《金子》教學(xué)設(shè)計

　　2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、學(xué)習(xí)本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

　　教學(xué)重、難點：認真閱讀理解課文，適當想像，理解課文所蘊含的深刻道理。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、板書課題：金子，齊讀課題。

　　2、同學(xué)們，你們見過金子嗎?金子是什么?(一種貴重的金屬)

　　人們也常常用金子來比喻什么?(珍貴的東西、美好的心靈或品質(zhì)……)

　　3、今天的課文跟金子有什么關(guān)系呢?讓我們一起來讀讀課文。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、出示生字詞，自由練讀。

　　táo　 　jué 　　　bǐ 　 fú 　　　ɡān 　 fù 　 mǎi 　　jué 　kēnɡwā　　　 qián

　　淘金者　絕大多數(shù)　彼得·弗雷特　不甘心　附近　買地　挖掘　　坑坑洼洼　　金錢

　　pén 　　 shuā 　　ruǎn 　rónɡ 　ruò 　wù 　bàn 　　　jiāo　 shí

　　傾盆大雨　沖刷平整　松軟　綠茸茸　若有所悟　裝扮　美麗　嬌艷　實現(xiàn)

　　指名示范讀詞，讀后評議是否讀正確了。(注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音)

　　齊讀生字詞

　　3、分段指名讀課文，讀后評議，指出不足，進行糾正訓(xùn)練。

　　三、了解課文梗概

　　1、默讀課文，想想課文講了一件什么事?圍繞“金子”一詞用幾句話說一說。

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：

　　22、金子

　　絕大多數(shù)人　　一無所獲、掃興離去

　　彼得·弗雷特　埋頭苦干、灰心失望

　　偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、精心培育、找到真金

　　2、討論：彼得·弗雷特到底有沒有找到真金?

　　(學(xué)生各抒己見)

　　3、齊讀課文。

　　四、學(xué)寫生字

　　1、認讀田字格中的生字，口頭擴詞。

　　2、交流記字方法。

　　3、教師板書示范，揭示重點：

　　甘：筆順為橫、豎、豎、橫、橫

　　附：中間的“單人旁”應(yīng)寫在豎中線上。

　　錢：右邊要充分展開，特別是斜鉤要長一些。

　　盆：上面“分”中的一捺要展開，下面“皿”的最后一橫要長，托住上面部分。

　　4、學(xué)生在書上用鋼筆描紅。

　　課后練習(xí)：

　　1、練習(xí)朗讀課文。

　　2、書寫習(xí)字冊。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：閱讀理解課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)涵

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、出示詞語，指名認讀。

　　淘金者　絕大多數(shù)　彼得·弗雷特　不甘心　附近　買地　挖掘　坑坑洼洼　金錢

　　傾盆大雨　沖刷平整　松軟　綠茸茸　若有所悟　裝扮　美麗　嬌艷　實現(xiàn)

　　(“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音)

　　2、分段指名讀課文，讀后評議。

　　二、回顧課文

　　1、快速讀課文

　　你讀懂了什么?課文題為“金子”，你能圍繞課文，按照情節(jié)的發(fā)展，圍繞“金子”說幾句話嗎?

　　(……)

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容來把大家剛才說的整理一下。

　　板書：　絕大多數(shù)人　　　　一無所獲、掃興離去

　　彼得·弗雷特　　　埋頭苦干、灰心失望

　　偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全力培育、找到真金

　　3、大家看看課文的內(nèi)容，前后比較一下，有沒有什么值得我們探究的地方?

　　(1)為什么絕大多數(shù)淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金?

　　(2)為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實現(xiàn)夢想，找到真金?

　　問題是針對課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們再來細細地讀好課文。

　　我們要逐步學(xué)會通過認真地閱讀課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問題，在閱讀中有所收獲。

　　三、閱讀理解課文

　　(一)第一自然段

　　1、自由讀第一段

　　這一段中有個詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至?(像蜂群似的擁擠著來到)

　　說明來的人怎么樣?(很多)

　　為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”?(聽說……希望……)

　　所以他們——在河床上挖出許多大坑。

　　結(jié)果如何?(一無所獲，掃興離去)

　　2、誰能讀好這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。

　　(指名讀，齊讀)

　　(二)第二、三自然段

　　1、在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。

　　指名讀第2、3自然段

　　2、你覺得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同?

　　(同樣滿懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞)

　　從哪里看出他更吃苦耐勞?

　　(不甘心、默默地、埋頭苦干幾個月、翻遍)

　　3、結(jié)果如何呢?

