通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，以下學(xué)習(xí)啦小編整理的高效課堂的教學(xué)模式，希望能夠幫得到你!

　　初中思想品德課堂是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行德育的一塊重要陣地，因此，加強(qiáng)初中思想品德課的建設(shè)，提高課堂教學(xué)效率，就成為初中思想品德課進(jìn)行課改的關(guān)鍵。在課堂有限的時(shí)間內(nèi)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，推動(dòng)其自主學(xué)習(xí)，從而通過提高課堂教學(xué)效率來提高教學(xué)質(zhì)量，就成為打造高效政治課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

　　一.精彩導(dǎo)入能先聲奪人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

　　好的精彩的導(dǎo)入，能體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)藝術(shù)。也為教學(xué)過程創(chuàng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，也為一堂高效的課堂打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以每個(gè)教師應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入作精心的設(shè)計(jì)和布局。下面結(jié)合我上課的一些例子談?wù)勅绾螌?dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)。 1、利用學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行導(dǎo)入。這種導(dǎo)入需要教師善于發(fā)現(xiàn)和挖掘現(xiàn)學(xué)生日常生活中的素材，它貼近學(xué)生，容易引起學(xué)生的共鳴。如初三第二課第二站《學(xué)會(huì)理財(cái)》時(shí)，我用學(xué)生過年的壓歲錢現(xiàn)象導(dǎo)入。一提到壓歲錢，學(xué)生情緒高昂，話語(yǔ)紛紛，每個(gè)同學(xué)躍躍欲試。在聽完同學(xué)們對(duì)壓歲錢的使用后提出一個(gè)問題：如何正確地合理地使用壓歲錢?引起學(xué)生的思考，導(dǎo)入課題，出示教學(xué)目標(biāo)和獨(dú)學(xué)提綱，水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生探究如何合理消費(fèi)和科學(xué)理財(cái)。這樣的導(dǎo)入自然、貼切，能激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 2、采用故事導(dǎo)入。聽故事是學(xué)生最大的興趣，我在教學(xué)中經(jīng)常用這種方式導(dǎo)入。如初二上冊(cè)中《勇于承擔(dān)責(zé)任》我用“暴走媽媽”的故事，使學(xué)生深受感動(dòng)，渲染了情感氛圍。講完后我提出了“暴走媽媽承擔(dān)了什么責(zé)任?你是她的子女又該承擔(dān)了什么責(zé)任?”的問題引起學(xué)生的思考，出示教學(xué)目標(biāo)和獨(dú)學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)學(xué)，探究問題。在初二下冊(cè)第四課第一站《抗拒不良誘惑》中我講述兩個(gè)小學(xué)生在電子游戲室喪命的故事，讓學(xué)生震撼。然后提出“小學(xué)生為什么會(huì)喪命?我們應(yīng)受到什么啟示?”的問題，讓學(xué)生自己去探索答案。這些故事學(xué)生聽的入迷，從無(wú)形中喚起學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)也喜歡上我的課。但注意的是，故事不易太長(zhǎng)，要與課文內(nèi)容密切，講述時(shí)要聲情并茂，在故事中嵌入問題適時(shí)引起學(xué)生思考，通過故事自然引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

　　每堂課的導(dǎo)入方法要多樣化，盡量不要雷同，而且要注意熱點(diǎn)的引入要盡可能及時(shí)，使學(xué)生感到學(xué)思品是很有用的，因?yàn)樗苤笇?dǎo)我們的生活和學(xué)習(xí)，能幫助我們解釋身邊的事、社會(huì)上發(fā)生的熱點(diǎn)時(shí)事，而不是去死記硬背一些考試需要回答的知識(shí)點(diǎn)。

　　二、借助時(shí)事熱點(diǎn)問題，激情引趣，引發(fā)學(xué)生思考

　　學(xué)生不關(guān)注的話題，學(xué)生是不會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行思考的，課堂就會(huì)出現(xiàn)沉悶，思維的停滯現(xiàn)象，而與生活實(shí)際無(wú)關(guān)的話題即使學(xué)生進(jìn)行了思考討論，也沒有任何實(shí)際意義，純粹是浪費(fèi)時(shí)間。因?yàn)椋掠n程的價(jià)值應(yīng)該是踐行道德，是實(shí)踐，因此初中思想品德課應(yīng)遵循生活的邏輯，力求反映學(xué)生的整體生活。所以，初中思想品德課要實(shí)現(xiàn)高效，應(yīng)強(qiáng)調(diào)選取學(xué)生關(guān)注的話題，并聯(lián)系生活實(shí)際，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。這也體現(xiàn)了思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)，就是關(guān)注時(shí)事，借助時(shí)事熱點(diǎn)問題，激情引趣，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思考。例如我在設(shè)計(jì)《培養(yǎng)親社會(huì)行為》中就借助網(wǎng)絡(luò)、電視等各種媒體時(shí)下熱議的“看到摔倒老人，扶不扶?”的焦點(diǎn)問題，激情引趣，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考，利用實(shí)際生活中存在的道德沖突引導(dǎo)學(xué)生能夠以積極的心態(tài)面對(duì)問題，分析問題，在沖突矛盾中學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)，掌握具體的助人策略，靈活地解決問題，從而樹立正確的道德觀。