1、課堂歸納與錯題歸納

　?、僬n堂歸納：主要是對老師上課講解的重點進行總結(jié)，這一點對課后的復(fù)習(xí)很有好處。做課后總結(jié)的一個好處是能夠?qū)Ξ?dāng)天的學(xué)習(xí)及時回憶、總結(jié)。心理學(xué)中的艾賓浩斯記憶曲線表明，人在學(xué)習(xí)后的12小時之內(nèi)是遺忘率最高的一個階段，而此時的回憶和總結(jié)也最有效率。

　?、阱e題歸納：做錯題歸納的目的就是想盡量做到不犯同樣的錯誤。做錯題時一定要知道自己錯在哪里，正確的思路應(yīng)該是什么。錯題歸納本中要記錄錯題，正確答案及這道題的關(guān)鍵思路，這些題都具有典型性和代表性，要及時思考、分析、歸納、總結(jié)，吸取精華。

　　2、歸納方法

　　①按章節(jié)和知識塊進行歸納總結(jié)

　　如果知識絞成一團，似是而非，哪些掌握了，哪些沒掌握自己心里不清楚，到最后只會一無所成。主要按章節(jié)和知識塊進行歸納總結(jié)，例如：政治就分為唯物論、辯證法、認(rèn)識論等三部分進行總結(jié)。知識要及時歸納整理，這本身就是一個梳理知識的過程，由點到線、由線到面、由表及里、由此及彼的歸納，在腦中形成巨大的知識網(wǎng)，建立嚴(yán)密的知識體系，層次清晰，可以隨時進行增補和更新。

　?、谠诩埳袭嬛R網(wǎng)絡(luò)圖或表格圖

　　在每個章節(jié)結(jié)束后，就試著勾畫出關(guān)于這個章節(jié)的一些網(wǎng)絡(luò)框架圖，或者畫一些表格，盡量把所學(xué)的知識點都包含進去，這樣一來整個章節(jié)就只剩下一個網(wǎng)絡(luò)圖或者是幾張表了，掌握起來就比較容易。然后，再試著從這些網(wǎng)絡(luò)圖或表格發(fā)散出來，就構(gòu)成了這個章節(jié)的整體知識。

　　將同一類的東西放在一起加以類比和記憶

　　一個好的學(xué)者必定會從很多紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同樣一個學(xué)生也應(yīng)當(dāng)從許多的問題中歸納出一些心得體會，或者把許多的知識加以總結(jié)，便于記憶。對同一個知識點進行歸納，加深對它的了解。比如，在學(xué)數(shù)學(xué)歸納法的時候，從簡單的題目看起，逐漸加深，看數(shù)學(xué)歸納法的運用有那幾種方法，發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系和脈絡(luò)，從而對此有一個較全面的認(rèn)識，方便記憶。

　?、郯褧x厚，再把書讀薄

　　剛開始學(xué)習(xí)新課時，通常會在書上記一些心得體會，比如自己認(rèn)為書上解題思路好在什么地方等類似的讀書筆記，然后即時復(fù)習(xí)，作一些練習(xí)。將自己認(rèn)為好的練習(xí)記下來，可以記在書邊角，這是將書讀厚的過程。在此期間，作大量的練習(xí)和筆記是必要的，同一類型的題多做幾道才可以存異求同。

　　學(xué)完一個單元后，通常要整體復(fù)習(xí)一次。將這一單元的知識點、概念等全記在筆記本上，然后再找經(jīng)常出錯的問題記上，將同一類型的題做一個總結(jié)、對比，比如數(shù)學(xué)作輔助線通常有規(guī)律，找出規(guī)律，將自己怎么思考的記載下來，再記幾道典型例題作例證，這是將書讀薄的過程。

　　3、文理科歸納方法

　　①文科：對于語文，主要歸納詩詞名句、成語俗語、文言實詞、虛詞、病句類型、作文寫法等。對于英語，學(xué)習(xí)中遇到一些特殊問題時要進行及時總結(jié)。如名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)時，一般加S，有的則是不規(guī)則變化，就記下這些不規(guī)則變化的名詞如Chinese、Sheep等;有的動詞接不定式作賓補時要省略to;還要把各種不同場合下的日常用語也進行分類、總結(jié)，把問候、邀請、看病等等分類;當(dāng)然，政治、歷史、地理就更需要歸納了，按照史實的發(fā)展、朝代的變遷、地理位置的重要性等等，所有有聯(lián)系的知識都可以歸納。

　?、诶砜疲簩τ跀?shù)理化知識點的歸納，要在每學(xué)完一個新的章節(jié)后就進行，在筆記本上回憶性的歸納出本章的知識結(jié)構(gòu)圖，有那些重要的知識點，哪些掌握的很清楚，哪些掌握的還不夠清楚。歸納完后，對照書本檢查一下，修改初次歸納時的遺漏或錯誤，修改完后再次認(rèn)真的歸納一次。而每次期末考試前復(fù)習(xí)時，在復(fù)習(xí)每一個章節(jié)時首先不看課本再次回憶性的歸納本章知識點，這次歸納時要注意知識點要盡量歸納得細(xì)一些。同樣的，對照書本檢查一遍，修改先前歸納時的遺漏或錯誤。應(yīng)該說，因為遺忘的緣故，這次要修改的可能比當(dāng)初剛學(xué)完后初次歸納后的修改多一些。最后，嘗試著對于一整本書進行歸納，在一個更高的角度看待這本書，通過歸納出每章的知識結(jié)構(gòu)圖便可以對每個章節(jié)的知識點有整體上的把握。