　　(沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒、失望、連……都沒有、準備離開)

　　4、讀到這里，你對彼得的遭遇有什么想法?

　　(……)

　　是啊，命運真是太殘酷了，對這樣一個吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎。

　　彼得·弗雷特開始時不甘心落空，正是因為他相信——

　　(像他這樣付出勞動，一定會有所收獲，一定能實現(xiàn)夢想)

　　而事實卻敲碎了他的夢想，他不得不準備離開。

　　(三)第四-七自然段

　　1、命運真的如此不公平嗎?如果彼得就此離去，那么他的命運就會截然不同，也就不會有我們今天所看到的這個故事。來，我們來讀讀接下去又發(fā)生了什么?

　　自讀4-7自然段。

　　2、你們知道彼得最后怎么樣了?

　　(……)

　　齊讀第7段

　　(1)彼得實現(xiàn)了他的夢想，成了唯一找到真金的人，你們覺得他的真金是指什么?

　　(收獲鮮花——財富——實現(xiàn)夢想)

　　(2)他說話時是怎樣的心情?(非常驕傲)

　　對，也就是“不無驕傲”。

　　3、那他為什么會成為唯一有所收獲的人呢?再讀讀4-6自然段，圈出你覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。

　　學(xué)生交流：(發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全部精力)

　　(1)發(fā)現(xiàn)

　　彼得發(fā)現(xiàn)了什么?描述一下他所看到的情景(……)

　　若有所悟，他悟到了什么?(……)

　　你覺得他的想法有沒有道理?(很有根據(jù)……)

　　你舉得彼得是個怎樣的人?

　　(有心人、聰明人)

　　(2)全部精力

　　彼得不但是個有心人，而且非常吃苦耐勞，這點我們從上文已經(jīng)感受到了。他把自己的全部精力付諸行動。想一想，培育花卉要做哪些工作，他會怎么做呢?

　　(不怕辛苦平整土地、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售……)

　　齊讀4-6段

　　4、現(xiàn)在你找到剛才我們提出的兩個問題的答案了嗎?

　　(1)為什么絕大多數(shù)淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金?

　　(2)為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實現(xiàn)夢想，找到真金?

　　學(xué)生交流(……)

　　同學(xué)們說的真好，能在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，并能通過不斷的閱讀、思考、探究解決這些問題，你就是一個會讀書的人。

　　5、彼得從他的經(jīng)歷中明白了，生活有沒有欺騙他?他腳下的這片土地有沒有虧待他?

　　現(xiàn)在你對彼得最后所說的話有沒有什么新的理解?再來好好第七段。

　　“真金”指什么?(財富、美好生活、明白了生活的真諦……)

　　6、看著彼得·弗雷特驕傲的笑容，從他的經(jīng)歷中，我們可以這樣說：

　　要想_____________________，只有__________________________。

　　7、彼得·弗雷特實現(xiàn)了自己的夢想，你有什么夢想呢?從彼得·弗雷特的故事中，你對實現(xiàn)自己的夢想有了什么想法?

　　閱讀后有所領(lǐng)悟，還能舉一反三，對自己的人生有所幫助，你不僅是一個會讀書的人，還是一個把書讀活了的人。

　　課后練習(xí)：寫一寫

　　1、觀察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來培育花苗并獲得成功的，把它寫下來。

　　2、彼得的故事讓我們明白了成功的秘訣是什么，把自己的想法寫下來。也可借用格言或故事的形式來表達。

　　《金子》說課稿

　　今天我要說的是蘇教版小語第五冊語文教材中第22篇課文《金子》。課文講了彼得•弗雷特在淘金無望，準備離去的時候，忽然從雨后土地上長出的小草身上得到啟示，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。課文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，蘊含的道理深刻，是一篇人文性較強的培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像及朗讀能力的好材料。為此，根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，我確定如下教學(xué)目標：

　　1、 知識技能目標：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

　　2、 過程方法目標：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

　　3、 情感態(tài)度目標：體悟彼得•弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現(xiàn)實的，必須付出誠實勞動的道理。

　　其中，根據(jù)第二學(xué)段的要求，1、2兩個目標是教學(xué)重點。“金子”的本意是指物質(zhì)層面的“貴重金屬”，而在課文中，“金子”是指誠實、勤勞的高尚品質(zhì)。本文用“金子”做題目，同時又以“金子”為線索，貫穿全文，因此，理解“金子”的含義，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點。我準備安排兩課時引導(dǎo)學(xué)生達到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標。

　　第一課時：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗：在語境中理解生字新詞，指導(dǎo)兩個字“甘”(獨體字，注意筆順)“錢”(左右結(jié)構(gòu)，形聲字);引發(fā)猜想，建構(gòu)閱讀話題，能基本說出本故事的大意。

