文言文教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中歷來(lái)占有重要地位，是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的組成部分?！稁熣f(shuō)》是高中語(yǔ)文課本中重要的一篇文章，里面有很多知識(shí)點(diǎn)，非常適合大家古文的學(xué)習(xí)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：高一語(yǔ)文文言文師說(shuō)知識(shí)總結(jié)。歡迎參考閱讀!

　　高一語(yǔ)文文言文知識(shí)總結(jié)《師說(shuō)》如下：

　　師說(shuō)

　　古之學(xué)者(1)必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也(2)。人非生而知之(3)者，孰能無(wú)惑?惑而不從師，其為惑也(4)，終不解矣。生乎吾前(5)，其聞(6)道也固先乎吾，吾從而師之(7);生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也(8)，夫庸知其年之先后生于吾乎(9)?是故(10)無(wú)(11)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存師之所存也(12)。

　　嗟乎!師道(13)之不傳也久矣!欲人之無(wú)惑也難矣!古之圣人，其出人(14)也遠(yuǎn)矣，猶且(15)從師而問(wèn)焉;今之眾人(16)，其下(17)圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師(18)。是故圣益圣，愚益愚(19)。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎?愛(ài)其子，擇師而教之;于其身(20)也，則恥師焉，惑矣(21)。彼童子之師(22)，授之書(shū)而習(xí)其句讀(23)者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知(24)，惑之不解，或師焉，或不焉(25)，小學(xué)而大遺(26)，吾未見(jiàn)其明也。巫醫(yī)(27)樂(lè)師百工(28)之人，不恥相師(29)。士大夫之族(30)，曰師曰弟子云者(31)，則群聚而笑之。問(wèn)之，則曰：“彼與彼年相若(32)也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛(33)。”嗚呼!師道之不復(fù)(34)可知矣。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子(35)不齒(36)，今其智乃(37)反不能及，其可怪也歟(38)!

　　圣人無(wú)常師(39)。孔子師郯子(40)、萇弘(41)、師襄(42)、老聃(43)。郯子之徒(44)，其賢不及孔子?？鬃釉唬?ldquo;三人行，則必有我?guī)?45)”。是故弟子不必(46)不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻(47)，如是而已。

　　李氏子蟠(48)，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之(49)，不拘于時(shí)(50)，學(xué)于余。余嘉其能行古道(51)，作《師說(shuō)》以貽(52)之。[1]

　　《師說(shuō)》注釋譯文

　　詞句注釋

　　1.學(xué)者：求學(xué)的人。

　　2.師者，所以傳道受業(yè)解惑也：老師，是用來(lái)傳授道理、交給學(xué)業(yè)、解釋疑難問(wèn)題的人。所以，用來(lái)……的。道，指儒家之道。受，通“授”，傳授。業(yè)，泛指古代經(jīng)、史、諸子之學(xué)及古文寫(xiě)作?；?，疑難問(wèn)題

　　3.人非生而知之者：人不是生下來(lái)就懂得道理。之，指知識(shí)和道理?！墩撜Z(yǔ)·季氏》：“生而知之者，上也;學(xué)而知之者，次也;困而學(xué)之，又其次之;困而不學(xué)，民斯為下矣。” 知，懂得。

