米盧說過：“態(tài)度決定一切。”這句話不僅適用于足球，同樣適用于學(xué)習(xí)。

　　如何培養(yǎng)學(xué)生正確的的學(xué)習(xí)態(tài)度

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看到學(xué)習(xí)的好處

　　現(xiàn)代社會競爭激勵，大學(xué)生找不到工作也較常見，因此，社會會上有些人就據(jù)此認(rèn)為“讀書沒前途”。針對這一錯誤觀點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對此有正確認(rèn)識，要讓學(xué)生知道“大學(xué)生找不到工作”雖說常見，但畢竟只占少數(shù)，絕大多數(shù)大學(xué)生都能高高興興地走上滿意的崗位;即使那些暫時待業(yè)的大學(xué)生，很多人也是因為一時找不到稱心的工作，而主動選擇放棄，應(yīng)該確切的說其實不是找不到工作，而是他們放棄了不稱心的工作。但是，對于那些初中、高中畢業(yè)生來說，想要找一份合適的工作的確有些難度。由此觀之，在一定程度上學(xué)歷成了能否找到合適工作的重要條件之一。

　　教師要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)室獲取知識的唯一途徑，所以科學(xué)知識、技術(shù)本領(lǐng)都是通過學(xué)習(xí)來獲得的。所謂“三百六十行，行行出狀元”，“狀元”從何處來?就是依靠卓越的科學(xué)知識和高超的技術(shù)本領(lǐng)，兩者缺一不可。

　　教師可指導(dǎo)學(xué)生做一個社會調(diào)查，看看事業(yè)有成的人與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。讓學(xué)生通過調(diào)查分析看到：杰出人士要么是受過正規(guī)的高等教育，要么是自學(xué)成才，學(xué)習(xí)使他們擁有巨大的知識財富，從而能更好地指導(dǎo)工作、開創(chuàng)事業(yè)。

　　可引導(dǎo)學(xué)生參觀“科技博覽館”，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：即使耕田種菜，要想搞出名堂你必須依靠科學(xué)知識指導(dǎo)實踐;一個人如果不學(xué)無術(shù)，終將一事無成。

　　教師有時也可以故意設(shè)陷阱，讓學(xué)生嘗試“碰壁”，并及時指導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料等學(xué)習(xí)方法自行解決，讓學(xué)生切身感受到學(xué)習(xí)的力量。要告訴學(xué)生將來的社會知識更新更快，只有通過不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)飛速發(fā)展的知識型社會的需要。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

　　通過上面的感悟后，教師要讓學(xué)生正確定位，知道自己的身份是學(xué)生，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。初步意識到將來踏入社會的是自己，而不是老師、家長，自己才是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生自己應(yīng)該以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為自己最重要的一件事情努力的去做。

　　教師可以幫助學(xué)學(xué)生反省一下自己平時的學(xué)習(xí)情況。具體操作如下：

　　(1)出示測試題，請學(xué)生按照實際情況說出“是”或“不是”，并記錄下來。

　　a，每次在學(xué)習(xí)新知識之前，我能做好預(yù)習(xí)工作，能在不懂的地方做上記號。

　　b，課前我能準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，使自己心情平靜，內(nèi)心會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

　　c，課上我會積極舉手，善于提問，善于回答。

　　d，聽完課后，我能把所學(xué)的知識做一下整理。

　　e，每一次在做作業(yè)前我能仔細(xì)讀題，認(rèn)真審題。

　　f，平時，我能排除干擾，督促自己去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　g，作業(yè)或考試卷發(fā)下來后，我對自己的情況能作出較正確的估計，并能及時訂正錯誤，對于不懂的題目會請教老師或同學(xué)。

　　h，我注意吸收別人好的學(xué)習(xí)方法，并為己多用，不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績。

