(四)積極探索，構(gòu)建科學(xué)、實(shí)用的課堂教學(xué)模式，向高效的教學(xué)模式要效率。

　　積極探索，構(gòu)建科學(xué)、實(shí)用的課堂教學(xué)模式 ，向高效的教學(xué)模式要效率。

　　課堂教學(xué)要處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，切實(shí)形成各學(xué)科“自主高效、多維互動(dòng)”的教學(xué)模式。

　　要改變授課方式，把課堂真正還給學(xué)生。教師要由知識(shí)的傳授者變成了“導(dǎo)演”“主持人”;課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，學(xué)生是課堂的主角，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)校提出“以學(xué)論教，以學(xué)定教，多學(xué)少教、以學(xué)評(píng)教”作為教學(xué)的基本理念。學(xué)生的學(xué)習(xí)一般要經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、合作交流、成果展示、鞏固練習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)、總結(jié)反思六個(gè)環(huán)節(jié)。教師的課堂教學(xué)要切實(shí)遵循實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做、情景讓學(xué)生想、圖形讓學(xué)生畫、問(wèn)題讓學(xué)生提、思路讓學(xué)生找、錯(cuò)誤讓學(xué)生析、是非讓學(xué)生辨、異同讓學(xué)生比、好壞讓學(xué)生評(píng)這九大原則。

　　要重點(diǎn)積極探索不同課型(新授課、講評(píng)課和復(fù)習(xí)課)的結(jié)構(gòu)特征，學(xué)習(xí)借鑒“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)各個(gè)細(xì)節(jié)的研究。

　　新授課。新授課提倡“先學(xué)后教 、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。“先學(xué)”，要提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要給學(xué)生提供非常具體的自學(xué)指導(dǎo);“后教”時(shí)，讓學(xué)生互相說(shuō)，互相糾錯(cuò)，互相提升，用自己的方法使對(duì)方聽(tīng)懂。課上，要充分體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，教師的導(dǎo)要適時(shí)、適度、適量，要給學(xué)生充分的自學(xué)、思考時(shí)間。教師要及時(shí)、全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題、易混淆的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，并通過(guò)討論、合作的形式解決。課堂討論要進(jìn)一步整合討論時(shí)間，引發(fā)學(xué)生思維交鋒。討論的內(nèi)容和形式要根據(jù)課堂教學(xué)需要和學(xué)生認(rèn)知水平安排，減少無(wú)效討論，更要避免為討論而討論。“當(dāng)堂訓(xùn)練”，課堂上還要保證有足夠的時(shí)間(不少于15分鐘)讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)堂堂清，盡量減少學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)。