　　4.其為惑也：他所存在的疑惑。

　　5.生乎吾前：即生乎吾前者。乎：相當(dāng)于“于”，與下文“先乎吾”的“乎”相同。

　　6.聞：聽(tīng)見(jiàn)，引申為知道，懂得。

　　7.從而師之：跟從(他)，拜他為老師。師，意動(dòng)用法，以……為師。從師，跟從老師學(xué)習(xí)。

　　8.吾師道也：我(是向他)學(xué)習(xí)道理。師，用做動(dòng)詞。

　　9.夫庸知其年之先后生于吾乎：哪里去考慮他的年齡比我大還是小呢?庸，發(fā)語(yǔ)詞，難道。知，了解、知道。之，取獨(dú)。

　　10.是故：因此，所以。

　　11.無(wú)：無(wú)論、不分。

　　12.道之所存，師之所存也：意思說(shuō)哪里有道存在，哪里就有我的老師存在。

　　13.師道：從師的傳統(tǒng)。即上文所說(shuō)的“古之學(xué)者必有師”。

　　14.出人：超出于眾人之上。

　　15.猶且：尚且。

　　16.眾人：普通人，一般人。

　　17.下：不如，名作動(dòng)。

　　18.恥學(xué)于師：以向老師學(xué)習(xí)為恥。恥，以……為恥

　　19.是故圣益圣，愚益愚：因此圣人更加圣明，愚人更加愚昧。益，更加、越發(fā)。

　　20.于其身：對(duì)于他自己。身，自身、自己。

　　21.惑矣：(真是)糊涂啊!

　　22.彼童子之師：那些教小孩子的(啟蒙)老師。

　　23.授之書(shū)而習(xí)其句讀(dòu)：教給他書(shū)，(幫助他)學(xué)習(xí)其中的文句。之，指童子。習(xí)，使……學(xué)習(xí)。其，指書(shū)。句讀，也叫句逗，古人指文辭休止和停頓處。文辭意盡處為句，語(yǔ)意未盡而須停頓處為讀(逗)。古代書(shū)籍上沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，老師教學(xué)童讀書(shū)時(shí)要進(jìn)行句讀(逗)的教學(xué)。

　　24.句讀之不知：不知斷句風(fēng)逗。與下文“惑之不解”結(jié)構(gòu)相同。之，提賓標(biāo)志。

　　25.或師焉，或不焉：有的(指“句讀之不知”這樣的小事)從師，有的(指“惑之不解”這樣的大事)不從師。不，通“否”。

　　26.小學(xué)而大遺：學(xué)了小的(指“句讀之不知”)卻丟了大的(指“惑之不解”)。遺，丟棄，放棄。

　　27.巫醫(yī)：古時(shí)巫、醫(yī)不分，指以看病和降神祈禱為職業(yè)的人。

　　28.百工：各種手藝。

　　29.相師：拜別人為師。

　　30.族：類(lèi)。

　　31.曰師曰弟子云者：說(shuō)起老師、弟子的時(shí)候。

　　32.年相若：年歲相近。

　　33.位卑則足羞，官盛則近諛：以地位低的人為師就感到羞恥，以高官為師就近乎諂媚。足，可，夠得上。盛，高大。諛，諂媚。

　　34.復(fù)：恢復(fù)。

　　35.君子：即上文的“士大夫之族”。

　　36.不齒：不屑與之同列，即看不起?；蜃?ldquo;鄙之”。

　　37.乃：竟，竟然。

　　38.其可怪也歟：難道值得奇怪嗎。其，難道，表反問(wèn)。歟，語(yǔ)氣詞，表感嘆。

　　39.圣人無(wú)常師：圣人沒(méi)有固定的老師。常，固定的。

　　40.郯(tán)子：春秋時(shí)郯國(guó)(今山東省郯城縣境)的國(guó)君，相傳孔子曾向他請(qǐng)教官職。

　　41.萇(cháng)弘：東周敬王時(shí)候的大夫，相傳孔子曾向他請(qǐng)教古樂(lè)。

　　42.師襄：春秋時(shí)魯國(guó)的樂(lè)官，名襄，相傳孔子曾向他學(xué)琴。

　　43.老聃(dān)：即老子，姓李名耳，春秋時(shí)楚國(guó)人，思想家，道家學(xué)派創(chuàng)始人。相傳孔子曾向他學(xué)習(xí)周禮。聃是老子的字。

　　44.之徒：這類(lèi)。

　　45.三人行，則必有我?guī)煟喝送?，其中必定有我的老師?！墩撜Z(yǔ)·述而》原話(huà)：“子曰：‘三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?rsquo;”

　　46.不必：不一定。

　　47.術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻：在業(yè)務(wù)上各有自己的專(zhuān)門(mén)研究。攻，學(xué)習(xí)、研究。

