瘦，再長(zhǎng)長(zhǎng)就變得又白又嫩，再長(zhǎng)就變得又白又胖。這說(shuō)明蠶姑娘在一天天長(zhǎng)大。他是怎么長(zhǎng)大的呢?

　　4、具體學(xué)習(xí)第二自然段

　　(1)學(xué)生自己讀第2自然段，找出寫(xiě)蠶姑娘長(zhǎng)大的最重要的一些詞。

　　(2)引導(dǎo)交流，學(xué)生舉手說(shuō)，老師板書(shū)：吃 睡 脫 變

　　(3)這些詞都是表示蠶姑娘的動(dòng)作的，寫(xiě)他怎樣長(zhǎng)大的，我們把第2小節(jié)一起讀一讀。

　　(4)指導(dǎo)朗讀

　　老師抓住這一段中蠶姑娘顏色變化了，抓住不吃不動(dòng)好幾天后突然醒了這些現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蠶眠很有趣，讀好這一段。

　　(5)學(xué)生看著板書(shū)背這一段

　　[這么長(zhǎng)的課文對(duì)學(xué)生而言要背誦是有困難的，課文的后面幾小節(jié)在語(yǔ)言表達(dá)上和第二小節(jié)很相似，所以可以利用對(duì)第二小節(jié)的指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到本課構(gòu)段規(guī)律(段式回環(huán)反復(fù))，化解背誦的難點(diǎn)，練習(xí)當(dāng)堂背誦。減輕課后負(fù)擔(dān)。]

　　過(guò)渡：蠶姑娘是怎么變成白姑娘的?怎么變成嫩姑娘的?怎么變成胖姑娘的?小朋友能自己去學(xué)習(xí)第3、4、5小節(jié)嗎?

　　5、學(xué)生自己讀第三到第五自然段，劃出表示蠶姑娘在生長(zhǎng)的動(dòng)作的詞。

　　6、組織交流

　　(1)、通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)仍然有“吃 睡 脫”這些詞語(yǔ)。

　　(2)、讓學(xué)生找出第3自然段和第2自然段在說(shuō)法上的不同。

　　學(xué)生歸納出不同處后，引導(dǎo)體會(huì)為什么這兒要說(shuō)“又睡在蠶床上”?

　　(3)學(xué)生看板書(shū)齊背第三自然段

　　(4)學(xué)生找出第4、第5兩個(gè)自然段和第2自然段在說(shuō)法又有什么不同?

　　(5)學(xué)生看板書(shū)齊背第4、第5兩個(gè)自然段

　　7、老師小結(jié)學(xué)法：

　　這么長(zhǎng)的內(nèi)容，其實(shí)有很多地方說(shuō)法是一樣的，只有幾處有點(diǎn)改動(dòng)，但是很容易記住。小朋友找到背誦的辦法了，很快也就背下來(lái)了。

　　[老師的小結(jié)實(shí)為了讓學(xué)生明白：課文雖然長(zhǎng)，但找到背誦方法了，背誦就不難。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)別怕困難。指導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，遇到類(lèi)似的段落形式相近的課文，可以采用這樣記住相近段落中少量詞語(yǔ)變換的方法來(lái)幫助記憶。]

　　(三)、學(xué)習(xí)第6、第7自然段

　　1、要求學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容睡了四回的蠶姑娘。

　　2、交流是怎樣想到這個(gè)詞的。

　　知道要聯(lián)系前面的課文和第5自然段最后內(nèi)容來(lái)想。

　　[讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)運(yùn)用文中“又 又 ”這樣結(jié)構(gòu)的詞匯進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，就說(shuō)明他是讀懂課文了。通過(guò)互相交流，是對(duì)聯(lián)系上下文讀懂課文內(nèi)容這樣一種閱讀方法的滲透。]

　　3、學(xué)生再讀第6、第7兩個(gè)自然段，看看讀懂了什么?

　　4、學(xué)生自讀后，指名交流

　　5、引導(dǎo)體會(huì)課文中語(yǔ)句表達(dá)的生動(dòng)

　　(1)你覺(jué)得這兩小節(jié)中，哪句話說(shuō)得最有趣?

　　(2)簡(jiǎn)單談?wù)勥@句話怎么有趣?

