十、一詞(句)領(lǐng)全詩類

　　(一)設(shè)問方式

　　1、某詞(句)是全詩的關(guān)鍵，為什么?

　　2、哪個(gè)字詞(句)是理解全詩的關(guān)鍵?請簡要分析。

　　(二)分析思路

　　古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)詞(句)就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

　　切入分析一般抓兩點(diǎn)：①如是從內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上去問哪句是領(lǐng)全詩詞時(shí)，分析時(shí)一般抓在內(nèi)容上能起總領(lǐng)的句子或結(jié)構(gòu)上能起承上啟下的句子;②當(dāng)問哪個(gè)字時(shí)，一般宜抓住能體現(xiàn)或表現(xiàn)詩人情感的動(dòng)詞或形容詞去理解分析。

　　(三)答題步驟

　　1、結(jié)構(gòu)作用：從該詞(句)在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用(鋪墊、照應(yīng)、對比、奠定基調(diào)、統(tǒng)領(lǐng)全詩、貫串全詩的主線、線索、引起某內(nèi)容等)考慮。

　　2、主旨作用：該詞(句)對突出主旨所起的作用。

　　(四)答題示例

　　【例題1】閱讀下面這首詩，然后回答問題。

　　東坡

　　蘇軾

　　雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖頭坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

　　注：此詩為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。犖確：山多大石貌。

　　第一句在全詩中有何作用?請簡要賞析。

　　【答案】(步驟一)第一句是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡的月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛。(步驟二)此句以此映襯作者心靈明澈的精神境界。

　　【例題2】閱讀下面這首詩，然后回答問題。

　　春夜洛城聞笛

　　李白

　　誰家玉笛暗飛聲?散入東風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?

　　問：“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”的寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵’之說，為什么?

　　【答案】同意。“柳”，“留”也(諧音)。(步驟一)古“折柳”的寓意含有“惜別懷遠(yuǎn)”之意，而詩歌的主旨正是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的。(步驟二)這種思鄉(xiāng)之情是由“折柳”曲的笛聲引起的。可見“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。

　　【例題3】閱讀下面這首詩，然后回答問題。

　　秋思

　　張籍

　　洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

　　前人評價(jià)這首詩時(shí)說“意萬重”一詞是全詩的關(guān)鍵，“意萬重”是什么意思?你同意這種說法嗎?為什么?

　　【答案】(1)“意萬重”就是指詩人心中說不完、道不盡的愁緒。(2)同意這種說法。“見秋風(fēng)”起“作家書”之念，“作家書”又起“意萬重”，正是“意萬重”，欲說還休，所以在家書中“說不盡”，怕“說不盡”方才引發(fā)“臨行又開封”?？梢娫娭械囊磺袃?nèi)容都是由“意萬重”引起的，詩人復(fù)雜的思想感情變化也是由“意萬重”造成的。

　　十一、篇章結(jié)構(gòu)類

　　【提問常見用語】①“結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”、“線索”、“思路”、“結(jié)構(gòu)作用”;②“開篇特點(diǎn)”、“脈絡(luò)”、“幾個(gè)階段(時(shí)期)”;③“結(jié)合全詩”、“在整首詩中”。

　　【答題思考方向】1、感情脈絡(luò)：喜、怒、哀、樂等情感的變化歷程。2、寫作思路：時(shí)間、空間(遠(yuǎn)近高低)、地點(diǎn)、景物先后、虛實(shí)等邏輯思路。

　　【答題常用術(shù)語】1、詩題：點(diǎn)明內(nèi)容、主題等。2、首句：總領(lǐng)(全詩)、引領(lǐng)、奠定基調(diào)、開門見山等。3、中間詩句：過渡、鋪墊、蓄勢、承上啟下等。4、尾句：呼應(yīng)、總結(jié)、卒章顯志等。

　　【答題基本格式】①確定結(jié)構(gòu)思路;②結(jié)合詩句解說;③表達(dá)效果(情感、主旨)。

　　(一)考查角度

　　1、對詩歌整體結(jié)構(gòu)的考查

　　古詩詞通常的結(jié)構(gòu)形式是先寫景敘事，后議論抒情，寫景敘事為議論抒情作鋪墊，而觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情也一定在寫景敘事的基礎(chǔ)上闡發(fā)。當(dāng)然也有先情后景的。下筆即寫情，類似開門見山。從具體的形式看，各有不同：有時(shí)間空間結(jié)構(gòu)的。也有前后文形成轉(zhuǎn)折的;有前后照應(yīng)的，也有層層深入的。著眼于對詩歌整體結(jié)構(gòu)的考查，往往注重對詩歌的構(gòu)思特點(diǎn)、構(gòu)思脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)層次等的分析。