　　48.李氏子蟠(pán)：李家的孩子名蟠。李蟠，韓愈的弟子，唐德宗貞元十九年(803年)進(jìn)士。

　　49.六藝經(jīng)傳(zhuàn)皆通習(xí)之：六藝的經(jīng)文和傳文都普遍的學(xué)習(xí)了。六藝，指六經(jīng)，即《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《樂(lè)》《易》《春秋》六部儒家經(jīng)典?！稑?lè)》已失傳，此為古說(shuō)。經(jīng)，兩漢及其以前的散文。傳，古稱(chēng)解釋經(jīng)文的著作為傳。通，普遍。

　　50.不拘于時(shí)：指不受當(dāng)時(shí)以求師為恥的不良風(fēng)氣的束縛。時(shí)，時(shí)俗，指當(dāng)時(shí)士大夫中恥于從師的不良風(fēng)氣。于，被。

　　51.余嘉其能行古道：贊許他能遵行古人從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚。嘉：贊許，嘉獎(jiǎng)。

　　52.貽：贈(zèng)送，贈(zèng)予。

　　高一語(yǔ)文文言文知識(shí)：《師說(shuō)》譯文

　　古代求學(xué)的人一定有老師。

　　老師，是(可以)依靠來(lái)傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問(wèn)題的。

　　人不是生下來(lái)就懂得道理的，誰(shuí)能沒(méi)有疑惑?(有了)疑惑，如果不跟從老師(學(xué)習(xí))，那些成為疑難問(wèn)題的，(就)最終不能理解了。

　　生在我前面，他懂得道理本來(lái)(就)早于我，我(應(yīng)該)跟從(他)把他當(dāng)作老師;生在我后面，(如果)他懂得的道理也早于我，我(也應(yīng)該)跟從(他)把他當(dāng)作老師。

　　我(是向他)學(xué)習(xí)道理啊，哪管他的生年比我早還是比我晚呢?因此，無(wú)論(地位)高低貴賤，無(wú)論(年紀(jì))大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。

　　唉，(古代)從師(學(xué)習(xí))的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了，想要人沒(méi)有疑惑難啊!古代的圣人，他們超出一般人很遠(yuǎn)，尚且跟從老師而請(qǐng)教;現(xiàn)在的一般人，他們(的才智)低于圣人很遠(yuǎn)，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。

　　因此圣人(就)更加圣明，愚人(就)更加愚昧。

　　圣人之所以(能)成為圣人，愚人之所以(能)成為愚人，大概都出于這(原因)吧?(人們)愛(ài)他們的孩子，(就)選擇老師來(lái)教他，(但是)對(duì)于他自己呢，卻以跟從老師(學(xué)習(xí))為可恥，(真是)糊涂啊!那些孩子們的老師，是教他們(讀)書(shū)，(幫助他們)學(xué)習(xí)斷句的，不是我所說(shuō)的(能)傳授那些(大)道理，解答那些疑難問(wèn)題的。

　　(一方面)不通曉句讀，(另一方面)不能解決疑惑，有的(句讀)向老師學(xué)習(xí)，有的(疑惑)卻不向老師學(xué)習(xí);小的方面倒要學(xué)習(xí)，大的方面(反而)放棄(不學(xué))，我沒(méi)看出那種人是明智的。

　　巫醫(yī)樂(lè)師和各種工匠這些人，不以互相學(xué)習(xí)為恥。

　　士大夫這類(lèi)人，(聽(tīng)到)稱(chēng)“老師”稱(chēng)“弟子”的，就成群聚在一起譏笑人家。

　　問(wèn)他們(為什么譏笑)，就說(shuō)：“他和他年齡差不多，道德學(xué)問(wèn)也差不多，(以)地位低(的人為師)，就覺(jué)得羞恥，(以)官職高(的人為師)，就近乎諂媚了。”

　　唉!(古代那種)跟從老師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不能恢復(fù)，(從這些話(huà)里就)可以明白了。

　　巫醫(yī)樂(lè)師和各種工匠這些人，君子們不屑一提，現(xiàn)在他們的見(jiàn)識(shí)竟反而趕不上(這些人)，真是令人奇怪啊!