　　(例如：“要蓋新的房”把繭子比作新房子;“繭子開(kāi)了窗”把繭子上面的小洞比作窗戶)

　　[這兩小節(jié)內(nèi)容不長(zhǎng)，但語(yǔ)言生動(dòng)有趣。這樣的設(shè)計(jì)主要是想通過(guò)不同形式的朗讀讓學(xué)生去感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)。]

　　(3)結(jié)合學(xué)生說(shuō)到的內(nèi)容，老師出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀

　　(可以采用多種形式進(jìn)行，例如老師范讀學(xué)生聽(tīng);請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生比賽讀，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，聽(tīng)后評(píng)一評(píng);請(qǐng)個(gè)別學(xué)生范讀等)

　　6、學(xué)生練習(xí)背第6、第7兩個(gè)自然段(不記得的地方可以看看書(shū))

　　四、全文誦讀

　　老師放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)、跟讀全文。

　　五、課后作業(yè)

　　背誦課文、復(fù)習(xí)生詞 、 找一找贊美蠶的語(yǔ)句

　　第三課時(shí)(略)重點(diǎn)檢查課文的背誦，做課堂練習(xí)

　　建議練習(xí)：

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　姑娘 桑葉 蠶床 交換 蓋房子 響亮

　　2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)(先組織學(xué)生口頭交流再寫(xiě))

　　暖洋洋

　　又黑又小

　　3、把下面的句子合并成一句話(學(xué)完課后練習(xí)第4題再做)

　　春天到了，柳樹(shù)發(fā)芽了。

　　春天到了，桃花開(kāi)放了。

　　《蠶姑娘》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　《蠶姑娘》這是一篇老課文，老師們都比較熟悉。這篇課文現(xiàn)編寫(xiě)進(jìn)了蘇教版的第四冊(cè)第二單元的第2課中，是一篇講讀課文。

　　這篇課文形象地描寫(xiě)了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長(zhǎng)變化過(guò)程的相關(guān)知識(shí)：從蠶卵里孵化出來(lái)，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結(jié)繭，變成蛾。全文結(jié)構(gòu)方式基本相同，清晰醒目，前后貫通，易于學(xué)生閱讀把握。特別是文章采用了擬人化的手法和惟妙惟肖的插圖，傳達(dá)了有如孩子般的喜愛(ài)之情。如此充滿情趣的課文，孩子們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

　　1、課題分析

　　題目是文章的窗口，抓住題目，就能引領(lǐng)出整篇文章的思路。課題為什么稱蠶為姑娘，它含有親切的意味。把蠶看成美麗能干的姑娘，表達(dá)了作者對(duì)蠶的喜愛(ài)之情。這樣的課題也告訴了我們，文章采用了擬人化的手法，來(lái)介紹蠶的相關(guān)知識(shí)。

　　2、課文分析

　　課文共有7個(gè)自然段，分為三個(gè)部份。

　　第一部分(第一自然段)：講春暖時(shí)節(jié)，蠶從卵里孵化出來(lái)。

　　第二部份(第二—五自然段)：具體描寫(xiě)了蠶的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

　　第一次蛻皮，從又黑又小變成黃姑娘。

　　第二次蛻皮，從又黃又瘦變成白姑娘。

　　第三次蛻皮，從又白又嫩變成胖姑娘。

　　第四次蛻皮，從又白又胖變成亮姑娘。

　　第三部份(第六、七自然段)：講蠶吐絲結(jié)繭，最后變成蛾姑娘的情況。

　　3、教材的重、難點(diǎn)：

　　低段教學(xué)以識(shí)字為主，因此本課的重點(diǎn)：①還應(yīng)是掌握10個(gè)生字，做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。會(huì)認(rèn)識(shí)4個(gè)二類(lèi)識(shí)字。通過(guò)理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思，來(lái)加深對(duì)課文的理解。②通過(guò)有感情地朗讀課文，牢記課文的內(nèi)容，最后能進(jìn)行背誦。

　　本課的難點(diǎn)：我認(rèn)為是要學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解蠶的生長(zhǎng)、變化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的研究興趣。因?yàn)樯诔鞘械暮⒆?，有的根本就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蠶，多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)蠶的感性認(rèn)識(shí)。但由于童心，他們會(huì)對(duì)新鮮的東西感興趣，所以激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)強(qiáng)烈的研究興趣，應(yīng)作為本課的難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　二年級(jí)的學(xué)生具有好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)。在教學(xué)這一課時(shí)，通過(guò)課文中那些形象、生動(dòng)的語(yǔ)句，有趣的生長(zhǎng)變化過(guò)程，前后貫通的文章結(jié)構(gòu)，是學(xué)生學(xué)習(xí)本課最有利的因素，也很容易激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的極大興趣。

　　三、說(shuō)教、學(xué)方法

　　1、教法

　　在教學(xué)生字詞時(shí)，用猜謎法：15天是半個(gè)月“胖”;24小時(shí)是1天“舊”;上面的羊沒(méi)尾，下面的血沒(méi)撇“蓋”。再用部件法學(xué)習(xí)“蠶”天蟲(chóng);“姑”女古;“娘”女良;“床”廣木;“響”口向，“桑”三“又”加一“木”。這些內(nèi)容安排在第一課時(shí)完成。