　　【設(shè)問方式】

　　(1)這首詩是怎樣構(gòu)思的?試作簡要分析。

　　(2)請分析這首詩的構(gòu)思之妙。

　　(3)分析這首詩歌的構(gòu)思脈絡(luò)。

　　(4)這首詩寫了幾個(gè)層次?請簡要分析。

　　【分析思路】

　　構(gòu)思脈絡(luò)就是行文思路或結(jié)構(gòu)。其規(guī)律是：起——承——轉(zhuǎn)——合;或者簡單地說：景(事)--情(思)。具體地說，“起”，就是起句寫眼前所見之景，或者心中所思之事，作者找到某種契合點(diǎn)引起所詠之辭;“承”，就是承接起句的契合點(diǎn)，對所要描寫或敘述的對象進(jìn)行具體刻畫，而這個(gè)刻畫往往是與下文有著緊密聯(lián)系的;“轉(zhuǎn)”，就是在上文似乎一般刻畫的層面的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)向與作者思想情感緊密關(guān)聯(lián)的、或與上文構(gòu)成波瀾的、或觸發(fā)作者思想情感的具體觸發(fā)點(diǎn)，對這個(gè)觸發(fā)點(diǎn)進(jìn)行描述，從而為下文所表達(dá)或抒發(fā)的思想情感作準(zhǔn)備;“合”，就是作者在上文寫景或敘事的基礎(chǔ)上，所表達(dá)或抒發(fā)的合理合情的思想情感?；卮疬@類“構(gòu)思脈絡(luò)題”，就是要弄清楚各層次的內(nèi)容，對各層次的層意進(jìn)行概括，把層意按照先后順序組合起來。表述時(shí)要說清先寫了什么，再寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么，即開頭、中間和結(jié)尾分別寫了什么內(nèi)容。

　　【答題示例】

　　【例題1】閱讀下面這首詩，然后回答問題。

　　山 房 春 事

　　岑參

　　梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時(shí)花。

　　問：請簡析本詩的構(gòu)思之妙。

　　【答案】一、二句寫梁園的繁盛不在——仰望空中亂鴉翻飛，遙望前方一片蕭條;三、四句以“舊時(shí)花開”反襯現(xiàn)在的人去園空。這樣，一、二句烘托出凄涼的氣氛，為全詩奠定了感情基調(diào)，三、四句就在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感慨，顯示主旨。從而表達(dá)了物是人非世事滄桑的悲涼之感。

　　【例題2】閱讀下面這首詩，然后回答問題。

　　雙調(diào)•水仙子•自足

　　楊朝英

　　杏花村里舊生涯，瘦竹疏梅處士家。深耕淺種收成罷，酒新篘魚旋打，有雞豚竹筍藤花?？偷郊页ｏ垼畞砉扔瓴?，閑時(shí)節(jié)自煉丹砂。

　　[注]1、杏花村：多指賣酒處。2、篘：過濾。3、旋：剛剛。

　　說說這首元曲的構(gòu)思脈絡(luò)。

　　【答案】開頭兩句點(diǎn)出居住環(huán)境的風(fēng)物，清悠閑雅。三至五句寫自享勞動(dòng)成果的滿足和喜悅，洋溢著豐衣足食之樂。最后三句寫交往和賦閑的樂趣。

　　【例題3】(2008年高考四川卷)閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。

　　[雙調(diào)]雁兒落帶過得勝令

　　吳西逸①

　　春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園②。

　　茅苫三間廈③，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳;窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。

　　[注]① 吳西逸：生平不詳，曾當(dāng)過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。② 趲：趕快。③ 苫：用草覆蓋。

　　從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個(gè)層次?請簡要分析。

　　【答案】寫了兩個(gè)層次。前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起先陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫歸隱后的物質(zhì)生活：“床邊”之后的幾句為第二層，寫歸隱后的精神生活