　　圣人沒(méi)有固定的老師。

　　孔子(曾)以郯子、萇弘、師襄、老聃為師。

　　郯子這些人，他們的賢能(都)比不上孔子。

　　孔子說(shuō)：“三個(gè)人一起走，(其中)一定有(可以當(dāng))我的老師(的人)。”

　　因此學(xué)生不一定不如老師，老師不一定比學(xué)生賢能，聽(tīng)到的道理有早有晚，學(xué)問(wèn)技藝各有專(zhuān)長(zhǎng)，如此罷了。

　　李家的孩子蟠，年齡十七，喜歡古文，六經(jīng)的經(jīng)文和傳文都普遍地學(xué)習(xí)了，不受時(shí)俗的拘束，向我學(xué)習(xí)。

　　我贊許他能夠遵行古人(從師)的途徑，寫(xiě)(這篇)《師說(shuō)》來(lái)贈(zèng)送他。

　　通過(guò)上面的　《師說(shuō)》翻譯，大家對(duì)于這篇文章的理解是不是更深了呢?對(duì)于古文的理解，首先就應(yīng)該是翻譯出它的現(xiàn)代意思，然后才能進(jìn)行更深一步的理解。

　　高一語(yǔ)文文言文《師說(shuō)》知識(shí)點(diǎn)整理：

　　一、虛詞

　　1.乎

　　(1)生乎吾前，其聞道也固先乎吾(介詞，相當(dāng)于"于"，前一個(gè)是"在"的意思;后一個(gè)是"比"，表比較)

　　(2)夫庸知其年之先后生于吾乎(語(yǔ)氣助詞，表反問(wèn)，譯為"嗎")

　　(3)其皆出于此乎(語(yǔ)氣助詞，表揣測(cè)，譯為"嗎"或"吧")

　　(4)嗟乎!師道之不傳也久矣(語(yǔ)氣助詞，表感嘆，與"嗟"連用，譯為"唉")

　　2.而

　　(1)人非生而知之者(連詞，表承接)

　　(2)惑而不從師(連詞，表轉(zhuǎn)折)

　　(3)吾從而師之(連詞，表承接)

　　(4)擇師而教之(連詞，表承接)

　　(5)授之書(shū)而習(xí)其句讀者(連詞，表并列)

　　(6)小學(xué)而大遺(連詞，表轉(zhuǎn)折)

　　(7)則群聚而笑之(連詞，表修飾)

　　3.之

　　(1)古之學(xué)者必有師(助詞，的)

　　(2)人非生而知之者(代詞，指代知識(shí)、道理等)

　　(3)道之所存，師之所存也(助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性)

　　(4)夫庸知其年之先后生于吾乎(助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性)

　　(5)師道之不傳也久矣(助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性)

　　(6)欲人之無(wú)惑也難矣(助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性)

　　(7)圣人之所以為圣(代詞，指代這件事)

　　(8)彼童子之師，授之書(shū)而習(xí)其句讀者(助詞，的;代詞，指代童子)

　　(9)句讀之不知，惑之不解(助詞，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志)

　　(10)巫醫(yī)樂(lè)師百工之人(代詞，這，這一類(lèi))

　　(11)郯子之徒(代詞，這，這一類(lèi))

　　(12)六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之(代詞，這，這一類(lèi))

　　(13)作師說(shuō)以貽之(代詞，他，指代李蟠)

　　4.其

　　(1)其為惑也終不解矣(代詞，那些，指代疑難問(wèn)題)

　　(2)其聞道也固先乎吾(代詞，他，指代"生乎吾前"者)

　　(3)夫庸知其年之先后生于吾乎(代詞，他的)

　　(4)其皆出于此乎(副詞，表揣測(cè)語(yǔ)氣，大概)

　　(5)其可怪也歟(副詞，與"也歟"配合表反問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于"這不是……嗎?")