　　在學(xué)習(xí)課文時(shí)，用情境教學(xué)法，導(dǎo)讀法。一些較難理解的句子，用講解的方法。以上的內(nèi)容安排在第二課時(shí)完成。

　　利用板書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，安排在第三課時(shí)完成。

　　2、學(xué)法

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)采用自學(xué)法。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，采用讀讀、想想、劃劃、寫(xiě)寫(xiě)的方法。在鞏固時(shí)采用練習(xí)法。

　　我把學(xué)習(xí)生字安排在第一課時(shí)，這樣有利于學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的了解，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、板書(shū)課題，引起懸念

　　首先板書(shū)“蠶”，請(qǐng)學(xué)習(xí)齊聲讀(cán)，檢查學(xué)生是否能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)平舌音。然后提問(wèn)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)蠶嗎?這時(shí)學(xué)生的回答可能有好幾種。最后出示“姑娘”兩個(gè)字，學(xué)生齊讀“蠶姑娘”。向?qū)W生提出蠶是昆蟲(chóng)，姑娘是小女子，為什么要把這種昆蟲(chóng)叫做蠶姑娘呢?我們學(xué)了這篇課文，就知道為什么了。

　　我這樣做，是用課題，來(lái)引起同學(xué)們的好奇，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文，了解蠶的欲望。

　　2、學(xué)習(xí)生字

　　要求讀準(zhǔn)字音, 分析字形，找出部首，準(zhǔn)確書(shū)空筆畫(huà)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖

　　課文共有四幅圖畫(huà)，通過(guò)觀察既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又能使學(xué)生增加對(duì)蠶的感性認(rèn)識(shí)。

　　現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文，看看課文是怎樣表現(xiàn)圖畫(huà)意思的，蠶究竟是怎樣生長(zhǎng)變化的。

　　4、學(xué)習(xí)課文的第一部份

　　讓學(xué)生知道蠶的生長(zhǎng)季節(jié)，蠶是怎樣出生的。

　　5、學(xué)習(xí)課文的第二、三部份

　　我把這部份的教法主要用在解答問(wèn)題上：如蠶的一生要睡幾次?是怎樣進(jìn)行變化的?蠶最后是變成了什么樣的?還有讓學(xué)生自己找出不明白的地方，讓大家來(lái)解答。這樣能使學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中，自己去找出課文中有關(guān)的答案。自己不明白，在聽(tīng)了別人的解答后，也有了明確的認(rèn)識(shí)。這種解問(wèn)的方法，可以使多數(shù)的學(xué)生都動(dòng)腦想想。

　　6、閱讀

　　在閱讀上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀情感，語(yǔ)氣。如“春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘。”讓學(xué)生在讀的時(shí)候，把春天來(lái)了和小蠶出生時(shí)的喜悅語(yǔ)氣讀出來(lái)。在讀“睡了四回的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出絲來(lái)，要蓋新的房。”這是蠶姑娘的最后變化，要把蠶快要完成它一生的歷史使命和就要結(jié)束蠶姑娘的日子，那種充滿激情的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　這樣讀，能加深同學(xué)們對(duì)句子的理解，特別是老師對(duì)閱讀情感與語(yǔ)氣的指導(dǎo)，能使學(xué)生融情于文中。我把閱讀穿插在理解課文中進(jìn)行。

　　7、理解詞語(yǔ)

　　在對(duì)詞語(yǔ)的理解上，我采用劃的方法，把一些重點(diǎn)詞語(yǔ)勾畫(huà)下來(lái)。如脫下、醒了、又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、絲兒、繭子、開(kāi)了窗、蛾姑娘，學(xué)生們能記住這些詞，也就基本記住了蠶的生長(zhǎng)變化過(guò)程。對(duì)背誦這篇課文，也就有了一定的基礎(chǔ)。我讓學(xué)生邊理解內(nèi)容，邊勾畫(huà)詞語(yǔ)。

　　8、總結(jié)

　　在總結(jié)中，我抓住一些擬人化的詞語(yǔ)，把為什么叫蠶姑娘的問(wèn)題揭示出來(lái)。特別是通過(guò)對(duì)課文中反復(fù)出現(xiàn)的“變成”，黑姑娘變成黃姑娘，變成白姑娘，變成胖姑娘，變成蛾姑娘這些活潑生動(dòng)的句子，讓學(xué)生掌握了蠶的生長(zhǎng)知識(shí)。明確為什么把蠶當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。

　　看了“蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)”