給人生加個(gè)意義閱讀練習(xí)及答案
《給人生加個(gè)意義》閱讀材料
我想了無(wú)數(shù)個(gè)晚上和白天,終于得到了一個(gè)答案今天,在這里,我將非常負(fù)責(zé)地對(duì)大家說(shuō),我思索的結(jié)果是人生是沒(méi)有任何意義的!這句話說(shuō)完,全場(chǎng)出現(xiàn)了短暫的寂靜,如同曠野。但是,緊接著就響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。
那是我在演講中獲得的最熱烈的掌聲。在以前,我從來(lái)不相信有什么“暴風(fēng)雨般的掌聲”這種話,覺(jué)得那只是一個(gè)拙劣的比喻。但這一次,我相信了。我趕快用手做了一個(gè)“暫停”的手勢(shì),但掌聲還是綿延了若干時(shí)間。
我說(shuō),大家先不要忙著給我鼓掌,我的話還沒(méi)有說(shuō)完。我說(shuō)人生是沒(méi)有意義的,這不錯(cuò),但是——我們每一個(gè)人都要為自己確立一個(gè)意義!
是的,關(guān)于人生意義的討論,充斥在我們的周圍。很多說(shuō)法,由于熟悉和重復(fù),已讓我們——從熟視無(wú)睹滑到了厭煩??墒?,這不是問(wèn)題的真諦。真諦是,別人強(qiáng)加給你的意義,無(wú)論它多么正確,如果它不曾進(jìn)入你的心理結(jié)構(gòu),它就永遠(yuǎn)是身外之物。比如我們從小就被家長(zhǎng)灌輸過(guò)人生意義的答案。在此后漫長(zhǎng)的歲月里,諄諄告誡的老師和各種類型的教育,也都不斷地向我們批發(fā)人生意義的補(bǔ)充版。但是有多少人把這種外在的框架,當(dāng)成了自己的標(biāo)桿,并為之下定了奮斗終身的決心?
那一天結(jié)束講演之后,我聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō),他覺(jué)得最大的收獲是聽(tīng)到一個(gè)活生生的中年人親口說(shuō),人生是沒(méi)有意義的,你要為之確立一個(gè)意義。
其實(shí),不單是中國(guó)的年輕人在目標(biāo)這個(gè)問(wèn)題上漂浮不定,就是在美國(guó)的著名學(xué)府哈佛大學(xué),有很多人在青年時(shí)代也大都未確立自己的目標(biāo)。我看到一則材料,說(shuō)某年哈佛的畢業(yè)生臨出校門的時(shí)候,校方為他們做了一個(gè)有關(guān)人生目標(biāo)的調(diào)查、結(jié)果是27%的人完全沒(méi)有目標(biāo),60%的人目標(biāo)模糊,10%的人有近期目標(biāo),只有3%的人有著清晰長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。25年過(guò)去了,那3%的人不懈地朝著一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)韌努力,成了社會(huì)的精英,而其余的人,成就要相差很多。
《給人生加個(gè)意義》閱讀題題目
1.本文的中心論點(diǎn)
2.作者為什么認(rèn)為“人生是沒(méi)有任何意義的”?
3.文中結(jié)尾列舉的事例有什么作用?
4.請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述怎樣的人生才有意義,然后舉例并作簡(jiǎn)要分析。
《給人生加個(gè)意義》閱讀題答案
1.給人生加個(gè)意義(或“人生是沒(méi)有意義的,你要為之確立一個(gè)意義”)。
2.(1)因?yàn)槿松囊饬x往往是別人附加的,不一定就納入自己的心理結(jié)構(gòu)。
(2)大多數(shù)人基本上目標(biāo)模糊或是沒(méi)有目標(biāo)。
3.強(qiáng)調(diào)人生要有目標(biāo),沒(méi)有目標(biāo)或目標(biāo)不明確是很難取得成功的。
4.有理想,有抱負(fù),能夠造福于社會(huì)的人生才有意義。如:周恩來(lái)從小就樹(shù)立了“為中華崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大理想,并為之堅(jiān)持不懈地奮斗。
看了“給人生加個(gè)意義閱讀練習(xí)及答案”