　　5.于

　　(1)夫庸知其年之先后生于吾乎(介詞，比)

　　(2)而恥學(xué)于師(介詞，向)

　　(3)于其身也(介詞，對(duì)于)

　　(4)皆出于此乎(介詞，從)

　　(5)不拘于時(shí)(介詞，表被動(dòng)，被)

　　6.也

　　(1)師者，所以傳道受業(yè)解惑也(句末語(yǔ)氣助詞，與"者"連用，表判斷)

　　(2)其聞道也固先乎吾(句中語(yǔ)氣助詞，表停頓)

　　(3)其為惑也終不解矣(句中語(yǔ)氣助詞，表停頓)

　　(4)其可怪也歟(句末語(yǔ)氣助詞，與"歟"連用，加強(qiáng)語(yǔ)氣)

　　二.實(shí)詞

　　1.通假字

　　(1)師者，所以傳道受業(yè)解惑也受同授

　　(2)或師焉，或不焉。不同否

　　(3)授之書(shū)而習(xí)其句讀者讀同逗

　　2.古今異義

　　(1)古之學(xué)者必有師古義：求學(xué)的人

　　(2)師者，所以傳道受業(yè)解惑也古義：用來(lái)……的

　　(3)是故，弟子不必不如師古義：不一定

　　(4)是故，無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少古義：無(wú)論

　　(5)吾從而師之古義：兩個(gè)詞。跟隨、而且

　　(6)今之眾人古義：一般人

　　(7)小學(xué)而大遺古義：小的方面學(xué)習(xí)

　　3.一詞多義

　　(1)師

　　a古之學(xué)者必有師(名詞，老師)

　　b師道之不傳也久矣(動(dòng)詞，從師求學(xué))

　　c吾從而師之(名詞的意動(dòng)用法，以……為師)

　　d吾師道也(名詞作動(dòng)詞，學(xué)習(xí))

　　(2)傳

　　a師者，所以傳道受業(yè)解惑也(動(dòng)詞，傳授)

　　b師道之不傳也久矣(動(dòng)詞，流傳)

　　c六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之(zhuàn，名詞，解釋經(jīng)文的著作)

　　(3)道

　　a傳道受業(yè)解惑也(名詞，道理)

　　b師道之不傳也久矣(有"風(fēng)尚"的意思)

　　c道相似也(名詞，道德學(xué)問(wèn))

　　(4)惑

　　a惑之不解(名詞，疑難問(wèn)題)

　　b于其身也，則恥師焉，惑矣(形容詞，糊涂)

　　c惑而不從師(動(dòng)詞，遇到疑難問(wèn)題)

　　4.詞類(lèi)活用

　　(1)吾師道也(名詞意動(dòng)，以……為師)

　　(2)吾從而師之(名詞的意動(dòng)用法，以……為師)

　　(3)而恥學(xué)于師(形容詞的意動(dòng)用法，以……為恥)

　　(4)孔子師郯子(名詞意動(dòng)用法，以……為師)

　　(5)其下圣人也亦遠(yuǎn)矣(名詞作動(dòng)詞，低于)

　　(6)小學(xué)而大遺(形容詞作名詞，小的方面、大的方面)

　　(7)吾未見(jiàn)其明也(形容詞作名詞，高明的地方)

　　(8)惑而不從師(形容詞作動(dòng)詞，遇到疑難問(wèn)題)

　　(9)是故圣益圣，愚益愚(形容詞作名詞，圣明的人、愚昧的人)

　　三、文言句式

　　1.判斷句

　　(1)師者，所以傳道受業(yè)解惑也

　　(2)道之所存，師之所存也

　　2.介詞結(jié)構(gòu)后置

　　(1)而恥學(xué)于師

　　(2)師不必賢于弟子

　　3.賓語(yǔ)前置

　　句讀之不知，惑之不解

　　4.被動(dòng)句

　　不拘于時(shí)(介詞"于"表被動(dòng))

　　四、重點(diǎn)句子翻譯

　　1.師者，所以傳道受業(yè)解惑也

　　譯文：老師是用來(lái)傳授道理，教授學(xué)業(yè)，解釋疑難的人。

　　2.人非生而知之者，孰能無(wú)惑?

