有一位著名的教育專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)，“學(xué)習(xí)態(tài)度決定好成績(jī)”，的確沒(méi)錯(cuò)。如今，每個(gè)學(xué)生的智商可以說(shuō)并無(wú)什么較大的差異，可是為什么從第一名到最后一名差距會(huì)那么大呢?可以說(shuō)學(xué)習(xí)態(tài)度因素占了很大的比例。成績(jī)好的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度端正、認(rèn)真、積極;而學(xué)習(xí)差的學(xué)生總是不明白學(xué)習(xí)對(duì)自己的重要性，因此學(xué)習(xí)態(tài)度消極。于是就造成了“我要讀書(shū)和要我讀書(shū)”的兩種境況,這無(wú)疑就是態(tài)度的決定性問(wèn)題。 大部分的同學(xué)都聽(tīng)過(guò)“成功=1%的天賦+99%的努力”名言，的確，努力是通向好成績(jī)的必經(jīng)之路，但是學(xué)習(xí)態(tài)度才是決定你成績(jī)高度的標(biāo)桿!因此，在學(xué)習(xí)的歷程中，擁有良好與端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要的。

　　正確的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重要性

　　學(xué)習(xí)態(tài)度指學(xué)習(xí)者對(duì)待學(xué)習(xí)比較穩(wěn)定的具有選擇性的反應(yīng)傾向,是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中習(xí)得的一種內(nèi)部狀態(tài).它是由認(rèn)知因素、情感因素和意志因素三者組成的一種互相關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一體。因而，我們可以從學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的意識(shí)程度、在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的堅(jiān)持程度等方面，綜合地判定或評(píng)鑒其學(xué)習(xí)態(tài)度的端正與否。

　　對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的探討，不僅有利于教師認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而且有利于教師對(duì)教學(xué)策略的選定，更有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的美德，這既是教育本身的需要，使教學(xué)成效更為顯著，又是一個(gè)人生存和發(fā)展的需要，適應(yīng)社會(huì)的需要。更是新課改的重要內(nèi)容和目標(biāo)之一。

　　一個(gè)學(xué)生具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，就是說(shuō)他對(duì)學(xué)習(xí)的意義有明確的 認(rèn)識(shí)，懂得學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)中能夠不斷體驗(yàn)到取得進(jìn)步的愉悅心情，在學(xué)習(xí)上遇到困難或各種其他分心的事情時(shí)能夠主動(dòng)克服，堅(jiān)持完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)或目標(biāo)。而一個(gè)具有消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生卻認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的意義，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)會(huì)采取逃避或抱怨的態(tài)度，而不去主動(dòng)尋求解決辦法，學(xué)習(xí)會(huì)給他帶來(lái)什么積極的情感體驗(yàn)也就無(wú)從說(shuō)起了。

　　學(xué)習(xí)態(tài)度不是生來(lái)就有的，而是后天習(xí)得的，是個(gè)體在家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中，通過(guò)交往，接受別人的示范、指導(dǎo)、勸說(shuō)而逐漸形成的。作為當(dāng)今信息時(shí)代，學(xué)習(xí)是一個(gè)人生存和發(fā)展適應(yīng)社會(huì)的先決條件，同時(shí)也是一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)。黨的十六大不是提出了在全面建設(shè)小康社會(huì)中要建立學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)性社會(huì)嗎?誠(chéng)然，學(xué)習(xí)的意義不言而喻，學(xué)校應(yīng)理所當(dāng)然擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度的重任。

　　因此，學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，不僅直接影響學(xué)習(xí)成效，而且直接關(guān)系學(xué)生個(gè)性與人格形成與發(fā)展。形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)每一個(gè)學(xué)生都具有極為重要的意義。在課程改革的今天，強(qiáng)調(diào)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，這既是適應(yīng)新課程的需求，又會(huì)使學(xué)生終身受益。