　　(2)根據(jù)記錄，請學(xué)生評一評。教師可告訴學(xué)生：在上述題目中，答“是”得10分，答“不是”不得分。如果總分在60分以下，說明你是個主動學(xué)習(xí)的人，知識你堅持下去，將來一定能取得成功;如果總分60分以下，說明你平時對自己的要求不夠嚴(yán)格，學(xué)習(xí)不夠主動，希望你今后切實改進(jìn)。在測試的過程中，不但能使學(xué)生得到內(nèi)省，也對學(xué)生將來如何優(yōu)化學(xué)習(xí)方法給以暗示，使學(xué)生逐步成為學(xué)習(xí)的主動者。

　　(3)教師應(yīng)該及時鞏固測試效果，引導(dǎo)學(xué)生建立互督互促學(xué)習(xí)小組。對象隵過程中出現(xiàn)的不主動現(xiàn)象，應(yīng)及時加以指正;出臺獎懲措施，如主動學(xué)習(xí)的可以積分的形式存入“學(xué)分卡”(作為評優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)之一)，不主動學(xué)習(xí)的則要扣去相應(yīng)積分，若積分出現(xiàn)負(fù)數(shù)現(xiàn)象，則建立家長視情況減少一些有關(guān)娛樂性活動，監(jiān)督其認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)使愉快的

　　學(xué)習(xí)是辛苦的，但是，畢竟也有很多學(xué)生能把學(xué)習(xí)看成樂事。不是他們沒有嘗到學(xué)習(xí)的苦楚，也不是他們天生就喜歡學(xué)習(xí)，只是他們在實踐中逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。因此，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生去感受學(xué)習(xí)的快樂。

　　(1)教師要寓教于樂，讓學(xué)生在活動中獲取知識。教師要反復(fù)鉆研教材，創(chuàng)新教學(xué)方法，給抽象的文化知識以形象的歪脖環(huán)境，讓學(xué)生在體驗中感受學(xué)習(xí)的快樂。當(dāng)學(xué)生獲得成功時，教師要開展賞識教育，要善于引導(dǎo)學(xué)生把努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，從客觀需要轉(zhuǎn)化為主觀需求，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。

　　(2)教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，嘗到學(xué)習(xí)是一種需要、一種追求、一種享受。應(yīng)協(xié)助學(xué)生樹立理想目標(biāo)，并且在平時學(xué)習(xí)中建立有層次的目標(biāo)系統(tǒng)，使目標(biāo)從小到大，循序漸進(jìn)地逼近理想。這樣，學(xué)生在“跳一跳能獲得”的刺激下容易產(chǎn)生求知欲望，使學(xué)習(xí)，求知成為一種精神需要，慢慢地“吊起胃口”。在此基礎(chǔ)上，教師要導(dǎo)入正確的學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生經(jīng)常交流學(xué)習(xí)小竅門，鼓勵學(xué)生堅持不懈地學(xué)下去，使之不斷取得進(jìn)步，享受追求的樂趣。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)意志鍛煉。興趣是最好的老師，但是興趣往往不是天生的，很多興趣是靠后天培養(yǎng)獲得的。因此，教師要一刀學(xué)生對所做的事---學(xué)習(xí)感興趣。首先，教師應(yīng)該尊重學(xué)生原有的興趣。一般情況下，學(xué)生對活動類。藝術(shù)類的學(xué)科比較愛好，教師要積極鼓勵學(xué)生大力發(fā)展這方面的愛好。但是，有一點(diǎn)需要把握好，教師要有意識地位學(xué)生在某些方面制造難題，以便使學(xué)生在挫折中得到鍛煉，從而培養(yǎng)堅持的意志力。其次，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在其他方面的興趣。要引導(dǎo)學(xué)生把興趣從活動、藝術(shù)類延伸到文化知識類，把對原有贏取的堅強(qiáng)意志力遷移到有待開發(fā)的興趣上，堅信“有志者事竟成”、“世上無難事，只要肯登攀”。在這種信念的支持下，學(xué)生 肯定能取得進(jìn)步，在精神上得到滿足。這樣，快樂學(xué)習(xí)的火種就能從此播下。