　　譯文：人不是生下來(lái)就懂得道理的，誰(shuí)能沒(méi)有疑惑?

　　3.吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?

　　譯文：我學(xué)習(xí)的道理，哪里計(jì)較他生年比我早還是晚呢?

　　4.是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。

　　譯文：所以無(wú)論地位顯貴還是地位低下，無(wú)論年長(zhǎng)還是年少，道理存在的地方，就是老師存在的地方。

　　5.是故，圣益圣，愚益愚。

　　譯文：所以圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧

　　6.句讀之不知，惑之不解，惑師焉，惑不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。

　　譯文：文句不理解，疑惑不能解決，有的向老師學(xué)習(xí)，有的卻不向老師求教，小的方面學(xué)習(xí)，大的方面卻丟棄，我看不出他們有什么明智的。

　　7.是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已。

　　譯文：所以學(xué)生不一定不如老師，老師也不一定比學(xué)生強(qiáng)懂得道理有先有后，技能學(xué)業(yè)各有專(zhuān)門(mén)研究，如此而已。

　　《師說(shuō)》習(xí)題精選及答案

　　習(xí)題精選

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)

　　l.下列劃?rùn)M線(xiàn)字注音全部正確的一組是( )

　　A.郯子(tán) 六藝經(jīng)傳(zuàn) 貽(yí)

　　B.句讀(dòu) 萇弘(cháng) 聃(rán)

　　C.阿諛(yú) 授之書(shū)(sòu) 蟠(fán)

　　D.或不焉(fǒu) 諂媚(chǎn) 嗟乎(jiē)

　　2.對(duì)下列句子中劃?rùn)M線(xiàn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是( )

　　A.作《師說(shuō)》以貽之 貽：贈(zèng)送

　　B.不恥相師 師：老師

　　C.師道之不傳也久矣 道：風(fēng)尚

　　D.其聞道也亦先乎吾 聞：懂得

　　3.下列各句中劃?rùn)M線(xiàn)的詞語(yǔ)在文中的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是( )

　　A.古之學(xué)者必有師 B.彼與彼年相若也，道相似也

　　C.吾從而師之 D.師不必賢于弟子

　　4.下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是( )

　　5.選出與“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”句式相同的一項(xiàng)( )

　　A.圣人無(wú)常師 B.余嘉其能行古道。

　　C.道之所存，師之所存也。 D.欲人之無(wú)惑也難矣!

　　6.默寫(xiě)。

　　(l)是故弟子不必不如師，____ ___，____ _____，___ _____，如是而已。

　　(2)師者，__________ ______。

　　(3)是故無(wú)貴無(wú)賤，___ _______，_____ ____，_______ ____。

　　二、閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題

　　(一)

　　嗟乎!師道之不傳也久矣!欲人之無(wú)惑也難矣!古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉;今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎?愛(ài)其子，擇師而教之;于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書(shū)而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，剛?cè)壕鄱χ?。?wèn)之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。”嗚呼!師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟!

　　7.“嗟乎”一詞表示的語(yǔ)氣是( )

　　A.感慨 B.嘆息 C.悲哀 D.憤慨

　　8.下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是( )

　　9.下列各句中劃?rùn)M線(xiàn)的詞與“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師”中的“恥”用法不同的一項(xiàng)是( )

　　A.且庸人尚羞之，況于將相乎 B.是己而非人，俗之同病

　　C.卒廷見(jiàn)相如，畢禮而歸之 D.孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃

　　10.在下列句中與例句句式相同的句子是( )

　　例：句讀之不知，惑之不解

　　A.道之所存，師之所存也 B.蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)

　　C.李氏子蟠……不拘于時(shí) D.古之人不余欺也

　　11.“彼童子之師，授之書(shū)而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也”在文中的正確意思是( )