　　第二課時：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，了解彼得•弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程，教育學(xué)生向彼得•弗雷特學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己靠誠實、勤勞獲得成功的高尚品質(zhì)。另外，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實踐活動，進一步激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課教學(xué)，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式;以讀為本，自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養(yǎng)語感。根據(jù)這一教學(xué)理念，在導(dǎo)入課題時，我設(shè)計了一個學(xué)生平時生活中常見的問題：“同學(xué)們，你們見過金子嗎?說說你對金子的理解?”于是，學(xué)生興趣很高，紛紛舉手發(fā)言，說出各自對金子的理解與認識。為了讓學(xué)生能積累更多的課外詞，我特意補充了一些帶有“金”字的成語和格言，讓學(xué)生讀一讀，做到心中有個數(shù)。正當學(xué)生說得開心，起勁時。我馬上通過一段導(dǎo)入，讓學(xué)生把金子與課本貫穿起來，讓他們很感興趣地去讀課文，并在同時明確了，本節(jié)課我們所要解決的一個問題是“文中的主人公——彼得.弗雷特是怎樣實現(xiàn)他的這個夢想的?”然后，通過學(xué)生自讀課文，師生共同討論交流，從中抓住重點的句子和詞語，理解和體悟文章的主題。具體指導(dǎo)如下：

　　學(xué)生在自讀第一、二兩句的基礎(chǔ)上，扣住“聽說、無意”明白消息的不確定性，但淘金者們?nèi)?ldquo;蜂擁而至”，體會他們?nèi)狈碇牵つ扛鷱?。接著抓?ldquo;一無所獲、掃興離去”，體會人們懷著失望離開的不幸。通過對淘金者們由“高興”至“掃興”兩種截然不同的感情地進一步對比感知，指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　學(xué)習(xí)第三句話時，抓住“埋頭苦干、幾個月、幾乎翻遍了”理解從精力上、時間上、工作量上說明彼得作的別人無法比擬的巨大付出，通過朗讀讓學(xué)生體會彼得是能吃大苦、耐大勞的人，但結(jié)果是“沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子”，讓學(xué)生明白上文的傳說的不可靠。在品讀詞句的基礎(chǔ)上，體會彼得由“希望”轉(zhuǎn)向“失望”的失落心情，再次練習(xí)個性化朗讀。

　　在交流第四句話時，我讓學(xué)生讀好詞語“若有所悟”，并說說彼得“悟”到了什么來具體地展開學(xué)習(xí)。如“這里沒有找到金子”，讓學(xué)生邊讀邊思考：彼得本來要離開，是什么使他留下來?留下后又是怎么做的?引導(dǎo)學(xué)生讀好文中相應(yīng)的句子，并描述一下彼得看到的情景，體會希望的產(chǎn)生，明白這希望就在這肥沃的土地里，正是這希望使彼得留下來。再讓學(xué)生觀察插圖，想象彼得是怎樣用“全部精力”種花的，田地里是怎樣美的景象，通過語言描述，從如何不怕辛苦平整土地，如何精心選擇花苗，如何日夜照顧鮮花，如何四處奔波銷售鮮花等幾個方面，讓學(xué)生真正體會到彼得所付出的辛勞，這是故事情節(jié)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵段落，我讓學(xué)生自己準備，再同桌或小組練習(xí)，然后全班交流的方法組織學(xué)習(xí)活動，為揭示“真金”的含義打下基礎(chǔ)。

　　學(xué)習(xí)第五句，我把重點放在理解彼得所說的話是什么意思上。讓學(xué)生思考：彼得從這塊土地里究竟獲得了什么?你能悟到些什么呢?學(xué)生通過交流，知道彼得并非獲得真的金子，而是獲得了“財富”。最后學(xué)生暢談感悟的基礎(chǔ)上歸納：只要勤勞耕耘，任何土地都會奉獻出你需要的“財富”。抓住“不無驕傲”、“唯一”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會彼得非常自豪的心情，練習(xí)個性化朗讀。

　　最后，我在總結(jié)全文之后，又設(shè)計了一個問題，讓學(xué)生談?wù)劯髯缘膲粝?，作為對全文的滲透。

　　以上說課僅僅是我對本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實際的課堂教學(xué)中我將隨時注意課堂的生成, 以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在個性化的閱讀中獲得信息，領(lǐng)會到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神的同時，還要超越文本，鏈接生活。達到“教是為了不教”的教學(xué)境界。

　　看了“金子教學(xué)設(shè)計”