《彩色的非洲》教案設(shè)計

　　二、整體感知，了解“非洲的彩色”

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，找出文章的中心句。

　　2.出示句子：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!”

　　(1)理解“色彩斑斕”的意思。

　　(2)朗讀句子

　　3.默讀課文，思考：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界?

　　4.課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生概括：

　　(1)非洲的藍(lán)天、驕陽是彩色的：

　　(2)非洲的植物世界是彩色的;

　　(3)非洲的動物世界也是彩色的;

　　(4)非洲的藝術(shù)是彩色的。

　　5.課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來?找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用?

　　三、深入閱讀，體驗“非洲的彩色”

　　1.色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。再仔細(xì)地朗讀課文，劃一劃：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。

　　2.自由交流，隨機指導(dǎo)。

　　(1)自由朗讀課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，花之艷?

　?、俪鍪揪渥樱?ldquo;芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞。”

　　“高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪里?“一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞”寫出了什么?指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

　?、诔鍪揪渥樱?ldquo;還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。”

　　花樹的“妙不可言”妙在哪里?這樣的樹你看到過嗎?你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什么?此時，你會做什么?你想說什么?

　　指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話。

　?、塾懈星榈乩首x第三自然段。

　　(2)自由讀第五自然段，最難理解的句子是哪一句?

　?、俪鍪揪渥樱?ldquo;那些蝴蝶經(jīng)過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍(lán)紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接。”

　　蝴蝶變成了工藝品，它們彼此的顏色怎么還會“交織著，滲透著，輝映著”呢?“目不暇接”是什么意思?我們在怎么樣的情況下會“目不暇接”?

　　小結(jié)：當(dāng)無數(shù)的色彩斑斕的蝴蝶一下子全部呈現(xiàn)在你眼前時，燈光、蝴蝶的色彩，交相輝映，紛紛映入你的眼簾，你一會兒看這朵，一會兒又看那只，眼花繚亂，所以種種色彩就“不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著”了。

　?、谟懈星槔首x，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花繚亂表現(xiàn)出來。

　　(3)自由讀第七自然段，非洲的音樂、舞蹈和非洲人的性格怎么也會是彩色的呢?

　?、僬故痉侵薜膱D片，請學(xué)生說說印象。

　?、趶姾范鵁崆榈姆侵奕擞盟麄兊谋挤诺奈璧冈谙蛉藗冋f著什么?

　?、塾懈星榈乩首x這一段話。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，介紹“非洲的色彩”

　　1.自主作業(yè)：

　　(1)朗讀自己喜歡的句子，展示非洲的色彩斑斕;

　　(2)摘抄描寫非洲的優(yōu)美的文句。

　　(3)請你當(dāng)一回導(dǎo)游，選擇其中一個方面，來介紹非洲。

　　2.總結(jié)：非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗;他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態(tài)對待這片淳樸的土地;非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護(hù)這片奇異的土地。

　　《彩色的非洲》說課稿

　　各位老師，大家好!

　　我是新五小的趙榮芳，我說課的內(nèi)容是人教版五年級下冊第八單元28課《彩色的非洲》一文。

　　一、教材分析：

　　本單元的教學(xué)要求是抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點;揣摩和學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法;積累優(yōu)美的語言，并且從實際出發(fā)，豐富對異域風(fēng)情的感受。

　　就《彩色的非洲》一文來說，作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍(lán)天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采，多方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化。突出表現(xiàn)了“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　從教材的整體出發(fā)，一方面考慮到略讀課文具有明顯的獨立閱讀性質(zhì)，另一方面考慮要引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的語文基本功，用于閱讀實踐，提高學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，我將此課的教學(xué)三維目標(biāo)確定為：

　　1、知識與能力：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。

　　2、過程與方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗。使學(xué)生在情境中體驗,在朗讀中體驗,在想象中體驗,在語言實踐中體驗,理解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀：

　　在感悟與體驗中，弄清是從幾個方面來表現(xiàn)非洲世界的色彩斑斕，體會表達(dá)的方法，從而了解非洲獨特的自然景觀與風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生熱愛與向往之情。

　　三、教學(xué)重、難點：

　　本課的教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會作者對非洲的贊美之情。

　　本課的教學(xué)難點：感受非洲獨特的風(fēng)情與文化，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　四、教學(xué)方法：

　　雖然學(xué)生受知識經(jīng)驗，生活閱歷所限，對本文所描繪的非洲的獨特的自然景觀和風(fēng)土人情感到陌生疏遠(yuǎn) 。但是，在本冊第六單元綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界這一組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了許多搜集信息的方法，因而，在教學(xué)中我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，利用各種途徑解決實際問題的能力得到進(jìn)一步的展示，使自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)得以真正實現(xiàn)。

　　五、教學(xué)過程：

　　(一) 激情導(dǎo)入 ：

　　愛因斯坦說過：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來了，那么，學(xué)校所規(guī)定的功課，就會被當(dāng)作一種禮物來接受。”對閱讀而言，興趣尤為重要，因此，在開課導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計播放非洲視頻，讓學(xué)生更直觀、更真切、更形象的得到視覺的沖擊。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　( 二) 初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　由于本文篇幅較長，所以我要求學(xué)生快速瀏覽課文，從整體入手，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有初步的了解。 并找出“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪幾方面?

　　(三)小組合作，體驗“非洲的彩色”：

　　《語文課標(biāo)》強調(diào)指出：要激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。由于本文是略讀課文，所以在教授中應(yīng)以學(xué)生自讀自悟為主。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，采用小組合作的方式，從非洲的藍(lán)天、驕陽、植物世界、動物世界、非洲人的日常生活以及非洲的藝術(shù)感受非洲的色彩斑斕，從而體會作者對非洲的贊美之情。

　　1、小組匯報自學(xué)收獲。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀自己喜歡的句子，體會文章語言的優(yōu)美。

　　3、借助圖片直觀了解非洲色彩的美。

　　4、鼓勵學(xué)生發(fā)揮集體智慧，相機補充交流收獲，更加激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　(四)情感升華：

　　通過分析、交流、總結(jié)，學(xué)生已經(jīng)對非洲產(chǎn)生了濃厚的感情，為了激起學(xué)生與作者情感的共鳴，我鼓勵學(xué)生，此時面對多彩的非洲你會說些什么?(要求學(xué)生把自己此刻最想說的話說出來)在這樣的情境下，學(xué)生把自己情感揉進(jìn)了文本里，心靈上受到洗禮，人格上受到震動。極大地豐富自己的精神世界。

　　(五)總結(jié)寫法：

　　通過前面的交流探討，學(xué)生掌握本篇課文的寫作方法已經(jīng)是水到渠成的，(如：課文采用了總分總的寫作方法，這樣使文章的結(jié)構(gòu)更完整;還有過渡句的使用;個別段落還采用了先總后分的寫作方法等等)不過教師還要再次強調(diào)這樣寫的作用和好處，并鼓勵學(xué)生在寫作中做到學(xué)以致用。

　　(六)布置作業(yè)：

　　遙遠(yuǎn)的非洲或許是大家夢寐以求的地方，通過對課文的學(xué)習(xí)，以自己掌握的現(xiàn)有知識當(dāng)一回小導(dǎo)游，向身邊的人來介紹多彩的非洲，借機提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　看了“彩色的非洲教案設(shè)計”