　　A.那些教孩子的老師，只教給孩子書(shū)本并幫助他們朗讀其中的文句，不是我所說(shuō)的

　　傳授道理、解釋疑難問(wèn)題的老師。

　　B.那些教孩子的老師，只教給孩子書(shū)本并幫助他們學(xué)習(xí)其中的文句，不是我所說(shuō)的傳

　　授道理、解釋疑難問(wèn)題的老師。

　　C.對(duì)那些只教給孩子書(shū)本并幫助他們學(xué)習(xí)其中的文句，傳授道理，解釋疑難問(wèn)題的老

　　師，我是無(wú)所謂的。

　　D.那些教孩子的老師，交給孩子書(shū)本并幫助他們朗讀其中的文句，不是我所說(shuō)的傳授

　　道理、解釋疑難問(wèn)題的老師。

　　12.對(duì)這段文字分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

　　A.該段句式變化多，整句和散句相結(jié)合，奇偶互見(jiàn);字里行間飽含感情，讀來(lái)感心動(dòng)耳。

　　B.作者連用三個(gè)對(duì)比，尖銳地批判了“今之眾人”“土大夫”“君子”恥于從師的不良

　　風(fēng)氣。

　　C.三個(gè)對(duì)比，結(jié)語(yǔ)語(yǔ)氣一句比一句重，第一個(gè)對(duì)比的結(jié)語(yǔ)是疑問(wèn)語(yǔ)氣，第二個(gè)對(duì)比的

　　結(jié)語(yǔ)是肯定、責(zé)備的語(yǔ)氣，第三個(gè)對(duì)比的結(jié)語(yǔ)是帶有諷刺意味的語(yǔ)氣，表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。

　　D.這一段批判反面現(xiàn)象的目的僅在闡明從師學(xué)習(xí)的重要性。

　　(二)

　　二十一日，宗元白：辱書(shū)云，欲相師。仆道不篤，業(yè)甚淺近，環(huán)顧其中，未見(jiàn)可師者。雖嘗好言論、為文章，甚不自是也。不意吾子自京師來(lái)蠻夷間，乃幸見(jiàn)取。仆自卜固無(wú)取假令有取亦不敢為人師為眾人師且不敢況敢為吾子師乎孟子稱(chēng)人之患在好為人師由魏晉氏以下，人益不事師。今之世不聞?dòng)袔煟?，輒嘩笑之以為狂人。獨(dú)韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說(shuō)》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。居長(zhǎng)安，炊不暇熟，又挈挈而東。如是者數(shù)矣。

　　(柳宗元《答韋中立論師道書(shū)》)

　　13.給語(yǔ)段中畫(huà)線(xiàn)的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　仆自卜固無(wú)取假令有取亦不敢為人師為眾人師且不敢況敢為吾子師乎孟子稱(chēng)人之患在

　　好為人師

　　14.解釋下列句中劃?rùn)M線(xiàn)的字詞

　?、倨偷啦缓V ______________________

　　②人益不事師 _____________________

　?、垡蚩诡伓鵀閹?_______________________

　?、茌m嘩笑之以為狂人 __________________

　?、莶灰馕嶙幼跃焷?lái)蠻夷間 _______________________

　?、蕺?dú)韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué) _____________________

　　15.翻譯下列句子

　　①世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。

　　譯：__________ ____。

　　②雖常好言論，為文章，甚不自是也。

　　譯： ______________________ ______________。

　　16.本語(yǔ)段主要運(yùn)用了__________的論證方法，論述了唐王朝___________的社會(huì)現(xiàn)象。

　　參考答案

　　1.D 2.B 3.B 4.C 5.C 6.略 7.A 8.D 9.C 10.D 11.B 12.D

　　13.仆自卜固無(wú)取，假令有取，亦不敢為人師。為眾人師且不敢，況敢為吾子師乎?孟子稱(chēng)：“人之患在好為人師。”

　　14.①專(zhuān)、深厚 ②從師 ③指態(tài)度嚴(yán)正不屈 ④就 ⑤對(duì)人表示親熱的稱(chēng)呼 ⑥冒犯 學(xué)生

　　15.略 16.例證 師道衰落